软包锂电制造完整工艺流程教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。软包锂电制造完整工艺流程软包锂电制造完整工艺流程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。软包锂电制造完整工艺流程软包锂电制造流程各控制工序流程图配料涂布烘烤点焊卷绕叠片辊压冲压成型包装注液化成分容2014-4-2)配料钴酸锂等正极材料、导电剂等进行烘烤号烤箱R量操作备日常面护烤箱作用:除湿、除潮第十六次全军院校会议后，我院被改建为边防学院，教学任务面临着部分转变，为了尽快适应新的任务和要求，学院在着力研究解决任职教育中的新问题和新情况的同时，也从一个新的高度和视角，认识和把握军校校园文化的特点，探索加强校园文化建设的新途径，在强化军队院校育人功能的同时，也促进了教学改革的深化。一、注重校园文化的特点所谓校园文化，简单的说就是院校师生员工的课外文化活动，它是院校长期形成并为全体成员认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。校园文化与企业文化、城镇文化、乡村文化等都从属于社会文化，相对来说，校园文化又处于文化含量较高的层次上，因此，它的特点也比较鲜明突出：一是层次性。校园文化既有表层丰富的内容、多样的形式，又同时具有深层的结构和丰富的底蕴，这往往能使在这个文化氛围中不同的人都能受其影响。二是群众性。校园文化主要是学员自发组织、自觉参与的活动，参与的人数多、范围广，具有相当的普遍性，影响十分广泛。因此，校园文化的作用对象基本可以覆盖全体学员。三是渗透性。文化的特点在于其形成于无形又作用于无形之中，具有“润物细无声”的功效。校园文化同样如此，它通过丰富多彩的活动，不知不觉地把各种文化要素、基本的修养要求和育人目的渗透到学员学习生活的各个环节之中，潜移默化地促进学员的全面发展。四是丰富性和多样性。主要是指其内容的丰富和形式的多样。它包括校园环境建设、学院刊物、宣传橱窗、学术讲座、研讨会、文艺活动等形式，涉及政治、经济、文化、军事、科技、艺术、生活等各个领域。丰富的内容和多样的形式使广大学员能够接触到广泛的知识，有利于其综合能力的提高。军队院校校园文化，在拥有一般大学精神气质的同时，还应当拥有特殊的军队院校精神气质。比如美国的西点军校，近两百年来，以“国家、荣誉、职责”为校训，以独树一帜的文化传统和精神风貌，培养了大批优秀的军事人才，不仅为美国培养了3700名将军，而且还为世界其他国家培养了许多著名的军事将领，被誉为“将帅的摇篮”。曾培养了美国海军之父、海权论的创始人马汉的美海军军官学校，也有着自己独特的军队院校精神气质，透过其校训“责任、荣誉与忠诚”，我们也可窥见一斑。二、发挥校园文化的影响力校园文化，特别是军队院校的校园文化，应更能体现出较强的育人功能，它对学员产生着不可低估的潜移默化的影响。一是德育功能。军校校园文化建设作为军队精神文明建设的重要组成部分。作为代表先进文化发展的一个窗口，其根本目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新型军事人才，这和德育的目标是一致的。虽然校园文化有很强的群众性，内容也多侧重于知识性和娱乐性，但并不影响其德育功能的发挥。校园文化的建设不管是体现在师生的思想观念上，还是体现在院校的各项规章制度之中，或是体现在校园环境等硬件建设上，都要彰显其思想性和育人功能。因此，要充分发挥校园文化在思想道德、行为规范、学习态度、生活方式等方面的教化功能，使之成为新形势下丰富和完善军校德育工作的一种有效途径。二是激励功能。校园文化的核心内容是以人为本的教育。以人为本是教育实践中一切活动的出发点，目的都是为了关心人、信任人、激励人、培训人、使用人。人为万物之灵，是一切活力之源。校园文化用校园精神的力量，唤起人的觉悟，焕发师生极大的热情和干劲，成为院校建设的活力之源。一个流淌着严格、求实、进取、献身精神的校园，能使学员看到发展的蓝图，对部队建设和事业充满憧憬。哪怕在校时间再少，学习任务再重，训练量再大，只要看到了希望，这种精神就会激励他们去努力奋斗、去创造辉煌。三是美育功能。置身于文化氛围浓厚、环境优美、富有魅力的校园里，师生员工会感到自己生活在一个充满着美的世界里。这对于陶冶他们的情操，激发他们的生活情趣、学习兴趣和工作热情都会起到积极的作用，从而促使他们奋发向上、开拓创新，为美好的校园建设增添新的光彩。因此，在校园文化建设中要重视创造美好的校园环境。包括为教职员工创造干净、整洁、优雅的学习环境、工作环境和生活环境，给人以美的享受。四是创新功能。军事教育要培养创新人才，创新人才价值取向深受校园文化的影响。事实上，任何现实的创新活动都无不包含着相应的价值伦理、道德文化等诸多人文素质的影响。人文因素及其影响的差异，一定程度上决定着创新的特点。因此，充分重视人文科学、校园文化在创新活动中的作用，是实现任职教育目标的重要基础。不仅如此，有效的人文关怀，人文科学与校园文化的有机结合，对创新思维的形成、创新理论及方法的突破等方面，都具有十分重要的意义。五是渗透功能。校园文化具有的特点可以把育人的意识渗透到院校建设的每个环节。如我院环境中的园林绿化、建筑风格等都在不知不觉中给学员以美感，陶冶着学员的情操；校园艺术节、文化节等一系列专题活动，由学员自己组织、自己设计、自己参与，其中的每一项活动实际已经使学员得到了竞争意识、合作意识、心理素质、交际能力等方面的强化；内容丰富的讲座和报告会给学员以新鲜及时的知识和信息。围绕着育人这个中心，校园文化可以从不同角度和方位渗透其中并发挥作用。笔者任教的学校是山区的一所农村初级中学，近几年来在教学中深感农村初中数学学习上的“学困生”问题较大.这些数学知识底子薄、欠账多、听课吃力、作业难以完成的所谓“学困生”，差不多占到人数的20％~30％，成了每个教师在教学上最难解决的问题.为此笔者就以下几方面的内容谈一谈自己肤浅的认识.一、数学学习中“学困生”产生的原因1.从教育系统内部看，各中学之间“残酷”的生源争夺战，使优秀的小学毕业生竞相流向县办中学等办学条件相对优越的学校，而“九年义务教育”的直通车，则将筛选剩下的生源一个也不少地直送普通农村初中.２.从社会原因看，一些相对贫困的农村家庭一是难以抵抗“打工潮”的冲击和诱惑，加之很大一部分学生是留守儿童，缺少家长的管教和关爱；二是一些大中专毕业生就业难等社会问题也会挫伤不少农家子弟求学深造的热情.３.从学生自身看，小学生升入初中后，一是科目大量增加，二是知识难度也加大，再加上一些学生的学习方法不适应等因素，进而两极分化问题日益突出.以上所述，数学“学困生”这个问题便日益显现出来，这种现象严重制约了农村九年义务教育的实施和素质教育的推进.而转化这部分学生的工作，则是当前农村初中数学教师教学中必须正视并迫切需要解决的问题，为此笔者做了一些研究.二、数学学习中“学困生”的主要特征1.思维能力的发展跟不上知识内容的扩展从教材内容上看，初中、小学数学内容的深度差距还是较大的，特别是上了初中后，数学知识由具体的数扩展到用字母来代替数.加之数的范围有两次扩大，受小学数学思想的影响，在很大程度上学生很长时间适应不过来，特别是对一些运算公式不能灵活应用，一些几何题目的证明不知道如何推理等.加之大多数学生都想考重点，升学压力大，这也在一定程度上诱发了数学“学困生”人数的扩大.2.缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯学法和教法一样，有法但无定法.数学“学困生”在上述方面的特征具体表现为：①数学概念、定理、公式、法则等以背诵为主，不能掌握其实质，更不能准确地掌握其功能，导致不能准确地应用于解题之中.②思维呆滞、缺乏联想，前后知识割裂，不能相互联系、相互渗透.③上课精力不集中、学习不专心，对同样一道题，老师讲了之后再做，可个别学生还不知所云.④没有良好的审题习惯和技能，审题马虎，错看、漏看文字数据，死搬硬套.３.没有良好的学习动机，缺乏强烈的求知欲望和健康的心理状态学习动机和兴趣是推动学生学习的内部动力.要使学生学到知识，并把它转化为分析问题、解决问题的能力，主要靠学生本身的积极思维来完成，而学习兴趣是学生学习动机中一个重要的组成部分，它在很大程度上影响着学习效果和发展方向.实际上，数学“学困生”中的很大一部分学生的学风是有问题的，他们在纪律上不够严格，学习上也不能严格要求自己，对数学这门学科的重要性认识不足，对数学的高度抽象性、严密的逻辑性、思维的广阔性没有心理准备，致使这部分学生在数学学习方面屡遭挫折之后，自信心受到挫伤，产生恐惧心理.三、对数学“学困生”的转化对策针对数学“学困生”的客观存在，要普遍提高一个班的数学教学质量，主要就是调动这一部分学生的学习积极性.为此，依据“学困生”的主要特点，应采取以下一些对策：１.培养他们学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，这一部分学生如果能对数学学习产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习.培养学生数学学习兴趣的途径有很多，例如，让他们积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦，创设一个适度的学习竞赛环境、发挥趣味数学的作用、提高教师自身的教学艺术等.２.教会学生学习这一部分学生在数学上费不少工夫，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一.教师要加强对学生的学法指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导.３.在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养这一部分学生我们应从初一开始就加强抽象逻辑思维能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定基础.４.建立和谐的师生关系心理学家认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感.初中学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认识某学科重要而去学习它，常常因为不喜欢某科老师而放弃该科的学习.所以，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是对“学困生”要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的学习能力.总之，数学“学困生”是客观存在的，但只要我们提高认识，采取恰当的方法和具体有效的措施，缩小“学困生”数量，大面积提高数学教学质量是完全可能的.软包锂电制造流程各控制工序流程图配料涂布烘烤点焊卷绕叠片辊压冲压成型包装注液化成分容2014-4-2)配料钴酸锂等正极材料、导电剂等进行烘烤号烤箱R量操作备日常面护烤箱作用:除湿、除潮胶液配搅拌机2014-4-2负极胶液配制高速搅拌机0144-2将配好的胶液和正极材料例如:钴酸锂、锰酸锂进行搅拌(浆料配制)搅拌机0144-2浆料配制后进行粘度测试粘度计■国国园1、浆料粘度2014-4-2(2)涂布浆料过篩;作用:将杂质、大颗粒筛出上面放120目3030014-4-2