港口安全管理资料课件

港口安全管理.PPT资料48页11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。港口安全管理.PPT资料48页港口安全管理.PPT资料48页11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。港口安全管理职业健康与安全简介安全生产标准化和OHSMS体系集装箱作业现场O内容提变电所安全管理管理加油站安全管理油库、危险物品安全管理第1页共47页港口安全管理安全生产标准化定义(时间)通过建立安全生产责任制,制定安全管理制度和操作规程,排査治理隐患和2019年4月15日,国家安全生产监督监控重大危险源,建立预防机制,规范管理总局发布了《企业安全生产标准生产行为,使各生产环节符合有关安全化基本规范》安全生产行业标准,标法律法规和标准规范的要求,人准编号为AQ/T9006-2019,自2019年机、物、环处于良好的生产状态,并持6月1日起实施续改进,不断加强企业安全生产规范化建设。安全生产责任制制度规程隐患AQ/T9006-2019危险源预防规范持续改进第2页共47页中考总复习是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。在复习工作中，采用以下几种对策。一、回归课本，落实基础中考试题中，不仅基础题源于课本，能力题也是源于课本的。中考所涉及的化学知识都是课本中的，考试时只不过是将这些内容置于新情景中，能力题考查的只是知识与能力的迁移。中考说明是命题的依据，明确了考查知识的范围及各知识点考试的要求，并且通过题型示例表明了今年中考的题型特点。因此，同学们必须认真地阅读中考说明，在使用时按中考说明中的双向细目表逐条反思自己的复习是否覆盖了这些知识点，不能在知识上留有死角。在重新阅读课本时，要把握以下几个方面：首先，理解并掌握概念、规律的内涵和外延。要求考生能够明确概念、规律的内容；了解概念、规律的得出过程；理解概念、规律的表达式及公式中每个符号的化学意义；会用概念和规律进行简单的判断、推理和计算；并要进一步思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、元素和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。元素化合物知识是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲新精神的重要部分。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。第二，再次体会、领悟概念、规律形成过程中研究物理问题的思想和方法。在初中阶段学习了差量法、等值法、比较、转化等多种研究问题的方法，我们应该在复习知识的同时，深入思考和领会这些研究问题的方法，增长自己探究物理问题能力。近几年的中考化学试题也比较重视对这方面的考查。第三，理解教材中的各种插图和图表。例如，实验器材的结构图，描述形成概念规律的过程图，有助理解概念规律而设置的情景图，复习中要注意对这些插图立意的理解。第四，加强实验复习，应对探究能力考查。考试说明中再次体现了要加强实验探究能力的考查。教材上提到的任何一个实验都要引起考生重视。实验又是考试的重点和难点，怎样提高实验得分率呢？我们的理念是：“基础问题不丢分，能力问题少丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础，突出基础性。对于验证性或测量性实验（学生实验）中，考生要注意明确实验目的或实验原理、实验器材的选取及选取原因、实验方法及实验步骤，实验操作的注意事项、故障排查，实验中要观察或记录的要点，实验数据的收集及数据处理，实验结果的表示与讨论误差分析等。目前在实验考查方面要求较高的是根据要求设计实验，这就要求考生在实验复习中着重掌握基本的设计思路，即首先明确实验的目的，依据目的选择器材；设计实验探究步骤，明确每步操作应观察的现象或记录的数据，然后是比较、归纳观察内容，分析记录或数据处理结果，概括总结得出探究结论；最后思考得出的结论和生活生产实际的联系及在生活实际中的应用。这类实验是目前对探究能力考查的重点，也是学生的难点，复习时可以按着这样的思路去思考我们曾经涉及过的一些实验题目，加强对设计思路的理解。化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：①了解实验目的、原理、步骤、注意事项；②掌握使用仪器、实验操作的技能；③学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；④会观察和分析实验现象；⑤会解释结论，得出结论；⑥会设计简单的实验方案等。重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注家庭小实验。二、备考策略建议1.制定合理的目标和计划，不要一味追求难题。要分析自己目前的学习状况，把握中、低档试题不丢分的基础上，再去提高应对难题的能力才更为合理和有效。2.课堂复习是根本，不可轻视老师的作用。学校老师对中考都有比较深入地研究，对学生的学习现状都比较了解，因此，复习的针对性都很强，同学们应积极参与课堂学习，领悟老师的教学重点，重视并落实老师提出的各种学习要求。3.强化规范，谨防意外失分。考试的成功基本组成有两个方面，一是对知识的理解与问题处理，二是对问题解决方法的表达。有些同学只重视解题的过程，而不重视解题的规范，以致明白的内容却没能得分。在各种题型中要尤为重视的规范如下：（1）作图题分为定性和定量两类，定性的作图不能潦草，定量的作图则要准确。（2）简答题要重视有依据、有分析、有结论。（3）实验设计题要注意实验条件的控制、实验操作的要点、与实验操作所对应的现象或记录数据是否表述清楚，在叙述操作过程中需记录的物理量是否有相应字母进行表示。（4）计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明，要写明所应用的公式，计算过程与结果均要有单位。可以把近几年中考试题计算题的评分标准仔细的看一看，了解得分或不得分的原因，对于计算题如何表述做到心中有数。4.强调主干知识，强调知识之间的交叉、渗透和综合分析中考试题可以发现：“基础知识全面考，主干知识重点考，热点知识反复考，冷点知识有时考”。5.淡化特殊技巧。中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的中考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。21世纪正是知识经济时代。具有全球一体化、信息网络化、资产无形化、知识创新化的特点。知识经济的出现向教育提出了严峻的挑战。培养具有主体意识与创新能力是知识经济发展的趋势。同时，立足主体教育理念，关注学生可持续性发展，实施主体性教学也符合教育发展的内在规律。因此，深化教育改革，全面推进以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生主体意识、创新精神和实践能力为核心的素质教育，是我国基础教育发展的必经之路。学生是学习、自我发展的主体。他们具有主观能动性。而体现主体性中最根本的地方之一就是让学生自己提出问题，这也正是孩子们的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”这是因为疑问能促使学生积极思考，不断发展。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这也就是说不会提问意味着不会创造。更有古人云：“学贵有疑”“学则生疑”可见，疑是思之源，而思则是智之本。因此，作为教师应该积极创设探究的氛围，培养学生的“问题意识”，使学生勇于质疑，善于质疑。笔者在语文教学中进行了如下探索和研究：1、启发鼓励，让学生勇于探究，敢于提问首先，教师要打破传统的教学模式，转变观念。打消怕学生提出的问题解答不了，有失威信。或者怕挤占课堂教学时间。扰乱教师的教学计划的顾虑，为学生创设民主和谐的气氛，要让学生处于一种无拘无束、自由畅达的环境中，激发学生积极探索、解答问题的欲望。其次，教师要做学生的知心朋友。学生之所以有时不敢问问题，分析原因主要有二：第一，感到自卑，认为自己不行，怕问错了，被同学和老师笑话；第二，出于懒惰，懒得问问题，动脑筋不够。那么作为教师，针对学生的问题。必须注意：态度亲切、温和，语言真诚、宽容。无论学生所问的问题多么肤浅，多么异想天开，都不能嘲笑，一定要杜绝从语言和行动上挫伤学生的积极性。同时，教师要注意鼓励学生敢于发表自己的看法，增强学生主动参与的自信心，捕捉学生智慧的火花与灵感，推动学生不断发现和提出新问题，从而达到培养学生主体性的目的。2、积极引导，教学生善于探究，提出问题当学生产生疑问时，往往还会遇到表述方面的困难。在这种情况下，教师要教给学生一定的方法。笔者认为：其一，教师可以做好言传身教，要学会站在学生的角度先去“问问题”。平时课上。教师根据学生的实际水平、教材的特点和学生的需要所精心设计的提问，应该能够吸引学生饶有兴趣地进行讨论，并逐渐产生一种想要自己提出问题供给大家讨论的欲望。其二，教师要积极为学生搭设“爬高”的梯子。比如，当学生学习《果敢的判断》一课时，我注意引导学生针对课文中的矛盾的地方“果敢”与“考虑再三”提出问题。学生经过思考提出：在什么情况下“考虑再三”?都考虑了一些什么?怎么从考虑再三中看出小泽征尔的“果敢”?提得多么有水平，深挖出了小泽征尔的自信、不附和权威、具有很高的音乐素养。同时，教师也可以引导学生针对课题、课文中的重点段、句、词语，针对文中特殊的标点符号的使用提出问题等等。这样坚持做一段时间。学生的质疑能力会提高得很快，进而各方面的能力也会随之得到发展。3、适时点拨，激励学生乐于探究，解答问题解决问题的过程正是学生主体参与意识的体现和主体参与能力的锻炼的过程。我们应该做的就是，积极地创造机会，并给他们留下足够的思考时间、读书时间。可想而知，主动权在学生手上，学生有很大的选择余地，独立钻研的兴趣必将增加不少，再加上老师亲切自然的教态，热情鼓励的话语，真诚赞扬的眼光。港口安全管理职业健康与安全简介安全生产标准化和OHSMS体系集装箱作业现场O内容提变电所安全管理管理加油站安全管理油库、危险物品安全管理第1页共47页港口安全管理安全生产标准化定义(时间)通过建立安全生产责任制,制定安全管理制度和操作规程,排査治理隐患和2019年4月15日,国家安全生产监督监控重大危险源,建立预防机制,规范管理总局发布了《企业安全生产标准生产行为,使各生产环节符合有关安全化基本规范》安全生产行业标准,标法律法规和标准规范的要求,人准编号为AQ/T9006-2019,自2019年机、物、环处于良好的生产状态,并持6月1日起实施续改进,不断加强企业安全生产规范化建设。安全生产责任制制度规程隐患AQ/T9006-2019危险源预防规范持续改进第2页共47页港口安全管理安全生产标准化组织机构排查和治理安全投入重大危险源监控安全管理制度职业健主康持续改进人员教育培训应急救援设备设施运行管事故的报告和调查处理作业安全管理绩效评定第3页共47页港口安全管理OHSMS体系历史背景21世纪0世纪50年代1.控制一切风险,将损失控制与全面管理方案配合,实现世纪90年系统化管理1.控制有关人身受伤的意外°。2.综合考虑人、机、料、法、环2.防止意外的事故再发生及法律责任、人力资源等。3.是一中消极控制20世纪70年1.发展到控制风险的阶段2.比较全面、积极控制个人因素和工作或系统1.对损失进行一定的的控制2.考虑人、设备、材料、环境有关的问题3.停留在被动和消极的控制风险第4页共47页港口安全管理OHSMS体系定义:为建立职业安全健康方针和目标并实现职业健康安全管理体系认证证书职业健康安全管理体系认证书这些目标所制定的一系列相互联系或相互作用的要素。释义:为了建立、实现莲世方针和目标要做的事情第5页共47页港口安全管理OHSMS体系组织的作业活动体系操作主要过法规要求OHsS风险不可能受风险(培训与意识目标行控制内部审应急核监测与测量纠正预防第6页共47页港口安全管理OHSMS体系PDCA管理模式2策划职业健康安全