通过激素的调节及与神经调节的关系课件

通过激素的调节及与神经调节的关系11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克通过激素的调节及与神经调节的关系通过激素的调节及与神经调节的关系11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克(的及预习提间1.参与血糖平衡调节的激素有哪些?这些激素之间的关系如何?2在甲状腺激素的分级调节中,作用于垂体的激素有哪些?3.激素根据化学本质的不同大致分为几类?哪类激素不能口服?请说明理由。4.抗利尿激素的产生部位、释放部位和作用部位?大量地阅读中外文学名著，有利于积累他们的人文素养，提高他们的文学功底。所以学校和教师有必要对其教学策略进行大胆的创新，在教学过程中有的放矢地进行点拨和启发，激发学生对阅读名著的兴趣，启迪他们对名著的内涵进行挖掘。一、以课前的创意演讲提升学生学习兴趣第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。学生从课前进入到课堂状态，需要首先对于他们的学习积极性进行有效激发。所以教师应当设计精彩的课前创意演讲，来提升学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生一开始就能进入学习状态。这里我们以鲁迅《朝花夕拾》的教学为例。我们在正式进入教学之前，可以首先声情并茂地对学生说：“同学们，童年是每个人一生中最美好的回忆了，大家在童年中都有过令自己回味无穷的片段吧！文学巨匠鲁迅先生也不例外。今天我们通过他的《朝花夕拾》，来了解一下步入中年的他，对自己童年花絮的重拾。”通过开场白激发学生的好奇感，引导学生步入对《朝花夕拾》的学习。然后，我们对于《朝花夕拾》的篇目和内容进行简明扼要的介绍，尤其是可以对其中的篇目进行适当的划分和归类，使学生对于《朝花夕拾》有所初步了解，激发他们的学习兴趣。二、以环节的导入设疑提升学生思考能力在教学过程中，我们需要把教学分解为多个具体的环节。在导入每一个环节之前，我们不妨设置一些疑问，启迪学生自主思考，提升学生思考能力。这样，学生在学习课文的过程中便更加具有指向性。这里我们以八年级下册中对《水浒传》的教学为例。比如，在导入思考交流这一环节前，教师可以首先引导学生进行思考三个问题：①当时也就是北宋末年的社会背景，给作者的创作提供了哪些方面的资源？②不同的梁山好汉各有怎么样的个性特点？③书中所描写的农民起义从发生、发展直至失败的全过程是怎样的？农民起义为什么会失败？通过对教学环节的导入，使学生主动开动脑筋去思考，并以对问题的思考为指引，主动对《水浒传》来进行阅读，通过自己的仔细阅读来寻找问题答案。三、以教学目标的设置安排合理教学内容在教材中，专门设置了具体的教学目标。我们要以教学目标的设置，来合理安排教学内容。这样才能使教学有条不紊，循序渐进地进行展开。尤其是要注意突出重点，不可“眉毛胡子一把抓”。这里我们以苏教版初中语文九年级下册中的《朝花夕拾》为例，对“语文名著推荐与阅读”的“教学目标”的大致要求是：①引导学生温故知新，复习学过的鲁迅散文，了解回忆散文的一般写法。②了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生对重要的作品作深入的理解。③引导学生用浏览与精读结合的阅读方法，进一步提高学生读整本书的能力。④在教学实践活动中，发展学生的多向思维能力，提升学生的语文综合素养。那么我们就要结合教学目标，首先带领学生复习《藤野先生》《阿长与山海经》等课堂上已经学过的鲁迅散文。然后带领学生了解《朝花夕拾》所诞生的文化历史背景，促进他们理解书中重要的篇目。并引导学生对其中重要的篇目先浏览再精读，最后完整地阅读整本书。最后，引导他们对作品进行发散性思考，将学生划分为若干小组进行讨论。待小组讨论完毕后，每组安排代表上讲台来发言，并由教师对每组的发言进行点评，全面做出总结。四、以适时的教学点拨深化学生名著理解在对名著阅读的教学当中，我们应扮演一个“领路人”的角色，在带领学生深入领会名著的基础上，适时给予学生?读方面的指导。以适时设置问题的形式对学生进行适当的点拨，让学生带着问题去阅读作品，对这些问题进行自主思考，通过对问题的思考，来深化对名著的理解。比如，在引导学生阅读《西游记》时，我们应当从文中以下几个方面设置问题，对学生进行点拨：①《西游记》体现了哪两方面的艺术特色和怎样的艺术魅力？②作品中的孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物各有什么个性特点？在他们的对话中表达了怎样的奇趣？③《西游记》表达了怎样的思维和意识？④《西游记》的叙事策略是怎样的？通过以上的点拨，使学生在对作品进行阅读时更具指向性，更有针对性地把握文章的脉络，以深化对名著的理解。初中生正处于开启心智的良好阶段，大量地阅读名著，对于帮助他们进行语文学习，是大有裨益的。在教学中，应当不断地对教学策略进行创新，使学生真正热爱名著。一、农村独立初中学生常见的心理问题原因分析1.家庭教育的严重缺失家庭教育环境和生活环境是直接影响学生心理健康的重要因素，学生中的心理问题追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而农村学生的家庭环境至少有六个不利于学生心理健康成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低，不懂教育；二是学生大多数在校寄宿，与家长缺少沟通；三是问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大；四是农村外出务工人员越来越多，“留守孩子”数量的增加；五是大学生就业率底，家长对学生的学习重视不够；六是家长对手机的危害认识不够，致使迷恋网络游戏的机会数量逐年增加。2.网络游戏的不良诱惑有人说：“要毁一个孩子，请给他一部智能手机”，随着智能手机的普及，加之留守儿童主要是爷爷奶奶监管，学生接触网络的机会和时间越来越多，一方面，学生玩手机占用了学生学习、休息的部分时间，造成学生学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分学生由于深陷网络的虚拟世界，以至于在上课时，也常常想着游戏以及网上五花八门的逸闻趣事，造成了注意力不集中等情况。一是互联网对学生的人生观、价值观和世界观的形成构成了潜在威胁。学生在互联网上频繁接触一些所谓的时髦思想，这使得他们淡化了中国的传统美德，使部分学生的价值观产生动摇。二是互联网使部分学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。三是互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。3.?W校教育的单一社会对学校关注的热点和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。教育教学质量的评比日趋激烈，应试教育愈演愈烈，学校向来不敢在教学质量上有丝毫懈怠，学校怕耽误学生的学习时间，没有全面开展有益学生身心健康的活动，尽管素质教育喊得震天响，但总是雷声大、雨点小，喊得多，做得少。学校在重视学生成绩的同时未能有效地进行德育教育，尤其是对学生的心理问题疏于指导和研究，学生的厌学现象比较普遍，学生处于被动的学习状态，教师推一步，学生走一步，长期以来，学生学习的自觉性、主动性和积极性较差，学生自觉学习的习惯没有养成，大多数学校为了让学生有效利用时间，从早到晚，包括课堂、自习和辅导时间都安排了教师。学生在教师的监管下学习，学生失去了自主调节学习的时间安排和课程安排，学生的厌学现象越来越严重。大多数学校也就没有一个明确的、科学的管理机制和得力的人员保障来对学生的心理问题进行观察、分析，并实施有体系的心健康教育工作。二、农村独立初中学生常见心理问题的疏导策略农村中学生的心理问题的教育，仅仅停留在应付检查的层面，没有确确实实开展心理问题研究工作，学生的心理问题依然十分突出，现状不容乐观。切实加强农村中学生心理健康教育已显得刻不容缓。要充分充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素对学生的心理问题进行研究和疏导。1.狠抓德育为先学校管理应充分认识加强学生心理问题研究的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理问题疏导。全面开展有益于学生身心的活动，让学生感受到在学校学习、生活的乐趣，多开展社团和兴趣小组活动，培养学生的特长和爱好。2.狠抓师资培训重视和加强学生的心理问题的疏导必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学教师的心理教育培训。倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理问题的研究和在日常工作中的有效疏导。3.狠抓家长培训针对农村学生家长的状况，学校应以召开家长会、家访等多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。4.关爱特殊学生特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。5.改革学生评价科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。农村中学生的心理问题事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理问题的研究做到实处。【(的及预习提间1.参与血糖平衡调节的激素有哪些?这些激素之间的关系如何?2在甲状腺激素的分级调节中,作用于垂体的激素有哪些?3.激素根据化学本质的不同大致分为几类?哪类激素不能口服?请说明理由。4.抗利尿激素的产生部位、释放部位和作用部位?通过预习,自己不能解决的问题或疑惑点如下:疑惑点1激素、酶与神经递质三类物质的比较和应用疑惑点2|负反馈调节在必修3中的体现疑惑点3神经调节与体液调节的关系题型年份及考卷考点2009年山东四从、动物激素作用及辽宁,2010年江苏海南、福建,2011调节,血糖调节选择题全国、福建、北京水盐调节2009年上海、全国激素分泌调节、Ⅱ卷、广东、海南水盐调节2009年全国I、浙动物激素调节、非选择江、福建2010江苏、血糖调节、体温山东、福建、天津调节以及水盐平北京,2011重庆、衡调节安徽了綱解读〗项目内容要求考点1动物激素的调节及生产中的应用Ⅱ2.神经-体液调节在维持稳态中的作用重难动物激素的种类、产生部位及生理作用,激素分泌调节机制,血糖平衡调节;神经调节点与体液调节的区别和联系被心考点突【考点一:激素、酶与神经递质】【典例1】(2011.福建高考)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性,这三类物质都是A.在细胞内发挥作用B.由活细胞产生的蛋白质C在与特定分子结合后起作用D.在发挥作用后还能保持活性答寄【知识拓展】激素、酶、神经递质的比较物质激素酶神经递质项目实质有机物蛋白质乙酰胆碱、ERNA多巴胺等发挥作用靶器官或靶细胞内或突触后膜的部位细胞细胞外肌肉或腺体反应后是否保持活性灭活了性质不变灭活了三者之间能产生激素和神经递质的细胞一定的联系能产生酶【变式训练12009海南高考)下列关于动物机体神经递质和激素的叙述,错误的是A.递质和激素发挥作用后均失去活性B有些神经细胞可以分泌激素C神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D.内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞【答案】C考点二:甲状腺激素的分级调节【典例2】(2008江苏高考)右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,下列叙述中正确的是(多选A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能