电托-直流电机课件

电托-直流电机【PPT】1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克电托-直流电机【PPT】电托-直流电机【PPT】1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克序言课程介绍1、课程性质:专业基础课(技术基础理论课)电机学电力拖动课程基础:《电路》、《磁路》、《动力学等2课程内容(1)、预备知识——《磁路》、《电力拖动系统动力学》(2)、直流电机——结构、工作原理、机械特性、运行等结等值电路、向交流电机—结构、工作原理、折算、等值向量图、运行等(5)、电机的选择一选择原则、决定电机容量的因工作方式等初三数学总复习是初中数学教学的一个十分重要的部分，是初中学生进行系统学习的最后阶段，是知识、系统、条理、优化、提高的整合过程，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期。在历届初三总复习的实践中，笔者积累了一些经验，下面就初三数学总复习策略谈谈一些做法：1通力合作，整合教材，化难为易“巧妇难为无米之炊”，为了让复习工作有方向性，指导性，年级组五位数学教师通力合作，对初三数学六年教材进行整合，将所有数学知识分为八章共二十七页，知识由易到难。既有知识梳理又有典例解析，还有历年来的中考典型题。这个材料可谓复习的精粹。将有力地指导整个复习工作。相信这个材料能化解学生复习的畏难情绪，帮助学生掌握初中阶段数学知识，为迎接中考作好充分准备。2激发学生学习和应用数学的兴趣与热情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，教师要把这一章的内容分成“三类”,即“概念”、“法则”、“运算”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每一类的知识点及应注意的地方。如“概念”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在复习完“二次根式”一章时，先安排这样一个游戏，事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。而且对基础很差的学生也很有帮助，相信他们能够学好数学，教师对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起自信，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。这是大面积提高教学质量的前提。3体现以学生为主体的教学模式“数学教学是数学活动的教学”，学生是这一活动的主体，要充分发挥学生的主动性，让他们全神贯注的参与这一活动的全过程。（1）知识回顾由学生组织。如复习四边形知识，请学生将掌握的四边形知识按照某种逻辑讲解出来，再请其他同学补充，形成完整的四边形知识结构。（2）题目讲解时要由“教师一言”改为“学生群言”，允许学生自由发言，自由讨论，让他们的思维“碰撞”，擦出“灵感”。（3）练习校正主要依靠学生完成。答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台主持。对校对过程中有疑问的题目通过小组讨论协商解决；对练习校对后仍不能解决的题目通过请教其他同学或老师解决，对大多数同学不能解决的问题，由教师点拔、启发后解决。4复习工作务求落实4.1讲练落实充分利用课堂45分钟时间，用15分钟的时间讲考点，用25分钟做针对练习及校正。练习时以整合材料为主，以《四川中考》为辅，余下5分钟总结这堂课并安排课后练习。让学生掌握知识，培养技能。4.2批改落实为前面了解学生掌握情况，可采用全批全改方式。为让批改落到实处，不仅要标示错处，而且标注错误原因。以批改的形式与学生对话，让学生的训练落到实处。4.3反馈落实为让学生形成良好的作业习惯，并扎实掌握练习的知识，一定做到及时反馈。一方面让学生改错，另一方面培养学生作业态度，对凡是抄袭或不交者都作出特殊处理，督促学生以认真的学习态度面对每一次作业。4.4辅导落实针对学生个别差异，可利用课余时间辅导个别学生，辅导内容视当天学习内容及情况而定。不仅如此，还可安排一个特别的辅导――分组辅导，具体做法如下：将学生分成五人小组，每天放学后，由教师亲自检查学生近期的作业情况，不仅要检查错误是否改正，还要抽查一些错题，让学生进行分析，检验学生是否真正掌握了知识，每天只需要十几分钟时间，就能对学生近期的作业情况作一个了解。这样辅导，可以帮助学习主动性不高的学生提高学习的积极性和主动性。5提高待优生学习数学的积极性由于各种原因，出现了一部分待优生，由于他们的大量存在，使得教师教学进度缓慢，教学效率低下，因此提高初三数学复习实效性的前提是做好待优生的转化工作。5.1加强与待优生的情感交流“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与待优生的感情的交流，增进与待优生的友谊，从内心去尊重他们，关心他们，信任他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使待优生“亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。5.2加强对待优生的指导待优生表现在知识匮乏和知识间的联系弱，教师不仅要为他们补知识，而且还要转化他们的思维方式，要让待优生开口讲述知识和解题思路，从中看出他们知识的盲点和思路的误区，从而对症下药。5.3加强对待优生的激励待优生学习不好，思想压抑，导致思维不够灵活，他们比其他同学更需要老师的激励。当待优生回答错误时，教师不要全盘否定，而应挖出正确的一面进行肯定，激励并启发他去修正错误；当待优生取得一点进步时，教师要及时对他表示赞许，激励他再接再厉，取得更大进步；当待优生灰心失意时，教师要及时从思想上对他进行疏导，激励他重树信心，勇敢面对困难。初三复习是学生在初中最后冲刺阶段，教师要抛弃传统的“满堂灌”的授课方式，以知识应用来培养学生兴趣，以广开“言”路来吸引学生参与，以例题的挖掘引伸来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高差生成绩。“梅花香自苦寒来”，只要教师付出了自己全部的心血和努力，就一定能够迎来中考的胜利。学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。一、角色扮演，引发共鸣近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。二、组织辩论，深化明理学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁征博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维、超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。“灯不拨不明，理不争不透”。在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《心中的110》一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说：“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗?”小红应该跟陌生人走吗?我没有让学生直接回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辨能力和认知水平。三、开展实践，知行结合思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《我的劳动感受》一课时，我一方面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进学生由“知”向“行”的转化，从而知行统一。四、换位体验，内化认识换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。例如在《有多少人为了我》一课中，有一组名为“你能为他们想一想吗?”的漫画。教学时我首先引导学生回忆生活中还有哪些只图自己方便，给他人添乱的事；然后让学生设身处地想想：假如这些劳动者是自己的亲人，自己的态度会怎样?假如自己是这些劳动者，会有什么感受?从而引导学生反思自己对劳动者的态度，倡导“人人为我，我为人人”的理念，使学生懂得凡事不要只为自己着想，只图自己痛快，要珍惜别人的劳动成果，让学生更深层次地接受道德知识，进一步指导行为实践。学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。序言课程介绍1、课程性质:专业基础课(技术基础理论课)电机学电力拖动课程基础:《电路》、《磁路》、《动力学等2课程内容(1)、预备知识——《磁路》、《电力拖动系统动力学》(2)、直流电机——结构、工作原理、机械特性、运行等结等值电路、向交流电机—结构、工作原理、折算、等值向量图、运行等(5)、电机的选择一选择原则、决定电机容量的因工作方式等3基本概念电机——能量转化的装置发电机——机械能转化为电能电能转化为变压器一电能传递的装置(广义意义下的作用是变电压、变电流、变相位等拖动一一电机与生产机械结合,寻求一个合适的作点。(运行速度与负载的关系4参考书目教材:《电机与拖动基础》李发海等清华大学出版社20037参考书:《电机与电力拖动》冯畹芝中国轻工业出版社《电机与电力