西湖龙井广告策划详解课件

西湖龙井广告策划详解西湖龙井广告策划详解西湖龙井广告策划详解策划人:成清学院:机学院专业:数字媒体技术班级:20级数字媒体2班学1302010指导教师:樊玲目录Part1前言Part2市场调研Part3广告策略Part4广告表现与创意Part5广告媒体与效果评测Part6附录:茶叶消费者调查问卷教学实践让笔者感受到：教学中教师要因势利导，树立师生平等合作的思想，在“导”上多下功夫。依据教学内容努力营造和谐、愉悦的教学氛围，通过举一反三的问题教学情境过程，开发学生的智力，使学生产生好奇心、萌发求知欲，激发学生的问题兴趣，让学生能够解决生成问题，提高学生的生成、分析、解答问题的能力。现就教学实践谈几点体会。一、创设铺垫型教学问题情境创设铺垫型教学问题情境，前提要以学生已经学习和掌握知识内容内具有启迪性的问题或生活实践为材料，为学生提供启发和联想做好铺垫。学生在探究过程中得到启发和联想，形成联想式探究学习方式。教学过程中依据课时教学内容，从原问题出发加以引导，通过由浅入深，螺旋上升的不同思维方式和联想，逐步发现并生成出不同的问题加以解决，达成心理的满足。例如：“加法交换律”教学，创设铺垫型教学问题情境：（1）小朋友们要用等号或不等号填空，并说明理由。1.725+275（）275+7252.225+108+75（）225+75+108（2）哪个聪明的小朋友能说说你用加法哪个定律验证的？是怎样验证的？（3）聪明的小朋友用加法交换律验证。（2）你想到了什么？你还能举例验证吗？聪明的小朋友自主探究，由加法交换律联想到乘法交换律，应用加法交换律的验证方法，想到乘法交换律的验证。学生内在生成的问题得到解决，通过举例体验成功的快乐。学生成为学习的主体，在自主探究中解决问题，让学生在探究中得到快乐。二、搭设交集型问题教学情境搭设交集型问题教学情境，要用学生学习新知识内容交叉于已有知识内容间的问题，创设具有现实性、趣味性、探索性问题学习情境。学生好像明白，用语言又不会描述，激起内心认知冲突，生成认知碰撞。学生产生强烈的探究欲望，借助已有知识和生活实际发散思维，产生猜想式探究学习，巩固旧知识，强化新知识的识记、应用。例如：教学“乘法的初步认识”时，先引入几个相同加数相加的算式，学生口答乘式，让学生感受到多个相同相加数时，读、写、算都比较麻烦，产生改变这种算法的心理。洞悉当下学生心理状态提出：“像6+6+6+6+6这样5个6相加的式子，教材采用了简便的方法把4和6之间用一个符号连起来，请小朋友们猜一猜用什么符号呢”？有的小朋友脱口回答：“加号”。立即有同学反驳道：“不行啊，5+6是11，6+6+6+6+6是30，这不对？”这时有的学生会茫然地说：“老师，用一个加号不行，连加不简便，减号是万万不行的，那咋办啊？”适时引入“x”乘号，将算式写成：6x5。这样对乘号认知及作用有了强化，对加号和乘号的转换明确其道理。学生参与新知识的形成过程，创设的教学情境尊重了学生思维的差异、分散、聚合，新旧知识的交集碰撞擦出创新的火花。三、巧设纠误型问题教学情境学生在学习、理解、应用数学知识时，常因各种因素出现一些似是而非的错误。夯实基础，提高辨析能力非常重要。巧设纠误型问题教学情境，是解决学生认知误区的有效途径。为学生尝试纠错提供时间和空间，引导学生进行比较、判断，形成反思式探究学习。反思出错的因素，提高对错误的认识、反思、分析、比较、归纳的能力。培养学生思维的严谨性和判断能力，区分知识间相互关联和不同。例如：教学“小数大小的比较”，在教学过程中创设如下问题：（1）5.39（>）5.405.04（>）5.30对吗？（2）小朋友们你能说出两个数大小比较的理由吗？学生按照自己的思维进行正反两方面探究，在辩论中提出自己的观点和判断，进行比较后的总结概括。对于错误进行反思、自纠，从而形成正确的认知、判断、概括。这样学生不在是被动接受灌输，而是积极主动投入到探究、观察、交流的合作平台之中。发现的问题在思维的误区得到发散、矫正，反思的自主性极大地增强，不时还会迸发出创新的火花。《小学语文新课程标准》明确指出：小学生必须具有开放的视野，教师应努力建设开放而有活力的课程。乡土文化是一个地区珍贵的语文教学资源，我们应该充分利用这一资源，充实丰富语文课程，切实为小学语文教学服务。一、走出教室，让乡土文化走进学生视野现代语文教学具有极强的前瞻性，特别强调学生应多渠道地广泛地获取语文知识，从而拓宽学生的语文视野。我们在对小学生进行语文教学时，将课堂作为主阵地的同时，更应该走出教室，全方位地接触课堂以外的语文教学资源。乡土文化和学生存在着千丝万缕的关联，其真实性、亲切性、本土性、民俗性、便捷性和丰富性是其他文化所不可比拟的。因此，让学生走出教室，充分利用乡土文化，可以有效地拓展学生的语文视野，从而更好地为语文教学服务。二、探索文化，让乡土文化提升学生素养闻乡音。最亲不过是乡音，具有乡土文化的语言充满了智慧与趣味，具有浓重的地方特色。例如，南通地区的“童子戏”，无论在乡土语言的表达还是乡土文化的传承上，都具有大量的语文教学信息，而想听到正宗的“童子戏”，只有走进乡村，亲耳聆听，亲身体会，才能让学生有所感触，这样的感受在课堂上是难以达到的。我们通过让学生寻师、拜师的方式，在家庭、邻里中留意乡音、学习乡音，组织学生集体参加庙会或方言串烧大赛等活动，领略乡音风采。玩乡戏。乡土游戏具有很强的地方特色，往往在强身健体的同时，在制作材料的选择和装饰风格上也凸显出乡土的味道。我们可以组织学生根据兴趣有针对性地观赏和学习乡土游戏。南通地区的板鹞全国闻名，且家家户户都有制作板鹞的传统，我们组织学生和家人、邻居或乡间艺人一起制作、装饰、放飞风筝。另外，打陀螺、滚铁圈、踮格子等也是不错的乡土游戏，学生们在玩中学，玩中乐，玩中品味，玩中积累，为语文教学打开了另外一扇门。观乡俗。乡风乡俗有着深沉的地方底蕴，里面积淀着许多和学生血脉相承的因素，这些因素是教师在语文教学中难以描述的，只有亲自参与才能有所感受、有所触动，尤其在传统节日里，这种底蕴更能得到很好的体现。我们组织学生观察、记载、整理、思考这些乡风乡俗，为语文课堂教学积累了丰富的素材。品特产。一方水土育一方人。本土产品更能激发学生内心的情感。南通地区的如皋萝卜干、如东枣儿红、白蒲茶干等都有着一系列的传奇和故事，让学生在品尝这些特产的同时，徜徉于传奇故事中，这种学习语文的效果在课堂上是很难达到的。赏乡景。最美不过家乡美，一个地区一定会有代表这个地区的人文风景和自然风光，我们可以在让学生欣赏这些乡景的同时，感受家乡景色背后的人文底蕴。三、回到课堂，让乡土文化融入语文教学回味。回到课堂，我们通过影像和文字的记录来回顾在乡间所记载的乡土文化信息，让学生在课堂上对在乡间获取的内容进行再现，在这个阶段，我们可以采用班级信息合作共享的方式，让学生能在课堂上多角度、多方面地了解乡土文化。整理。我通过预先制定的计划，按照一定的逻辑，对所采集的乡土文化信息进行系统整理，结合语文课本上的相关内容和学习方法进行归类指导。例如，在学习《月光启蒙》时，在课堂上，我们播放文中妈妈用陕西方言哼的那些充满乡土气息的儿歌和童谣，再请学生们用本地方言来哼这些儿歌和歌谣。又如在学习《安塞腰鼓》时穿插乡戏；在学习《麋鹿》时展示家乡特产；在学习《槐乡五月》时播放乡景等等。内化。通过与课堂中课本内容的结合，原本离学生似乎很远的东西变得很近了，好像就发生在自己身边。同样，我们可以通过对文本的指导来启发学生描写乡土文化。同样的方法，同样的技巧，学生们对乡土文化的内化变得更顺其自然和简单了，这样就充分发挥了语文教学中文本的示范作用。四、激发情感，让乡土文化扎根学生心田通过语文教学的系统指导，学生们全面认识到了乡土文化的丰富多彩和深厚底蕴。应该说，在过程中情感得以激发，但这种感情是蕴藏在个体当中的情感，我们应该以点带线，以线带面。因此，我们应该借助班级和学校这个平台，通过多种形式来点燃和激发全体学生热爱乡土文化的激情。我们通过以“最美不过是家乡”为主题的作文大赛，让学生来抒发对乡土文化的情感；通过“我用我手巧制作”为主题进行板鹞风筝制作、秸秆草编作品比赛，让学生通过实践制作来展示乡土文化的成果；通过“谁不说我家乡好”为主题的演讲比赛来激发学生爱家乡的热情；通过打陀螺、踮格子等比赛来体会乡土文化的乐趣……我们通过这些途径，在丰富学生语文课程的同时，激发了学生热爱乡土文化的热情。这样的体验，学生是通过自身实践感受到的，这无疑将丰富学生语文学习的途径和语文素材的获取，而这些都是语文教学中所倡导的提升学生听说读写能力，提高学生核心素养的方法和途径。总之，让学生走出教室，感受乡土文化的气息，接触乡土文化的精髓是拓展语文课程，丰富语文教学资源的一个绝佳途径，我们应该在乡土文化的挖掘上深耕细作，用乡土文化的精髓触及学生心灵底层，为语文教学的丰富多彩打开另一扇创新的大门。策划人:成清学院:机学院专业:数字媒体技术班级:20级数字媒体2班学1302010指导教师:樊玲目录Part1前言Part2市场调研Part3广告策略Part4广告表现与创意Part5广告媒体与效果评测Part6附录:茶叶消费者调查问卷Part1前1.1茶茶,作为一种大众饮品,在中国已有数千年的历史,随着饮品市场的不断扩大发展和人们对饮品格调和健康日益提高的追求,健康绿色茶消费成为一种时尚。就目前茶叶现状而言,市场是巨大并且有上升的趋势,整体的茶叶需求量非常大。文化2龙井茶历史龙井茶之名始于宋,闻于元,扬于明,盛于清,历史近千年。据考,最初的龙井茶产于杭州老龙井寺,后渐扩至杭州西湖区地域,经过数百年的历史演变,龙井茶生产地域及规模日趋扩大。据史记载,宋、明年西湖龍并间,龙井茶区在“龙井周围、天竺等地”,品质很得赞誉,至清朝时,名声已盛。2龙井茶历史但是盛名之下难免泥沙混杂,龙井茶生产一度遍布浙江50多个县市,其至省外以至于国外都有称之为“龙井”的,致使龙井茶声誉受损,市场混乱,品牌被平庸化,严重影响了龙井茶这一民族精品的健康发展。系于龙井并没有统一的销售管理和规范,怎样挽回龙井声誉建立品牌以及扩大市场占有率,广告策划至关重要。自功价交料Part2市场调研市场环境分析龙井茶市场营销环境中宏观的制约因素1、企业目标市场所处区域的宏观经济形势〉总体经济形势:今年来我国中东部地区经济发展迅速,工农业产值大幅度增加,第三产业也取得了可喜的成绩。已达到中等发达国家水平。市场环境分析总体的消费态势:人民收入水平明显提高,导致消费水平也比较高。中国已位居世界奢侈品消费之首产业的发展政策:有机绿茶是政府鼓励发展的重要产业之一。政府鼓励发展特色农业,对工业产业也给予财政和税收上的资助。21市场环境分析2、市场的政治、法律背景完善各种扶持政策,如:放宽市场准入、实行有利于促进就业的产业政策;加强创业服务,如:积极培育业载体、提供对接平推介,创业