视觉传达设计方法课件

视觉传达设计方法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克视觉传达设计方法视觉传达设计方法1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克四、视觉传达设计传播是信息发送者利用符号向接受进传递信息的过程。分为人的内向传播人际传播组织传播大众传播信息信号收到的信号源发射器信道信息噪声接受器信宿初中阶段化学实验在教学中承载着多种教育功能，但由于农村中学相对落后，导致很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验既是教学手段，更是化学学习的重要内容。所以在农村初中化学的课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更要改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。作为赵集镇初级中学的一名化学教师，对于新时期农村化学无效和低效实验教学成因以及对策有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。1农村初中化学无效和低效实验教学的成因不容否认，初中化学实验教学在农村地区其教学还是存在许多亟待解决的问题。原因有很多方面，很多农村地方都很相似，在此，我总结几点。首先，我觉得我们农村地区化学实验教学资源的匮乏严重影响到我们化学实验的开展。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径，是科学素养形成、发展必由之路。然而农村学校缺乏化学实验资源，仪器少，药品不足，开不了实验，严重影响到学生实验课程的开展。有的学校分组实验开不了几组，有的学校药品没有。教学经费的匮乏，实验仪器，药品的消耗，无力购买，致使化学实验开不了。在进行科学探究时，就避免不了要用到化学仪器和药品，那么，仪器、药品短缺，实验条件不足的学校，特别是农村的中学，学生实验开不了，就连教师的演示实验也无法做，只能讲实验，至于进行科学探究，就更难做到，做全。化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障，不仅阻碍化学课程改革的推进，基至会动摇化学教师的信念。进而影响化学课程改革的成败。可见，化学实验教学资源的缺乏阻碍了化学课程改革的推进。其次，需强化专业培训农村学校不仅实验硬件建设滞后，实验教学相关人员也严重不足。调研发现，全县大部分的学校没有专职化学实验员，不少学校化学实验员由其他学科教师或后勤人员兼任。部分专职实验员素质不高，专业性不强，年龄偏大，室内管理不规范，仪器、药品不会分类存放，有的时常被污染。实验员是教师实验教学的协作者、学生实验的组织者、管理者和指导者，实验教学的质量很大程度上也与实验员素质有关。还有，学校重视的程度不够，因为化学现在的分值只有60分，一些学校为了学校的升学率，一些学校领导就明显不重视，明确说化学最后多做试卷就好还做什么实验呀，因其好多农村中学的化学实验没法开展。最后，很多农村学生缺乏良好的实验习惯。农村很多学生在实验过程中的。废液乱倒，废物乱扔，试剂乱放”的“三乱”现象非常突出，缺乏实验安全意识和环保意识。另外，有些学校实验教学形如虚设，少开甚至不开学生分组实验，学生亲自动手操作少。有的老师甚至连演示实验都不做，部分来时实验室基本功不扎实，不能从科学规范上教导学生，还有些教师疏忽与实验的准备和检查指导。其实，造成农村地区化学实验教学无效和低效的成因还有很多很多，这就需要我们政府和教师共同努力，不断提高自身能力，克服存在的困难，提高实验教学成果。2面对存在的困难，我们该怎么做调查结果很明显，我们农村存在的问题很多，一部分需要我们政府加大投入，另一部分需要我们教师积极地学习，提高自身能力的同时加大对于化学实验的投入。比如，首先，我们应该提高认识。加大对农村学校建设经费的投入。学校实验室是办学的基本条件之一，是保证实施教学大纲，培养学生实践能力和创新能力，实行探究性教学的场所，实验室工作也是检验学校工作的一项重要指标。政府和教育主观部门应从实际出发，做好学校实验室建设与管理工作，使实验室建设与基础教育与新课程改革同步发展，教育主观部门应确定本地区各县区的学校实验室建设规划和管理制度，负责检查、督导实验教学和实验室工作。学校应加强对实验室的领导和管理。由学校主管教学的副校长及教务处的领导负责实验室工作，选派相关学科的教师主持实验室日常工作。学校化学实验装备器材的添置要加强政府督导，从学校的任务特点和利用能力出发，参照配备目录，确定学校的配备和配备步骤，确定每学年度的补充与消耗金额。学校须设置与实验室配套的仪器室，材料药品室以及专用的存放橱柜和危险品保存柜等。其次，提高教师自身素质。作为一名初中化学教师需要具备一定的实验教学的素质，既要有化学学科理论和实验知识，更要有脚踏实地亲手实践的亲力亲为和娴熟的实验技能。初中化学教师总认为初中化学知识简单，容易造成教师眼高手低，说起来头头是道，做起来畏手畏脚。学校要督促教师积极组织参加各级专题研讨活动，特别是有关实验方面的，他们转变观念、拓宽视野、增强内涵、提高素质。针对化学教师在化学实验中的操作技能，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，及实验考核的命题能力等方面进行培训。最后，思想要端正。有些化学教师存在懒惰心理，以仪器或药品不齐为由，将复杂点的能做的实验不做了，将有些学生实验改成演示实验了，这是贻害学生的事。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我们要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，这是提高化学教学质量的重要环节。综上所述，新时期，对于初中化学教学，作为教师的我们要重视实验教学，特别是农村地区。在教学过程中个，寻找存在的问题，并提高自身能力，寻求解决办法，从而提高农村地区初中化学实验教学水平。欧式几何的注重点是静止的图形性质，大多以相对孤立的定理出现。然而事物运动是客观存在的，相互作用、相互联系。正确认识到客观世界中图形的性质，在几何解题过程中要学会变化角度研究图形，适当地进行几何变化，才能发现题目中隐含的条件抓住问题的关键，使得问题得以解决。初中几何变化主要包括平移变换、翻折变换（对称变换）和旋转变换，通过观察和想象把握图形运动的本质找到不变量，从而简化做题。本文旨在通过论述几何变化的意义和各具体变换的应用帮助学生更好地学好初中平面几何知识。一、几何变换的意义1.有利于对几何图形的认识平面几何教学过程中，利用几何变换有助于对平面几何图形的认识和理解。初中平面几何知识多是基础几何，教师可以从基本图形变换过程中体现图形性质，提高学生对基础图形结构特点的认识，加深对图形变换的理解，拓展学生从更高的角度认识和分析几何问题。不仅能够活跃学生思维，也能运用几何变换观点解决平面几何问题，提高平面几何教学质量。2.有利于提高观察和推理能力做平面几何题目时，条件往往比较隐晦，很多学生找不到突破点。其实不然，平面几何比起立体图形往往更为形象、直观、全面，认真观察图形，结合教材知识点利用直观感知能力，正确运用图形翻折、平移变换、旋转变换等使静态图形动起来探索图形特征，往往轻易找到不变量实现顺利解题。所以几何变换的运用很大程度抽象了几何概念、几何方法，开拓了学生创新性思维，提高了学生直观感知能力，激发学生发散性思维和推理能力。3.有利于提高学生思维的敏锐性平面几何题型中，几何元素相对分散、孤立，适当的几何变换可以使几何元素相对集中，容易把握几何元素之间的联系。利用几何图形性质，化一般图形为特殊图形、化不规则图形为规则图形等等逐渐把隐性条件显现出来得以使用，找到不变量和变化量及其关系变化，从而找到解题突破点顺利解题。此阶段中，环环相扣，充分培养和提高了学生思维的敏锐性和灵活性。二、几何变换的具体应用1.平移变换平移变换中，不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。利用平移图形大小和形状的不变性和图形位置的改变性，能够把复杂问题简单化特别是解决零散图形求值问题。【例题】如图1，某小区有一块长42m、宽20m的矩形草坪，现要在草坪中间铺设一横两纵三条等宽的甬道，若铺设后草坪的面积为760m2，求通道的宽。【分析】此类型题目一般解题方法是设甬道的宽为x米，草坪的长为（42-2x）米，宽为（20-x）米，根据总面积减去空白部分的面积，可列以下方程：42×20-2×20x-42x+2x2=760，然后进行求解、检验，但是从解题过程不难看出这样很容易列错式子，解错答案。如果当题目中甬道不是规则图形而是曲形（如图2），这种方法就有局限，式子很难列出来。如果利用平行变换解题，将六块草坪平移拼接到一起形成新的矩形来作答（如图3），问题就变得简单，当然也适用不规则图形。2.旋转变换旋转变换是将图形中某一部分绕某点旋转适当角度的变形模式，是从运动角度理解几何图形的手法。旋转始终保持图形全等，能保持原有图形性质却又能组成新的有利论证的图形。【例题】如图4，等边三角形ABC内有一点P，PA=1，PB=2，PC=■，求∠APC的度数。【分析】PA、PB、PC不在一个三角形内，就不能有效的用到已知条件，可以把△APC顺时针旋转60°得到△AP′B。由于AP=AP′，∠PAP′=60°，不难得到△APP′为等边三角形，且由勾股定理易求△PP′B为直角三角形，则∠AP′B=∠APC=150°。通过这道题可以看出，旋转变换可以将分散的线段跟角集中到新的三角形中，起到转化作用。3.翻折变换（对称变换）对称变换就是通过作关于某一直线或点的对称图，对称到另一个位置上，是分散的条件集中。【例题】如图5，把一张矩形纸片ABCD沿对角线BD折叠，已知AB=6，BC=8，求BF的值？【分析】利用对称变换的性质，可得出ED=AB，∠EBD=∠CBD，易求得∠FDB=∠FBD，得到FB=FD，再由勾股定理易求出BF值。新课改后，初中数学教学将几何与代数知识划分得更加清晰，平面几何所占比例愈来愈重。合理运用几何变换摸索图形性质和特征进行解题，对增强学生创新性思维，加快解题速度和效率，提高初中教学质量有很大的帮助。四、视觉传达设计传播是信息发送者利用符号向接受进传递信息的过程。分为人的内向传播人际传播组织传播大众传播信息信号收到的信号源发射器信道信息噪声接受器信宿IWANTYOUFORUSARMY美国1917年著名的招贴画《我希望你参加美国军队》NEARESTRECRUITINGSTATION毛主席万岁《毛主席万岁》加大信号强度。“视觉冲击力”CAIXADEPENSIONSacaix加大面积IntroducingourQuarterPounder加大面积麦当劳广告强化刺激《注意孩子》