《大自然的声音》课件4

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大自然的声音21大自然的声音1助读资料

空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是由于物体的振动所引起的。物体的振动是产生声音的根源，发出声音的物体称为声源。声源发出的声音必须通过中间媒质才能传播出去，人们最熟悉的传声媒质就是空气，除了气体外，液体和固体也都能传播声音。

同学们，你们知道声音是怎么产生的吗？助读资料空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是2

万物在自然中和谐共生，大自然拥有天地间最为全面的声音，让我们一起走进大自然，聆听它的声音，感受它的美好吧！万物在自然中和谐共生，大自然拥有天地间最为全面3会认字呢喃ní呢喃喃自语nán喃伟大宏伟wěi伟汇成汇合huì汇叽叽喳喳zhā喳会认字呢喃ní呢喃喃自语nán喃伟大宏伟wěi伟汇成汇合4喃喳奏器激演滴zòunándīzhāyǎnjīqì我会读喃喳奏器激演滴zòunándīzhāyǎnjīqì我会读5会写字miào组词奇妙美妙造句大家都陶醉在美妙的音乐中。书写“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。yǎn组词演奏演说造句这道题我演算了好几遍,结果却总和参考答案不一样。书写右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。会写字miào组词奇妙美妙造句大家都陶醉在美妙的音乐中。书6zòu组词合奏弹奏造句今晚二胡独奏这个节目太精彩了！书写上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。qín组词钢琴琴键造句妈妈给我买了一架钢琴。书写左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。zòu组词合奏弹奏造句今晚二胡独奏这个节目太精彩了！书写上7组词柔软温柔造句月亮给湖面铺上了柔和的月光。书写“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。róuɡǎn组词感动感觉造句我为有这样强大的祖国而感到自豪。书写注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。组词柔软温柔造句月亮给湖面铺上了柔和的月光。书写“矛”上边8组词感受经受造句学会这种本领，一辈子受用不尽。书写上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。shòujī组词激动刺激造句受扶贫基金救助的同学个个激动万分。书写三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。组词感受经受造句学会这种本领，一辈子受用不尽。书写上下两部9从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。3．同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。出示：10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”3．作业：听写本单元的词语。（3）再读句子。《13、学棋》3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？jī组词击败打击造句这次空战，敌方多架飞机被击毁。书写上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。组词乐器器具造句学校买回了一批体育器材。书写四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。qì从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越10组词雨滴水滴造句屋子里很安静，我能听见窗外滴答的雨声。书写右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。dīqiāo组词敲门敲鼓造句进他人房间前,我们要先敲门。书写“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。组词雨滴水滴造句屋子里很安静，我能听见窗外滴答的雨声。书写11组词鸣叫悲鸣造句树林里传来一阵阵清脆的鸟鸣声。书写“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。mínɡ组词鸣叫悲鸣造句树林里传来一阵阵清脆的鸟鸣声。书写“口”要12多音字练习：为下列多音字注音。弯弯曲（）曲的林间小路上传来悠扬的乐曲（）声。呢ní

（呢喃）ne

（好呢）曲qǔ

（歌曲）qū（弯曲）qūqǔ多音字练习：为下列多音字注音。呢ní（呢喃）曲qǔ（歌曲13雄伟悠然呢喃波澜壮阔汹涌澎湃连一连。形容像燕子叫声那样的轻声细语。形容壮丽、高大。形容声势浩大，不可阻挡。形容溪水、泉水等流动的声音。形容水面辽阔。词语解释雄伟连一连。形容像燕子叫声那样的轻声细语。词语解释14美妙—温柔—激动—汇聚—温柔—激动—热闹—汇聚—轻快—近义词：反义词：近、反义词奇妙柔顺激愤汇集粗暴平静冷清分散沉重美妙—温柔—温柔—激15近义词辨析相同点不同点激动都可以用来做形容词表示感情冲动。“激动”不仅有（感情）因受刺激而冲动的意思；还可以作动词表示使感情冲动。激愤“激愤”侧重受到刺激之后的愤怒情绪。练习：1.情绪（）。2.群情（）。激动激愤近义词辨析相同点不同点“激愤”侧重受到刺激之后的愤怒情绪。练16状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路积累词语AABB式的词语：滴滴答答轻轻柔柔敲敲打打日日夜夜兢兢业业洋洋洒洒生生世世朝朝暮暮状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路17听听写写点我听写词语

我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！听听写写点我听写词语我们一起来听写词语吧！写完后认真看18形容声势浩大，不可阻挡。今晚二胡独奏这个节目太精彩了！这是无数小雨滴集体合作的结果，一滴小雨滴是不可能做到“大合唱”的。空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是由于物体的振动所引起的。第二部分（第2～4自然段）：分别从风、水、动物三个方面去描写大自然的声音。通过微风和狂风的对比，描写了不同情况下，风的声音给人带来的感受。上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。思路提示：我们在读课文中描写声音的词语时，要注意带拼音的字的读音，看看这些词语在课文是描述哪些事物的声音。屋子里很安静，我能听见窗外滴答的雨声。（）的鸟叫（）的音乐会练习：为下列多音字注音。空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是由于物体的振动所引起的。温柔—激动—动物是大自然的歌手。【举例】风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。通过微风和狂风的对比，描写了不同情况下，风的声音给人带来的感受。第一部分（第1自然段）：开头总写大自然的声音，统领下文。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。拟人的修辞手法的使用，使“风”看不见摸不着的形象更加具体、生动。声源发出的声音必须通过中间媒质才能传播出去，人们最熟悉的传声媒质就是空气，除了气体外，液体和固体也都能传播声音。哗啦啦（ABB式）_____________________动物是大自然的歌手。1.读了课文，你听到了哪些美妙的声音？初读感知2.根据课文内容填空。（）的鸟叫（）的音乐会（）的海洋大合唱（）的声音我听到了：风声、水声、动物声。叽叽喳喳热闹波澜壮阔美妙点我听课文朗读形容声势浩大，不可阻挡。1.读了课文，你听到了哪些美妙的声音19段落划分

第一部分（第1自然段）：开头总写大自然的声音，统领下文。第二部分（第2～4自然段）：分别从风、水、动物三个方面去描写大自然的声音。段落划分第一部分（第1自然段）：开头总写大自然的声音20

仔细读课文，边读边想，作者在大自然中听到了怎样的声音？课文解读

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

拟人的修辞手法的使用，使“风”看不见摸不着的形象更加具体、生动。仔细读课文，边读边想，作者在大自然中听到了怎样的21

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

通过微风和狂风的对比，描写了不同情况下，风的声音给人带来的感受。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到22

水，也是大自然的音乐家。

此处也运用拟人的修辞手法，说水同风一样是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。此处也运用23

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。········

此处运用顶针的修辞手法，将雨滴滴落的声音、小溪流动的声音、大海的声音分别描述，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦啦”等象声词运用得十分准确。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河24

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱到“大合唱”一滴小雨滴能做到吗？

这是无数小雨滴集体合作的结果，一滴小雨滴是不可能做到“大合唱”的。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱到25

你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

这里运用设问的修辞手法，写动物发出的声音都是快乐的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我26风------手风琴水------打击乐器动物----歌手热爱大自然大自然的声音板书设计音乐家风------手风琴热爱大自然大自然的声音板书设计音乐家27学习运用拟人的修辞手法【拟人】“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话是拟人句，把无形的风变得有形生动。运用拟人的修辞将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样有动作和感情的样子，生动形象地表达出作者的情感，使文章更加生动形象。写作手法学习运用拟人的修辞手法【拟人】“风，是大自然的音乐家，他会在28

【举例】风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。【举例】风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变29拓展延伸描写大自然声音的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。飒飒微雨收，翻翻橡叶鸣。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。拓展延伸描写大自然声音的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。302.按要求写句子。（1）不一样的树叶，有不一样的声音。（仿写句子）不一样的________,有不一样的___________。（2）树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（用加点的词语写句子）1.仿写词语。随堂小练轻轻柔柔（AABB式）