动能定理的应用教学课件

动能定理的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。动能定理的应用动能定理的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。动能动定理邊日目标1、知道动能定义,掌握动能表达式=2m2、理解动能定理,知道动能定理的适用条件,会用动能定理进行计算。3、理解动能定理的推导过程。4、会用动能定理解决力学题,知道用动能定理解题的步骤。初中学生有着活泼好动的特点，因此他们喜欢游戏，体育课堂正是学生进行游戏和锻炼的最好平台。面对这一优势，体育课堂就应当融入游戏元素，最大程度地激发学生对于体育课堂的热情。但要对体育课堂游戏教学进行合理的设计，真正发挥出这一新型课堂的优势。一、体育课堂游戏教学概述体育课堂游戏教学的实质是让学生在游戏中理解领悟体育知识，并且能够享受到体育课堂乐趣的一种全新的教学模式。在这个课堂上，所出现的每一项体育游戏都是为实现技能传授、开发学生智力或者锻炼学生身体素质的目的性活动，并且在这一种游戏中角色的设置可以是虚构或者想象出来。但要注意的是，体育课堂的游戏内容不能脱离教学大纲的要求，因此，教师要对游戏过程设置规则，以保证体育游戏确实能够实现改变传统体育课堂种种弊端的目的。二、体育课堂游戏教学的实践意义1.诱导作用由于初中生在领悟能力和理解能力方面的欠缺，在实际的体育教学课堂上会经常遇到学生无法正确理解动作要领的现象，这会造成学生对体育知识的厌学、畏学的心理状态。而体育课堂在引入游戏教学法之后，学生在类似动作的游戏中对动作有了一个大致的印象，这就对学生今后动作要领的掌握起到了诱导性的作用。另外，学生的畏难心理被削弱，将会大大提高学生的学习积极性。2.提高学生积极性，激发学生学习热情体育课堂的趣味教学，体育课堂的热身活动自游戏展开，改变传统体育课堂单一的慢跑热身活动，这样在课堂的起初就将学生的热情激发出来，有利于学生进入正式的体育活动。例如，在健美操课上，老师就可以教授一支舞蹈的形式，让学生在轻松愉悦的气氛中，调动肢体的协调准备工作。这样一来，不仅能够让学生达到学习动作前所需要的热身程度，又让学生在身心愉悦的氛围中学到知识。三、体育课堂游戏教学的具体实践1.紧扣教学大纲要求设定游戏体育也是中学生等级考试中所必考的科目之一。因此，老师在使用趣味教学方法时，必须保证是在完成大纲要求任务的基础上，合理安排游戏的课时。此外，游戏所选择的内容也应当是丰富课本内容，帮助理解教材。例如，在讲授篮球知识的时候，老师可以利用小组对抗的游戏活动形式，让学生在实际的操作练习中，掌握篮球的基本技术和规则。对抗比赛的形式，是在激发学生胜负欲的基础上，让学生在成功中体会到学习篮球的乐趣，亦让学生在失败中加深篮球的操作要领。2.结合具体的教学目的选择体育游戏体育教学中有发展学生敏捷度、增加学生腿部力量、增强学生身体柔韧度等等不同的教学目标。传统的体育课堂教学中，在加强学生身体素质时所采取的方式动作难度系数较低并且种类比较单一。然而，体育课堂游戏教学则可以利用不同种类的游戏来完成不同的体育教学目标。例如，采用蛙跳接力、双人蹲跳的形式来增强学生腿部的力量，若想提高学生的敏捷度，则可以通过掷沙包、丢手绢的游戏。将教学目的与游戏联系起来的体育课堂游戏教学，调动学生的参与积极性，有助于教学任务的高效完成。3.选择恢复学生体力，调节学生情绪的游戏学生在体育课堂上会消耗大量的体力。所以，老师在完成教学任务计划后，可以选择一些有助于学生体力恢复的游戏，例如在足球课结束以后，老师可以教学生打太极，让学生走出紧张的情绪，以让学生进入一种平稳的情绪中，达到调节学生心情的目的。并且小负荷量的运动会在一定程度上抑制运动中枢的加深，推动学生体能的尽快恢复。4.将游戏转变为准备活动的形式众所周知，慢跑时最常见也是体育活动中最常用的准备活动。这种一成不变的准备活动形式，会让学生有枯燥、厌烦之感，由此也必定造成课堂气氛的沉闷压抑。要想改变这种现状而又达到热身的需要，老师可以采用跳绳、踢毽子等游戏形式作为课前的热身活动。这样使得学生的注意力得到集中，对于接下来老师的教学任务分配十分有利。此外，利用游戏的形式作为课前的准备活动，能够让学生在身体和心理上的做好充分的准备。并且老师还可以根据学生在游戏中的反映，及时对教学计划进行合理的调整，保证学生科学的运动量。四、结语综上所述，将游戏教学法引入体育课堂有着十分重要的意义。所以，现代体育课堂要结合本校的实际情况，在保证高质量完成教学任务的原则之下，给予游戏教学发挥的空间。在具体的体育教学中，老师可以组织学生采用跳绳、踢毽子的方法丰富学生的人身活动，也可以以小组对抗的形式组织蛙跳、双人蹲跳来增强学生的腿部力量，还可以采用掷沙包的游戏训练学生的敏捷度。这样一种结合教学目标、课前准备活动等环节的新型教学模式，打破了传统体育课堂单一、枯燥的氛围，并且激发了学生对于体育课堂的热情和参与的活力，从而推动教学任务的高效完成，达到最优教学效果。【在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。3．用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。4．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。2．教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。3．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。4．教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴――铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。5．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。动能动定理邊日目标1、知道动能定义,掌握动能表达式=2m2、理解动能定理,知道动能定理的适用条件,会用动能定理进行计算。3、理解动能定理的推导过程。4、会用动能定理解决力学题,知道用动能定理解题的步骤。动能、概念:物体由于运动具有的能量叫做动能。交流讨论:与动能大小有关的因素实验表明:物体的运动速度越快,质量越大,动能越大賽车本身的质量并不很大,但由于它的行驶速度极快,所以它仍县有很大的动能,无论与什么东西相撞,都可能发生严重事故,物体初速度为y1,且水平面存在摩擦力,在外力F作用下,经过一段位移x,速度达到v2,如图,则此过程中,合外力所做的功为多少?FWa=fr-fr=(F-f)r=farmv--my二、动能定理:、推导:2、数学表达式:W=△E=E末E质量为的物体,恒力的作用下经传5具品原来时为,则力对2-2=2aB得到3、内容:合变化。4、含义:为合做功的代数和“2m△E是物体动能的增量;动能定理反映了:力对空间的积累效果使物体的动能发生变化。、动能定理的讨论:△Ek*-Ek初1.△Ek>0时,动能增加,2.△Ek<0时,动能减少,3△Ek=0时,动能不变。四、动能定理的应用:应用范围:可用于恒力做功,也可用于变力做功。既适用于直线运动,也适用于曲线运动。五、应用动能定理解题的步骤(]确定研究对象,明确它的运动过程;并建立好模型。(2分析物体在运动过程中的受力情况,明确各个