色彩的心理感觉与表现课件

色彩的心理感觉与表现..6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。色彩的心理感觉与表现..色彩的心理感觉与表现..6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。色彩的心理感觉DiscussiononimprovingtheeffectivenessofteachingelementaryschoolmathematicsclassroomChenYu-hui，ChengYa-li【Abstract】Thenewcurriculumstandardsthat："Teachersshouldstimulatestudents'enthusiasm，toprovidestudentsengagedinmathactivitiesopportunitiestohelpstudentsinself-explorationandcooperationandexchangetrulyunderstandandmasterthebasicmathematicalknowledgeandskills，mathematicalideasandmethods，toobtainextensiveexperienceinmathematicalactivity."thisconcepttoourmathclasspointedoutthedirection，butalsoforourteacherpreparationclarifiedthethinking.Effectiveteachingrequirescarefuldesign.Teacherspreparelessonsnotonlytoprepare"Teacher'steachings，"andtoprepare"thestudent'sLaw"；mustnotonlyorganizethelearningactivitiesofstudents，butalsotoconsiderhowtoguidestudents；notonlyhavetheabilitytocontroltheclassroom，butalsotoconstantlyteachingreflection.Theonlywaytoeachlessoncarefullydesignedtoimproveteachingefficiencyandlayagoodfoundation.Primarypreliminaryunderstandingofrelevantknowledgeandlayingthefoundationoftheperiod，reflectedinmathematicsteachingprocessandimplementthisidea，andenhancetheeffectivenessofmathematicsteaching，learningtocultivateandtolaythefoundationsofmathematics，toimprovestudents'comprehensiveabilityhassignificance.《数学课标》指出的一个基本理念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，要想使学生达到这个目的就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学。小学是初步了解相关知识和打基础的时期，在数学教学过程中体现和落实好这一理念，增强数学课堂教学的有效性，对于培养和打好学生学习数学的基础，提高学生的综合能力有着重要的意义。如何提高数学课堂教学的有效性呢？根据《数学课标》的要求，结合自己多年来小学数学课堂教学的实践，我有几点体会：1.掌握并要牢记各年级以及各阶段课程的目标体系明确的目标才能激发出强大的动力，小学数学课堂教学也是一样，明确的目标才能激发出学生学习的动力，有了增强小学数学课堂教学有效性的目标，也就有了增强小学数学课堂教学有效性的动力，这是提高小学数学课堂教学有效性的基础，有了这个基础才不会出现数学课堂教学的“心中无数”、工作上“出力不出心”，工作态度上“应付差事”以及“一团乱麻”、“费力不讨好”的现象。这样从整体上把握整个教学目标，就容易协调、加强、局部环节中出现的问题，从而提高课堂教学的有效性。2.根据学生的生理特点和成长规律明确好适合的教学方式《数学课标》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这就明确了小学数学课堂教学“它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”在教学实践中，要考虑数学是人们对客观世界定性，把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程这一特点，也就是有较强的基础性、逻辑性、抽象性、工具性的特点，要反复强化和训练才能事半功倍。同时要注重小学生的另一特点：大都是从感性的角度来认识世界和事物，具有多动性和兴趣持续时间较短，兴趣转移较快的心理规律和成长规律。学习有不可替代性，只有从他们已经感知了的事物和知识进行引导才会进一步增强课堂教学的有效性。3.严格尊循“循序渐进”的规律进行教学“循序渐进”的规律，我认为有两个方面，一是学生的成长规律，这个时期是成长和大脑逐渐发育的时期，就是说在学习数学知识的“量”上要适当，一步一步的逐渐增加，否则出现“因咽废食”，“消化不良”的现象，从而影响数学课堂教学的有效性。二是把握学习数学知识的规律。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学抽象难懂，高深莫测，从而导致他们丧失信心，从而影响数学教学课堂有效性的提高。4利用生活中的原形进行教学数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学教学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量，计算所准备小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量，计算学校的一个空水池的表面积，通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，下课铃响了都没听到。而在教学四年级数学中的“位置与方向”时，我先让学生确定出教学楼、门卫、操场、办公楼、教师宿舍各自的方向，再让学生分析它们分别在哪个场所的哪个方向，在图上应该怎样画等，本来这部分内容是一个学习的难点，但学生却在轻松的学习环境中很快就掌握了。这些教学实践使我深深的体会到：数学一旦“回到”学生所熟悉的生活中，就会张开飞翔的翅膀，跃入学生渴求知识的脑海中。综上所述。这几个方面是密切联系的，相互作用和影响的。经我多年来的小学数学教学实践证明，把握好以上几个方面的协调和综合运用，加上其它的相适应的教学手段和方式配合，不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动，学得轻松，而且课堂教学的有效性和教学质量会得到较大的提高。一、普通高校教学管理中存在的问题1.在教学管理认识和观念上存在不少弊端高校过去的教学管理中，特别是本科教育的发展过程中，对于学生的培养目标，往往关注的是全面性，较少关注学生的个性化追求，这在一定程度上弱化了学生创新思维的发展。此外，现阶段的教学管理还过于重视专业或课程的系统性和全面性，这种现象不但造成教学任务的重复与繁重，同时也在一定程度上限制了学生了解专业前沿知识。上述问题的产生同现有的教学理念和意识有很大关系。只有认识到这些问题的根源，才能有效解决教学管理中遇到的障碍，更好地服务于高校发展。为此，本科教学管理改革需要全新实用的教育思想、教育观念的指导。2.对教学管理工作的重视程度不够近年来，我省高校一直扩大招生，在校生数量居高不下，学校教师在质量和结构上都随之改变。但是，相关的教学管理团队并没有真正得到关注。同时，教学管理队伍变动较为频繁，给管理带来诸多弊端。这些因素都导致学校的教学管理不到位，没有为教师创造一个良好的教研环境，在管理研究上没有制订一个具体的可操作性方案。学校管理层面上对管理工作重视不够，主观上认为高校就是以教学为主线，管理只是服务于教学。因此，这在一定程度上导致管理干部在自我定位上存在不足，其在意识、能力及综合素质等方面均无法适应高校发展的需求。教学管理往往具有长期性和延续性，而不少学校在这方面的认识存在误区。只有遇到上级检查或质量评估时，才着手准备，多浮于表面，等到检查组或评估组一走，教学方面的管理又开始松懈，并没有从学校发展出发制订管理目标和计划。二、普通高校教学管理的改革措施1.转变教学管理思想，更新教育观念高校教学管理观念主导着高校教学管理的方向和策略，也影响着高校内部教学管理机制，同时也决定了高校教学管理实施者的管理手段。科学合理且切实可行的教学管理思想和观念应当顺应时代发展的要求，因此，应该梳理高校发展进程中的管理经验，总结优秀的教学管理经验，摒弃陈旧的教学管理理念和方式，根据时代背景和政策，提出更为科学、实用的现代高校教学管理理念。笔者认为可从四个方面入手：第一，教学管理要以人为本，紧扣时代教育主题；第二，要用长远、发展的眼光对待高校教学管理理念的转变；第三，教学管理实施方式应充分考虑到本校基本情况和现有的政策要求；第四，教育目的应与市场供需要求紧密结合。2.重视教学管理工作，提高高校教学管理服务水平（1）建立合理的竞争机制为了有效推动管理动力，提高教学质量，学校必须引进竞争机制。首先，学校领导要从思想上提高认识，意识到教学管理的重要性。领导的意识决定了学校的整体思路，也是教学管理的重要保障。其次，要科学规划，制订较为完善的岗位管理机制，要按照规定严格设岗、设编，所有人员都要签订岗位职责，把每个岗位应承担的责任及义务落实到人。通过所有管理干部的共同努力，确保实现教学管理既定目标。再次，制订合理完善的竞争机制。采用竞争上岗，让所有管理干部共同参与竞争，在公开透明的竞争环境中寻找自己的发展空间，发挥自己的能力为学校多做贡献。通过合理竞争，进一步净化学校管理空间，从而提升管理团队的整体水平。最后，要为参与管理的干部做好各项保障工作。高校要从各方面解决管理干部的后顾之忧，要从工作环境、职称待遇以及福利等方面多下功夫，让他们能够静下心来，脚踏实地为提升学校教学质量贡献自己的力量。（2）师生共同参与教学管理工作教师和学生是高校教学管理的主要对象，主要从事学术性的学习、研究工作。在新形势下，教学管理人员要从过去的“大包大揽”转变为加强引导和服务，尊重管理对象的主体性和自主性，并吸纳更多的师生参与教学管理决策、监督、实施等工作，最终促进高校教学管理更加良性和高效地运行。色彩的心理感觉、色彩的感觉1、色彩感觉看到色彩后产生的心理感受。色彩心理是客观世界的主观反映。不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时,必然导致人产生某种带有情感的心理活动。色彩生理和色彩心理既相互联系,又相互制约。间额鸟巢”内部的主色调是传统的中国红,带给人喜庆热情的感觉而“水立方”如同一块湖蓝色的水晶,带给人清新活