魏晋南北朝服装及同时期外国服装教学课件

魏晋南北朝服装及同时期外国服装1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。魏晋南北朝服装及同时期外国服装魏晋南北朝服装及同时期外国服装1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。魏晋南北朝服饰魏晋南北朝服饰概述魏晋南北朝时期服饰文化的特征汉朝立国四百年后,皇室衰微。经过三国鼎力,两晋王族之争,中国内部分崩离析,给徙居华北边境的游牧民族以可乘之机。蒙古系游牧民族匈奴、羯、鲜卑,藏系游牧民族羌、氏先后入侵中原,建立了十多个王朝,即历史上所称的“五胡十六国”。4世纪至6世纪,中国处于混乱的南朝时期,战争和民族大迁徙促胡汉杂居,南北交流,来自北方游牧民族和西域诸国的异质文化与汉文化的相互碰撞相互影响,促使中国服饰文化进入了一个发展的新时期AbstractThecourse，specializedEnglishforveterinarymedicine，playsimportantrolesintrainingstudentsintheaspectsoflistening，speaking，reading，writingandtranslating.Basedonthecurrentproblemsinthiscourse，abriefexplorationontheteachingreformandteachingmodelofspecializedEnglishforveterinarymedicinewasraisedanddiscussedtohopetoimprovetheeffectofcourseteaching.近年来，我国与国外发达国家在畜牧兽医领域的国际合作日趋频繁，英语在其中发挥着越来越重要的作用。据统计，全球学习和使用英语的人数超过2/5，以书籍、期刊、杂志、专利说明书、内部技术资料等形式出版的科技文献超过80%采用英语[1]。一般召开国际性会议，多规定使用英语，英语在国际科技交流中的作用已经越来越重要。近年来，我国兽医教育和科研工作取得了巨大进展，但是与发达国家相比，仍然存在一定差距，学习国外先进经验对促进我国兽医教育和科研工作具有重要的作用。培养复合型兽医人才，使其既具有良好的兽医学科专业素养又熟练掌握英语，已经成为促进兽医科研和教育工作的重要措施。我国各个高校兽医专业非常重视学生英语学习，虽然提高了兽医专业人才的英语水平，但却依然不能满足当今社会对高素质兽医人才的需求[2]。因此，加强兽医专业英语课程的教学水平已经成为当前教育工作者关注的热点问题。1兽医专业英语教学中存在的问题对兽医专业学生开展英语教学的最终目的是使学生熟练阅读和理解国外兽医方面的文献，及时掌握学科前沿知识和动态，并在兽医专业英语方面具备一定的听、说、读、写、译等能力[3-4]。近年来，我国许多高校均开设了兽医专业英语课程，教学也取得一定成绩。但在兽医专业开展英语教学的过程中也出现一些问题，影响了教学效果，现将其总结如下。1.1学院和学生对课程的重视不够英语课程多作为兽医专业学生的选修课，学生对这门课程重视程度不够，一些学生甚至仅仅是为了获得学分才选择了该课程，学习兴趣不高。一般学院一学期安排该课程32学时，教师在有限的时间内只能选择重要内容进行讲解，或者是加快教学速度，再加上专业词汇及术语难度较大，学生学习难度加大，使得学生对专业英语产生恐惧和抵触心理，从而失去了学习的兴趣和积极性[5]。1.2学生英语基础和专业理论基础差异大要学好兽医专业英语课程，要求学生具有良好的英语听、说、读、写能力。但是大多数选修这门课程的学生尚未通过英语四、六级，影响了教学效果。学生在《兽医外科学》《兽医微生物学》《兽医免疫学》《兽医病理学》等专业理论知识的熟练掌握运用方面差异较大，使得专业英语的教学难上加难。1.3课堂上师生互动较少课堂教学以教师为主体，处于教师讲课，学生听课、做笔记的状态，配套进行英文原文阅读和翻译，导致课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高。同时，由于部分学生认为学习这门课程的目的就是获得学分，因此在学习过程中很少提问，对听不懂的内容也不进行深入学习，认为能通过考试获得学分就可以，课堂教学师生互动非常少。1.4专业英语教师队伍不足一名合格的兽医专业英语教师既要有扎实的兽医学科相关知识，又要有英语听、说、读、写能力，对教师的能力素质要求较高。兽医专业英语包含基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学3个部分，在整个教学中往往由一个教师讲授这门课程的全部内容，由于任课教师从事的教学和科研只是在基础兽医、预防兽医或临床兽医中的一个方向较为擅长，导致教师对教学中的其他方面不能生动和精彩地展开讲解，使学生失去了听课的兴趣。2兽医专业英语教学改革2.1强调兽医专业英语的重要性兽医专业学生对英语的重要性有一定认识，但对英语对自己未来职业的重要性认识依然不足。因此，在教学中专业课教师要加强前期的引导，多讲解国外发达国家在兽医方面取得的成果，让学生认识到学好专业英语是了解和掌握兽医专业前沿知识的重要手段，是今后就业的重要能力，提高学生对兽医专业英语课程重要性的认识。同时，学院也要根据教学开展情况，将兽医专业英语调整为必修课，并增加学分，真正将兽医专业英语放在重要的位置。2.2采用多层次教学教学要根据学生的实际英语水平开展，对不同的学生采取不同的教学方法，并制定不同的教学计划。尤其是对英语基础相对薄弱的学生来讲，引入师生互动的教学模式，可以锻炼学生的能力，提高学生的英语水平[6]。针对学生在专业理论知识基础的差别，可以引入生动的实例及相关的图片和视频，由浅入深的用专业英语加以解释，让学生在了解专业知识的基础上对专业英语产生更大的兴趣。此外，教师在教学中还可以利用少量时间让学生讲述文中某一重要段落的译文以及专业英语常用的句型或知识点，教师对学生的回答尽可能的给予肯定，多用“great，excellent”等语言表扬学生所做出的努力，使不同层次的学生都有一种成就感。近几年，随着国家加大对煤矿安全生产的投入，煤矿本质型安全矿井的建设也加快了步伐。许多新设备、新技术、新工艺、新管理进入基层矿井，煤矿安全培训工作也根据形势要求如火如荼地迅速展开。据不完全统计，仅2011年，公司和基层矿井两级培训机构就举办了各类培训班，培训规模超过了25000人次，人均达两次以上。但是，从效果看，还很不适应当前安全形势的要求，“三违”现象时有发生，安全隐患屡查屡现，重效益、轻安全的思想还没有根本解决。这些问题的存在，严重地影响着矿井的安全生产和本质型安全矿井建设的推进。针对该问题，笔者从培训的角度进行了座谈了解、问卷调查、教学观摩、外地取经等形式的调研，最后得出结论。笔者认为，要从根本上解决问题，培训工作必须从教学上创新思维，大胆尝试，走出一条适合企业特点的教学培训路子。下面笔者就创新教学方法的思路，谈一谈自己一些看法，与大家共同商榷。一、教学内容与案例相结合，突出案例教学改革开放给煤矿企业用工?添了活力，但也?加了管理难度。煤矿工人文化不高、素质低、环境封闭、社会阅历少等，决定了这支队伍的多样性和复杂性。面对这个多层次的群体，必须根据教学内容，把员工身边的、媒体的、兄弟单位的事故案例?集、整理、分析、归纳形成教案，有针对性地实施教学。从以往事故的教训看，职工安全技能差、自我保护意识不强、“三违”现象屡禁不止是事故发生的重要原因。每一起事故案例都是鲜血和生命换来的教训。因此，案例教学既能调动职工的学习兴趣和热情，又能使职工通过案例分析加深对该章节教学内容的理解。同时，在引用案例时，如果能发动学员共同分析、共同诊断事故原因和后果，共同制定应急预案，则能收到事半功倍的效果。当然，案例内容也不仅限于血的案例，也可以是正面的事故处理案例、安全隐患案例或发人深思的故事等。只要能紧扣教学内容，让学生从中受到启发，使教学不晦涩难懂，就能收到理想的效果。二、教研与互动结合，突出互动教学在培训实践中，笔者深刻地体会到：教师的主导地位与学员的主体地位都能得到充分发挥，“互动”是一个好方法。尽管学员来自不同单位，并受到煤矿环境封闭的影响，但他们毕竟是有职业经历和一定社会阅历，且有多年岗位经验的成年人。他们不仅是生产技能的学习者，也是岗位经验的携带者、传播者，是一种可开发利用的宝贵教学资源。他们能对问题进行深入思考，并敢于发表自己的观点和意见，如果教师因势利导，用开放、互动的方式与学员一起探讨，使学员在宽松、和谐的气氛中提出问题，讨论问题，见仁见智，认识撞击，然后各存启迪、共享收获，学员就可以在已有岗位经验的基础上加深理解，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。同时，在互动过程中，教师对学员的讨论议题负责，学员发挥主动性、创造性，承担自觉、自主参与活动的责任，有助于避免学员出现应付差事的被动学习和压抑情绪，从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。三、理论与实操相结合，突出一体化教学一体化教学，就是把理论学习与实际操作训练进行一体化的教学安排，使每一节课都能讲授、示范、训练同步进行。这样，就突出了现场示范和现场处理问题的能力，?强了直观性。例如，观察、演示、按?骤模仿、制造问题处理等，让学员在实操过程中加深理解，发现问题、独立分析，或与同学、教师讨论交流，请教师给予提示和指导等。学员的知识和技能就在这样的过程中生成并得以升华。学员在这种环境中学习，不但给其自觉性注入了源源不断的动力，而且学习能力也得到有效提升，较好地解决了学难以致用、理论与实践“两张皮”的问题。另外，在教学中，还应积极推进教学手段现代化建设，?用现代化的培训设备、设施和计算机、多媒体等开展教学，将文字与声、图、影、形相结合，让优美活现的画面抓住学员的注意力，使抽象东西形象化，枯燥的文字叙述生动有趣，进而提高学习效果。综上所述，“三结合”“三突出”就是要打破传统的学科体系和教学模式，根据培训大纲的目的、要求，重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个“转变”，即以教师为中心如何教会学员向以学员为中心如何让学员“学会”转变，从以教材为中心向以大纲目标和企业需求为中心转变，从以课堂为中心向以实操为中心转变。这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，充分体现学员的主动参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。魏晋南北朝服饰魏晋南北朝服饰概述魏晋南北朝时期服饰文化的特征汉朝立国四百年后,皇室衰微。经过三国鼎力,两晋王族之争,中国内部分崩离析,给徙居华北边境的游牧民族以可乘之机。蒙古系游牧民族匈奴、羯、鲜卑,藏系游牧民族羌、氏先后入侵中原,建立了十多个王朝,即历史上所称的“五胡十六国”。4世纪至6世纪,中国处于混乱的南朝时期,战争和民族大迁徙促胡汉杂居,南北交流,来自北方游牧民族和西域诸国的异质文化与汉文化的相互碰撞相互影响,促使中国服饰文化进入了一个发展的新时期魏、蜀、吴—西晋—东晋南朝—北朝从公元220年曹丕灭汉,到公元589年隋灭陈统全国,共369年。这一时期基本上是处于动乱分裂状态的,先为魏蜀、吴三国呈鼎立之势。后来,司马炎代魏,建立晋朝,统一全国,史称西晋,不到四十年遂灭亡。司马睿在南方建立偏安的晋王朝,史称东晋。在北方,有几个民族相继建立了十几个国家,被称为十六国。东晋后,南方历宋、齐、梁、陈四朝,统称为南朝。与此同时,鲜卑拓跋氏的北魏统-一北方,后又分裂为东魏、西魏,再分别演变为北齐、北周,统称为北朝。最后,杨坚建立隋朝,统一全国,方结束了南北分裂的局面。佛教盛行亦与服饰发展有密切关系,一方面国人将当时服饰风尚加于佛像身上,这从敦煌壁画和云冈石窟、龙门石窟雕像中即可看岀。一方面随佛教而兴起的莲花、忍冬等纹饰大量岀现在世人衣服面料或边缘装饰上,给服饰赋予了·定的时代气息。再加上丝绸之路上的活跃往来,也传入中国一些异族风采。如“兽王锦”、“串花纹毛织物对鸟对兽纹绮”、“忍冬纹毛织物”等织绣图案,都是直接吸取了波斯萨桑朝及其他国家与民族的装饰风格的。刺绣边饰(甘肃敦煌莫高窟出土实物)魏晋南北朝服装北方-汉族与北族服饰的融合-“短衣缚裤,腰束革带外加套衣,头戴风帽,足着短靴北魏在服饰上推行汉制-“孝文改制南方仍沿袭秦汉遗俗服装上受玄学的影响,形成的“魏晋风度”-大袖宽衫宽衣博带玄者贤士的服饰魏晋玄学在老庄思想的基础上形成的当时社会处于动荡时期,司马氏和曹氏争夺政权的斗争异常激烈,民不聊生。文土们不仅无法施展才华,而且时时担忧性命安全,因此崇尚老庄哲学,从虚无缥缈的神仙境界中去寻找精神寄托,用清谈、饮酒、佯狂等形式来排遣苦闷的心情竹林七贤”成了这个时期文人的代表。竹林七贤”中国魏晋时期位名士的合称,魏始年间(240-249嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸。7人常聚在当时的山阳县(今河南修武一带)竹林之下,肆意酣畅,故世谓竹林七贤七人是当时玄学的代表