中央银行货币统计课件

中央银行货币统计中央银行货币统计中央银行货币统计18中央银行货币统计第五编中央银行的宏观经济金融调查统计与分析第十八章。中央银行货币统计第三节中国的货币统计第二节货币统计的国际框架第一节货币统计的对象:金融性公司2山西财经大学王永亮制作新一轮国家基础教育课程改革是我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师的课堂生活方式发生了根本性的改变。在初中化学教学中如何采取行之有效的教学方法，我认为运用开放性教学将会取得良好的效果。下面我就对开放性教学方法的探讨，粗浅的介绍几点策略与同行共同商量。1.激励学生参与问题解决的全过程。新颖而具有丰富答案的开放性问题使每个学生都有能力参与探究。教师应多鼓励学生大胆去发现、去探索尽可能多的合理结论。如问题："设计实验区分食盐和纯碱"。该问题有很大的开放度，每一个学生都能设计出合理的方案。学生可以从生活常识、物理性质、化学性质等方面去思考，每一方面又可找出若干种解决问题的不同途径。学习能力强的学生在答案的数量、合理性、深刻性方面优于学习能力一般的学生。后者往往从食盐的味觉、食盐和纯碱的外观方面寻求答案，而前者设计的方案更微观、更巧妙，如检验Cl-、CO32-等，不同水平的学生都能自主探索，亲身实践，合作交流、解除困惑。能自觉地参与问题解决的全过程，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识问题、解决问题，理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，尤其是中下学生对自己力所能及的努力并获得成功表现出极大的兴趣，在合作交流与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是开放式化学学习的一个新境界，也说明了开放性问题潜在的教学价值不可忽视。2.把握开放性教学的最佳时机。开放性化学问题是针对传统的问题教学模式的局限而提出的，不能简单地取代常规性练习，在解决初中化学问题中离不开基本的化学反应，计算技能、基本概念和逻辑推理能力，因而两种问题模式交替使用，能起到互相弥补的作用，在教学内容中还有开放性的要素，适于创设开放的问题情境，或以讨论的方式学习化学知识时可考虑引入开放性问题。开放性问题本身存在着不确定的因素使学生可能会遇到一些思维障碍，需要的教学时间也将相应延长，在教学过程中教师要积极地旁观重视学生知识的发生过程，避免急于得出自己的教学结论，学生在进行自主的观察实验和讨论时，教师要积极的看、积极的听，感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握开放性课堂当中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，实践证明适时穿插开放性问题，循序渐进能给初中化学课堂带来特有的气氛和意想不到的效果。3.在开放性教学中培养学生的合作能力。新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，开放性化学问题的教学形成了交流、讨论的良好氛围，在合作学习的过程中随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感，领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力都会悄无声息地得到增强。教师与学生一样进入问题情境充当角色，参与小组讨论，鼓励学生提出各种可能的假设，互相评论和补充，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。得到指导和建议。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备或任同学取笑，而是理解和鼓舞，教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地合作和思考，这样就改变了传统练习以学生个体为主的单向模式，从而现了教师与学生之间积极探究的平等参与关系，教师要面对学生列举的各种反应和设计的方案，要及时引导学生分析比较，从中寻找规律概括出更一般的结论，开放性教学不仅是学生增强了自信，同时还深切的体验到集体智慧的力量。4.在开放性教学中培养学生的探究性。学习开放性问题的解决没有现成的模式，有的问题凭经验即可解决，有的则需要多向思考和深入探究，方可获得结论。新教材的选文不再是封闭的，不论是以主题设计还是以单元设计，都呈现出较大的弹性和开放性，课后的是问题和作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性、提示性的问题，答案非唯一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考。初中化学教材中经常有这样的问题："活动与探究""学完本课题你学到了什么？"等，其实设计这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索、去思考、去发现。在开放性教学中运用探究性学习方式往往借用"现象--假说--实证--结论"的思维模式完成，初中化学开放性问题造就了一种结论开放的情境，但结论的真实性、合理性必须受化学事实的检验，如问题："（1）以CU为原料设计实验室制取CUSO4的化学反应式。（2）以环境保护和节约生产原料角度考虑，选择哪种反应为好？"问题（1）可通过直接反应和间接反应制取，一些学生从CU直接溶于浓（或稀）H2SO4考虑，另一些学生则将CU先溶于AgNO3或氧化成CUO再进行后续反应制得产物。学生提出几种倾向性的意见，互相争论，互相探究。，形成了较好的探究性学习，开放性的氛围，为解决（2）打下基础，问题（2）对问题（1）所得的开放性结论从两方面作了限制，经过比较可知"CU→CUO→CUSO4"为符合条件的最优选择，从而使学生体验到科学研究的乐趣和科学方法的魅力。开发性化学问题是对传统化学问题的补充和发展，在当前的初中教学中将提供给学生更为广阔的思维空间和更多的创新情境。强化了以学生为主体的教学方式，兼顾到不同层次学生的实际水平，体现了"人人成功"的教学观和新课程改革的新理念。语文是一门基础工具学科，具有很强的综合性、实践性。阅读教学关系到学生对各学科的学习、各种知识的了解和技能的掌握，关系到在日后工作、学习、生活中领会、理解基本能力的养成。初中生正处于增长知识的关键阶段，学习能力不断增长，求知欲望逐步强烈，对阅读表达能力更加渴求，是提高表达阅读能力的有利阶段[1]。初中语文教学承担着提高学生阅读表达能力的重要任务，语文教师必须重视阅读表达能力教学，提高学生阅读表达能力，从而发挥初中生阅读表达能力的培养，对学生语文及各学科整体学习能力的提高。一、更新初中语文阅读教学理念初中语文教材的编写是由教育部门和教育专家精心筛选，对初中生语文教学和初中生阅读表达等语文学习，有更好的承载能力和实际效用，需要教师深入研究，深入发掘教材潜能。本着提高学生综合素质，提高学生学习能力的原则，按照素质教育要求，对阅读教学进行科学规划和安排，加大课文解读和创新力度，通过课堂教学，通过课文学习，切实带领学生掌握阅读能力，养成好的阅读表达习惯。同时，建议教师给学生推荐一些有助于提升学生语言阅读表达能力的课外书籍，增强学生学习兴趣。如，教师在教《赤壁之战》时，可以推荐学生读《三国演义》《三国志》《汉书》等扩展内容，增加学生的阅读兴趣，帮助学生阅读表达习惯养成，从而提高阅读表达能力。二、创新语文阅读教学方法三、借助小组合作教学方法，探究语文阅读教学初中语文阅读教学要结合学生的接受能力，适度布置学生能够接受的阅读量，准确定位初中生对于阅读兴趣的方向。在语文教学过程中，结合教学目标要求，针对学生阅读兴趣合理进行分组安排，针对各小组的具体情况布置适合小组成员的教学任务，采取多元教学方法进行多维互动，创建阅读学习积极氛围。例如采取角色扮演法，将阅读材料中人物角色分配给小组成员，通过角色扮演来熟知阅读材料，积累阅读素材。语文教师要把握好阅读关键期，例如《孔乙己》课文学习中，要求每个学习小组探究孔乙己的内心世界，结合当时的社会背景，总结课文的中心思想。小组成员通过探讨、质疑、解决问题，最终形成独立的观点。另外，小组与小组之间也可以对不同的看法提出质疑或互补，语文教师把握好时机，适当指引，进而促使学生总结阅读的中心思想，提高阅读质量。四、通过评价激励教学法，提高语文阅读兴趣通过竞争让学生体味阅读兴趣，提高阅读能力，是评价激励教学法的重要之处。语文教师在教学活动中，组织竞争性的活动，例如朗读赛、辩论赛、交流会等形式。以此，带动学生积极参与其中，并给予评价总结，对取得名次的同学给予表彰加奖。激励的目的在于激发学生阅读热情，在积极参与活动中提升阅读能力。综上所述，提高初中生语文阅读综合能力意?x重大，是终身适用的应用能力。初中语文阅读教学增强投入力度、更新初中语文教育理念、创新初中语文阅读教学方式等措施，不断增强初中生阅读能力的培养，提高初中生语文阅读表达兴趣，从而提高初中生语文阅读表达水平。18中央银行货币统计第五编中央银行的宏观经济金融调查统计与分析第十八章。中央银行货币统计第三节中国的货币统计第二节货币统计的国际框架第一节货币统计的对象:金融性公司2山西财经大学王永亮制作第一节货币统计的对象:金融性公司111第一节货币统计的对象:金融性公司中国金融出版社提供机构单位与机构部门(一)机构单位《货币与金融统计手册》将经济主体分为5类机构单位住户公司准公司政府单位非营利机构山西财经大学王永亮制作第一节货币统计的对象:金融性公司人中国金融出版社提供今一、机构单位与机构部门(二)机构部门不同类机构单位有不同的经济目标、功能和行为住户:为其他部门提供劳动力,从而获取劳动报酬形成居民收入,然后进行最终消费。·公司:向市场提供货物和服务,不进行最终消费活动政府单位:向社会或住户提供公共产品,并对收入和财富进行再分配;非营利机构:生产的市场性、控制和资助单位不目标和行为也有差异。5山西财经大学王永亮制作《货币与金融统计手册》的机构机构单位机构部门住户住户部门金融性公司和准公司金融性公司部门中央银行其他存款性公其他金融性公司非金融性公司和准公司非金融性公司部门公营非金融性公司私营非金融性公司政府单位金融服务广义政府部市场生产非金融服务中央政府非营利机构地方政府政府资助社会保障基金非市场生产一其他单位资助为住户服务的非营利机构部门非常住单位(非居民)国外部门第一节货币统计的对象:金融性公司人中国金融出版社提供今二、金融性公司部门(一)金融性公司部门的范围金融性公司部门:由所有的主要从事金融中介活动或与金融中介活动密切相关的辅助金融活动的金融性公司和准公司组成的机构部门。金融中介:通过在自己的账户上发生负债,将筹集到的资金融通给其他机构单位的经济活动辅助金融活动:促进金融中介活动的顺利进行但其本身不是金融中介的活动。如:票据贴现、担保汇兑、证券经纪、金融咨询、买卖外汇以及围绕金融衍生产品的交易等。山西财经大学王永亮制作第一节货币统计的对象:金融性公司人中国金融出版社提供今二、金融性公司部门(二)金融性公司部门的子部门商业银行财务公司存款性中央银行商人银行金融租赁公司公司储蓄银行投资基金承销商金融性公司其他存款性公司「信用社其他媒介公司保险公司、养老基金交易所其他金融证券公司性公司其他金融中介机构经纪公司代理公司金融辅助机构担保公司其他8山西财经大学王永亮制作第一节货币统计的对象:金融性公司人中国金融出版社提供心三、中央银行中央银行的主要活动·发行货币管理国际储备与MF交易向其他存款性公司提供信贷在有些国家,中央银行还接受非金融性公司的存款或向非金融性公司提供贷款。中央银行包括如下机构单位:专门的中央银行机构;货币管理委员会或独立的货币当局主要执行中央银行职能政府机构。9山西财经大学王永亮制作第一节货币统计的对象:金融性公司人中国金融出版社提供今四、其他存款性公司包括除央行以外的所有存款性公司和准公司。主要从事金融中介活动,负债包括在广义货币中。最主要的其他存款性公司是商业银行。20世纪80年代后,一些其他金融机构也从事与货币创造有关的