销售成本与存货教学课件

销售成本与存货36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生销售成本与存货销售成本与存货36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生ch5销售成本与存货本章内容◆存货的性质与范围◆存货数量的确定—一存货的盘存制度◆存货取得及发出的计价◆存货的期末计价创新人才是科技发展的根本保证，没有创新就没有一个强大的国家。人才培养以及培养模式的标准对于创新人才培养目标极其重要，这就需要人才培养工作要跟得上需求，并为人才持续培养及人才体系建设做出巨大贡献。实验教学作为检验理论成果的标准以及创新的基础，因此，实验教学模式的改革更新有着极大的必要性。计算机学科有着很强的实践性，伴随着经济的发展，计算机的发展可以说是日新月异的，我国每年都在人才培养方面投入了巨大的精力，但由于教学模式的陈旧，以及教学方向的倾斜，呈现出重理论轻实验的模式，使得我国的人才更新遇到了较大的瓶颈。计算机教学要求理论与实践相结合，理论是实践的基础，实验是理论的深化。实践教学的挑战性更大，不仅要求培养学生的动手能力，更要培养学生的创造力。1当前计算机实验教学存在的问题分析1.1计算机实验教学的重视程度认识不够由于普遍存在重理论、轻实践的教学模式，使得学生往往更容易注意到理论成绩的重要性，忽略了实验教学对其以后人生的长远规划，头脑里只剩下死记硬背的知识，不能够循序渐进，举一反三。学生学到的基础知识得不到实践的消化，枯燥的理论环境在一定程度上又大大降低了学生的学习兴趣、动手能力以及创新能力，久而久之，形成恶性循环。学生往往只是应付各种考试，实验课教学变得麻木枯燥，难以达到预期效果。1.2实验教学方法相对落后科技的发展难免要求教学方法与时俱进，因此就对实验教学的要求较高，而现如今教学模式已经明显落后于现代科技的发展与需要。部分高校依旧是填鸭式教学，学生处于被动地位，长此以往，学生的动手操作能力与创造能力大大降低，实验课只是走过场。在学生的学习中，实验课变得可有可无，这种畸形的体制是无法培养出综合能力强、创新性高的人才。再加上计算机实验课程设计以书本内容为中心，对理论的深化程度显然不够。甚至部分实践课的规模比较小，量轻而简单，很难达到综合运用的目的。1.3实验教学的软硬件相对落后实验室是激发学生的学习与创造能力的源泉，而实验室的投资又比较大，实验室的建设与管理尤其重要。目前，实验室的配置和规划往往跟不上科技的发展，并且相对滞后、投入较小、管理不够精细。其次大部分计算机实验室缺乏先进设施，一些高端实验无法对学生的开放。这些因素在很大程度上都阻碍了科研的发展与深入。另外，由于实验室教学人员的待遇得不到足够的重视，降低了教师的工作积极性，久而久之，形成非良性循环，这种隐性问题也是限制学生创新能力的因素之一。2计算机实验教学的新视界伴随着经济的快速发展，我国在人才市场的竞争呈现出激烈的趋势，人才市场上对高理论水平和高创新性人才更加青睐，由此以来，我们必须格外重视计算机实验教学的质量，着力培养创新型人才以适应社会的发展与需要。计算机实验教学作为培养人才的摇篮，是创新人才赖以生存的基础。在实验教学活动中，学生可以利用专业知识解决计算机领域的相关问题，充分运用理论知识与综合素质的协调性来培养学生的创新能力。而这种能力依附于实践的培养，因此，实验教学的培养对于创新人才的需要有着不可替代的巨大作用。创新人才培养一方面要求学生具备创新性思维，实验教学要废除限制学生创新性的教学方式，建立以学生创造为主导，有效培养学生创新能力的和谐环境，通过鼓励学生的标新立异、敢于不同的精神，帮助学生养成不拘一格、创造性解决问题的习惯。例如，在计算机的程序设计中，针对易错点，让学生真正参与进去，进行分析、更改、完善，从而起到启发的效果，提高学生的创新能力。另一面，教学模式要从根本上改变，打破以理论教学为主导的畸形模式，改为以学生为重心，帮助学生学会学习，善于发现，乐于创造，摆脱应试教育，使学生成为学习的主导者，只有这样才能避免动手实践能力差的现状，为国家输送源源不断的人才。例如，程序设计可以让学生主动选择，方向更宽，范围更大，既增强了学生的学习能力又避免了枯燥的学习环境，从而达到预期的效果，而不是刻板的教学讲义，从一定程度上减轻了学生的负担。3走培养创新型人才的可持续发展道路计算机作为现代科技的核心，变化速度难以想象，这是其他学科所无法比拟的。因此，教学大纲更应该跟得上步伐，经得住考验。3.1加快教学改革步伐传统的计算机实验教学方法比较单一，针对这一问题，除了推动实验教学改革之外，重点应放在改革的具体方法和内容选择上，适量增加实践课的课时。在开设计算机的原理基础、操作平台、数据库构造、网络设计等课程之外，可以提供额外的研究课程，以达到提高学生的实践能力和综合协调能力。另外，可以加强课程设计的改革，例如，可以以团队的方式完成一个相对较难的项目，既增强学生的团结协作能力，又能帮助学生完成计算机实验教学目标。3.2完善教学考核制度考核作为检验实际成效的标准，如果选用不当，就会造成一定盲目性，因此，完善考核制度有着很大的必要性。首先，要把理论与实践相结合，不断更新教学大纲，加快教学内容的更新换代，强化实际能力的培育，以培养应用创新人才为核心。其次，应摒弃考核的单一性，多方面的考核制度在一定程度上能够最大限度地发挥人的创造力，早就实用型人才。一、课堂教学艺术性的特点对课堂教学进行改革，提升课堂教学的艺术性，其根本目的是促进学生全面发展和进步，其基本特征主要表现为以下几点：（1）创造性。语文教学在于创造，因此创造性是课堂教学艺术的最主要的特征，主要体现在：首先，语文备课要从语文教学的特点和学生的实际情况着手，对课堂进行有目的的组织和分析，提高课堂教学的预见性。其次，要提升课堂的应变能力，对出现的突发事件进行有效的处理和借鉴。此外，还需要对教学方法进行创新，最大限度的调动小学生的学习热情。（2）表演性。表演性是小学语文课堂艺术的一个重要体现，因此就对教师提出了较高的要求。一方面教师要加强对仪表风度的塑造，注意自己的言谈举止，给学生留下较好的印象，另一方面，教师要掌握一定的表演技巧，做到生动形象的讲述、声情并茂的朗读、惟妙惟肖的模仿以及深入浅出的剖析，进而感染学生。此外，语文课堂教学艺术还要对学生形成一定的感召效应，即对学生的情感和理智进行培养，促进学生的全面发展。（3）审美性。小学语文课堂教学艺术还体现在审美性，一方面，要对学生进行情感的转移，使学生达到情感的共鸣，做到情理一体，另一方面要做到多样统一，加强对学生差异的关注，学会欣赏学生。（4）技巧性。小学语文课堂艺术还体现在技巧性，即教师要将语文教活，真正的让学生做到爱学、乐学、会学、会用，包括多种技巧，如引导的技巧、批评的技巧和训练的技巧等。可见，教学技巧对课堂教学艺术起着积极的促进作用。二、小学语文课堂教学艺术的实现途径鉴于小学语文对学生的后期成长有着至关重要的影响，因此教师要对小学语文教学进行改革和创新，从多个方面着手，提升课堂教学的艺术，进而提高教学的质量和效果。（1）合理创设教学情境，激发学生兴趣。语文课堂教学要充分调动学生的积极性和创造性，使学生全身心的投入到学习中，这就需要借助合理的教学情境设置。教师在进行教学情境设置时，需要结合教材的特点以及学生的心理特点，合理的组织教学，进行教学情境的设置，同时借助多媒体等教学技术和手段，从多个角度对学生的兴趣进行激发，引发学生的联想并激发学生的求知欲和好奇心，使学生主动的学习。（2）建立民主师生关系，尊重学生的主体地位。小学语文课堂教学艺术，要求建立民主和谐的师生关系，这是课堂教学艺术的必然要求，只有建立民主和谐的师生关系，才能真正的发挥教师在课堂教学中的引导作用，激发学生自己去发现去探索，充分的尊重学生的主体地位。在良好的学习氛围中，学生的积极性更高，也是学生能力培养的前提条件，因此教师要加强对师生关系的建立，做一个民主的教师。首先，教师要把微笑带进课堂教学，加强师生之间的情感交流，对学生的认知行为进行引导，运用生动有趣的教学设计去感染学生。其次要对学生一视同仁，特别是对差异性的重视，加强对实践操作活动的重视，让每一个学生参与其中，也可以开展相应的讨论，给学生提供发展自身才华的机会，进而培养学生的创新意识和创造能力。（3）改革教学形式和教学方法，提升课堂的艺术。课堂教学的有效性和艺术性对学生能力的培养起着至关重要的作用，因此需要加强对课堂教学的改革，摆脱传统教学理念的束缚，真正的实现课堂教学的艺术性。因此在课堂教学中，需要从教师和学生两个方面着手：首先要加强自身素质的修养，提升自身的艺术欣赏能力，开展灵活多样的教学活动。其次，学生要以积极的态度投入到课堂学习中，发挥自身的创造性，并对问题进行质疑和反思，去探索和发现，真正的领悟到课堂教学的艺术。可见，小学语文课堂教学艺术需要教师和学生的通力合作。（4）运用激励手段，进行科学评价。对课堂教学的评价是引导学生进行反思的关键，因此教师要加强对激励手段的应用，对学生进行科学的评价，引导学生进行自我反思。例如，在课堂教学中，教师要多运用激励的语言，这样可以增强学生的自信心，这对低年级的学生而言尤为重要，同时还注意非语言激励手段的应用，如当他们回答问题正确时，更喜欢教师点头赞许。回答问题遇到困难时，教师投去信任而期待的目光，更能坚定他们克服困难的信心。钱梦龙教师说过：“教育就是给人以积极向上的影响力。”小学语文课堂教学艺术主要体现在它具有的创造性、表演性、审美性和技巧性，贯穿于整个教学过程，关系到教师自身素质的提升和学生的感受力和感悟力。为此，小学语文教师应充分发掘和利用教材中的文学艺术因素，为语文教学体现文学艺术之美，增强语文课堂教学的艺术性。ch5销售成本与存货本章内容◆存货的性质与范围◆存货数量的确定—一存货的盘存制度◆存货取得及发出的计价◆存货的期末计价有关存货的会计问题◆期末存货=数量*单位成本◆销货成本=数量*单位成本◆数量的确定方法定期盘存制永续盘存制◆单位成本的确定取决于:历史成本计价基础非历史成本计价基础一、存货性质与范围◆存货在同时满足以下两个条件时,才能加以确认(1)该存货包含的经济利益很可能流入企业—所有权是存货包含的经济利益很可能流入企业的一个重要标志。(2)该存货的成本能够可靠地计量存货范围确认的标准是企业对货物是否具有法人财权(或法定产权)。存货的范围包括下列三类有形资1.在正常经营过程中储存以备出售的存货2.为了最终出售正处于生产过程中的存货·3.为了生产供销售的商品或提供服务以备消耗的存货。、存货的盘存制度定期盘存制◆定期盘存制:也称“实地盘存制”,即日常只记录存货的增加数量和金额(可以在“存货”帐户记录,也可以另设“采购”帐户记录),不记录存货的发出数量和金额,期末通过对存货进行实地盘点,确定存货结余数量和金额,并进而确定本期销货成本的存货盘存制度。其基本计算程序为:期初存货+本期购货一期末存货=销货成本、存货的盘存制度定期盘存制期末存货产品购买可供销售$7,400$l1,400销售成本$?$4,000期初存货存货库期初存货4,000加:产品购买7400等于:可供销售商品11.400减:期末存货2.000产品销售成本9400在定期盘存制下,期末时要对存货进行实地盘查。、存货的盘存制度定期盘存制◆在定期盘存制下,会计处理的基本程序如下日常采购发生时借:存货贷:银行存款会计期末,将期初存货和当期采购存货予以结转,借:销货成本贷:存货根据期末盘点确认的存货期末结余,将期末存货确认入帐,借:存货贷:销货成本、存货的盘存制度定期盘存制◆定期盘存制的好处:简化核算手续,减少核算工作量。◆定期盘存制的问题:〈1〉缺乏系统记录,不能随时反映存货收入、发出和结存的动态〈2〉影响成本计算的真实性(损失混于销货成本之中)容易掩盖存货管理中存在的自然和