船体型线图的识读与绘制教学课件

船体型线图的识读与绘制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。船体型线图的识读与绘制船体型线图的识读与绘制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。项目四船体型线图的识读与绘制项目描述项目目标学习任务·本项目知识点·任务实施任务4.1识读150冷藏船型线图任务4.2绘制150冷藏船型线图项目描述为了使船舶具有良好的航海性能,船体外板的表面通常是具有纵向和横向双重曲度的光滑曲面;为了减少上浪以及能够迅速排除甲板积水,露天甲板一般也是光滑曲面。因此船体的真实形状不能用正投影三视图完整地表达。目前,表达船体形状最常用的方法是图示法,即用船体型线图来描述船体的形状特征。型线图是表示船体形状和大小的图样,船体形状的表达主要是表示船体外板型表面和甲板型表面的形状船体外板和甲板均有厚度,因此船体外板有外表面和内表面之分,甲板则有上表面和下表面之分。对于金属船体而言,型线图所表示的形状是外板内表面和甲板下表面的形状,即船体型表面的形状一、强化演示实验教学,增强感性认识,启迪思维,加深对化学知识的理解课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容,在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证,有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验,我全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。例如,在讲述氢氧化钠的化学性质时,我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验,然后提出两个问题:1、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大?2、大试管中红色的喷泉是如何形成的?由于实验现象饶有趣味,所提出的问题富有思考性,既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质,又与所学的物理知识联系起来,启迪了学生的思维,收到明显的教学效果。我在初三化学课堂教学中补充和改进的演示实验约占全部演示实验的五分之一。二、开发家庭小实验,使化学教学过程延伸到学生生活中去,让学生爱化学,留心生活化学,重视化学,学好化学新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验。教学实践表明,家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象,并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时,学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验――用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示实验1-1的改进),学生开始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师,经过简要解释和指导后,有的同学回家又重复做了这个实验,一旦做成功了,其兴奋之情自不必说,学习化学的兴趣也随之激发出来。后来,每逢做演示实验时,学生往往会问老师:"“我自己在家里能不能做?”配合课堂教学内容,我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外,还另外补充了十几个既有浓厚生活气息,又与所学化学知识密切相关,同时学生在家庭中又能够找到材料,独立完成的小实验,作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本,把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来,半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。例如,我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的(1)当作家庭小实验,提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时,将实验室预先做好的铁钉生锈实验(第118页实验6-1)的三支试管展示给学生看,并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照,学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应,生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考:“一半浸在水中的铁钉,哪一部分锈斑最明显,为什么?”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈?”进行探究,从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。二十几个家庭小实验的开发,不仅丰富了学生课余生活,使学生扩大了视野,培养了动手实验能力和观察分析能力,而且由于它们与课堂教学内容同步,也对知识的理解和巩固起到促进作用。三、开展形式多样的课外实验活动,理论联系实际,开阔学生视野,学以致用组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节,化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目(趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等)的都是化学兴趣小组的成员,而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界,听到“爆竹声声”,学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣,看到“空瓶生烟”、“清水变色”,就急着想了解“这是什么变化?”我还结合教学实际,指导学生进行社会调查,如学习水是人类宝贵的自然资源时,要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河是不是像现在这样脏?”要求学生写出调查报告,写出治理保护河流方法措施方面的小论文在班上交流。学习燃烧和缓慢氧化时,课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。为让学生了解生活化学,还开辟了“厨房中的化学”实验课题,让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察,如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些实验活动,激发了学生兴趣,使学生感到化学就在自己身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。中考数学复习内容多、知识面广，要想在短暂的时间内，全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题能力和技巧，并非易事。如何打造高效的初三数学复习课堂，提高复习的效率和质量，是每位初三教师必须认真思考和研究的问题。笔者作为长期奋战在教学一线的数学教师，在历年的中考复习中积累了一点经验，在此谈点浅见，与同仁探讨。一、制定科学合理的复习计划凡事预测立，不预则废。中考数学复习任务多、内容庞杂、时间短，特别是那一段时间，学生的其它课业负担也非常重。在这样的形势下，利用短短的两个月，要想取得最佳的复习效果，必须制定科学、合理、高效的复习计划。本人根据多年的实践与探索，总结出中考复习的“三轮复习法”：第一轮进行基础知识、基本概念的复习。在此阶段，依纲据本，梳通课本知识，对单个知识点各个击破，为学生积累知识。第二轮进行系统整理，重在对知识进行归类总结，特别是针对一些典型的例题、习题。通过对习题的讲练，达到进一步巩固知识点和把所学知识进行重新整合、提炼的目的，此阶段为知识的融合，重组阶段。第三轮是专题训练，主要是针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题训练，综合提高，强化冲刺。这一阶段为学生能力提升阶段。二、采用科学有效的复习方法和策略，提高复习效能复习课常常被有的老师上成是单纯的知识回忆课，俗称“烫馊饭”。课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，让学生在题海中盲人瞎马，误打误撞，将复习课上成了习题课。这种方法显然不能打造高效的复习课堂。怎样才能使数学复习课上出新意，复习中如何构建科学的复习方法？我以为，要做好以下几点。1．例题和习题的选取要具有实效性和代表性例题的精讲和习题的训练是学生巩固知识的行之有效的方法，是教师了解学生和反馈教学的最佳手段，同时也是促进学生将知识转化为能力的有效途径。因此，习题的选取绝不能信手拈来，它需要教师根据复习内容，精心编制，最好能创编一些题组训练，由浅入深，循序渐进，引领学生思维不断向纵深推进。另外，习题的选取要有代表性，最好能源于教材又超越教材，能通过一个题目的设计或引申覆盖较多的知识、技能和方法。通过训练，引导学生举一反三，触类旁通。2．注重解题方法的指导中考中常出现的方法有类比法、面积法、特殊值法等。教师要善于引导学生注重解题方法的总结，通过建立几大知识框架：二次函数、一元二次方程、圆、三角形等，以此链接相关的综合题。并有目的的将综合的题目分解为几个简单题，举一反三，化繁为简。3．渗透数学思想、提高复习效率在临近中考的第二、三轮的综合复习中，运用化归类比思想，往往可以让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习的激情和灵感，达到触类旁通的效果，减少学生对新知的恐惧和对旧知的遗忘，使知识顺利的迁移。比如，在复习圆的切线的证明时，先让学生根据切线判定定理得出切线的证明就是一条直线要满足两个条件：一是与此圆的一条半径垂直，二是经过这条半径的外端点。然后，通过两个不同的例题，类比出已知切点和不知切点在此圆上的位置等两种不同类型的切线证明题的解题思路。归纳如下：有切点，作半径，证垂直；没切点，作垂直、证半径。另外，利用数形结合思想，可以把代数中的数量和几何中的图形有机的结合起来，从而解决复杂数学问题的解法。例如，在一元二次方程中通过画线形图来找出行程问题中的量的关系，进而列出方程；函数及其图象的复习等利用数形结合思想可让学生的思路豁然开朗。4．复习课同样要营造民主、和谐的课堂气氛新的课程理念强调，学生是学习活动的主体，教师是学习的组织者、引导者。复习课切忌教师“一言堂”，将学生视为灌装知识的“容器”。只有给学生更多的动手机会、让他们独立探究，揣摩，归纳、发现，才是是数学复习课的最佳形式。另外，师生间的常态交流更为重要，只有通过交流，才能让老师把握学生复习时遇到的困难，理解学生的需要以及存在的困惑；只有通过交流，才能让更好的的复习方法得以推广，取长补短，提高复习课的效率。5．把握命题方向，对学生进行考试技巧的指导古语云：“知己知彼，百战百胜”。所以教师应认真研究考试说明，吃透考试的要点。通过研读考试说明，把握中考命题的方向，做到有的放矢，避免南辕北辙、事倍功半。同时考试也是一门学问，在历次考试后教师应及时和学生总结答卷过程中暴露出的非智力的问题，针对学生中存在的共性问题，加强考试方法和技巧的指导，不断训练学生的答题能力。6．帮助学生树立必胜的信心和战胜困难的勇气自信指引成功，勇气催生成功。只有树立必胜的信心才能产生勇气和力量，才能战胜困难。数学学科由于题量多，分值大，在每年的中考中处于举足轻重的作用，也因此极易引起学生恐惧心理和厌学情绪，部分学生甚至丧失信心。所以在复习过程中，应对学生积极鼓励，及时了解，帮助他们重拾信心，培养他们不屈不挠的坚毅品格，让他们勇于面对困难，克服困难。总之，教学有法，教无定法。数学复习课无论采用什么样的教学方法，调动学生主动参与复习过程的积极性，发挥学生的主观能动性，激发学生主动探究的热情是永恒不变的主题。项目四船体型线图的识读与绘制项目描述项目目标学习任务·本项目知识点·任务实施任务4.1识读150冷藏船型线图任务4.2绘制150冷藏船型线图项目描述为了使船舶具有良好的航海性能,船体外板的表面通常是具有纵向和横向双重曲度的光滑曲面;为了减少上浪以及能够迅速排除甲板积水,露天甲板一般也是光滑曲面。因此船体的真实形状不能用正投影三视图完整地表达。目前,表达船体形状最常用的方法是图示法,即用船体型线图来描述船体的形状特征。型线图是表示船体形状和大小的图样,船体形状的表达主要是表示船体外板型表面和甲板型表面的形状船体外板和甲板均有厚度,因此船体外板有外表面和内表面之分,甲板则有上表面和下表面之分。对于金属船体而言,型线图所表示的形状是外板内表面和甲板下表面的形状,即船体型表面的形状项目描述船体型线图是采用标高投影法绘制的,是最基本的船体图样之一,它不仅表示船体的形状和大小,而且还是船舶设计时计算各种技术性能绘制其他图样及船体放样工作的依据,因此必须正确识读和绘制船体型线图。项目目标】知识目标1.掌握型线图的概念和型线图的组成。2掌握型线图中三视图之间的投影关系3.了解型线图中各型线和各尺寸标注所代表的意义。4.了解型值表中数字的含义。5熟悉型线图的检验过程。项目目标】能力目标1正确利用型线图进行型值查取2正确进行型线图的识读3正确进行型线图的绘制及精度的检验。素质目标1培养学生具备严谨细致、认真务实的职业素质2培养学生具有正确的思维方式。3培养学生分析问题、解决实际问题的能力4培养学生具有获取新知识、新技能的学习能力【学习任务】学习任务1:识读150t冷藏船型线图学习任务2:绘制150冷藏船型线图本项目知识点】1型线图中三个相互垂直的基本剖面(1)中纵剖面(平行V面)。将船体分为左、右对称两部分的纵向(船长方向)垂直平面称为中线面。中线面剖切船体后所得的剖面称为中纵剖面。自尾向首看,其左边部分称为左舷,右边部分称为右舷。中线面与船体型表面的交线称为中纵剖线,它由龙骨线及首、尾轮廓线所组成。中线面与外板型表面底部的交线称为龙骨线,与外板型表面首部的交线称为首轮廓线与外板型表面尾部的交线称为尾轮廓线,见图4-1。本项目知识点】(2)设计水线面(平行H面)通过船体的设计吃水线(通常为船舶满载时的吃水线)所作的一个水平面称为设计水线平面。设计水线平面剖切船体后所得的剖面称为设计水线面。它与中纵剖面相垂直,并把船体分为水上和水下两部分。设计水线平面与船体型表面的交线称为设计水线,见图42(3)中横剖面(平行W面)通过垂线间长的中点所作的横向(船宽方向)垂直平面称为中站面中站面剖切船体后所得的剖面称为中横剖面。它与中纵剖面、设计水线面相垂直,并把船体分为首、尾两部分。中站面与船体型表面的交线称为中横剖线,见图4-3