制造费用的分配课件

制造费用的分配36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生制造费用的分配制造费用的分配36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第二节制造费用的核■一、制造费用的归集制造费用的分配■制造费用分配表的编制及账务处理第二节制造费用的核功制造费用的归集制造费用的概念制造费用是指企业的生产单位为组织和管理生产而发生的各项费用,以及固定资产使用费、维修费等费用。制造费用是产品成本的重要组成部分。所以,正确合理地组织制造费用的核算,对于正确计算产品成本,控制各车间、部门费用的开支,考核费用预算的执行情况,不断降低产品成本具有重要的作用。农村学校远程教育对于有效优化教育资源，驱动课堂教学方式的变革具有重要的意义。远程教育信息资源的开放性、交流的多向性，使知识与信息摄取不受时空的限制，给农村学校教师带来学习的便利，同时也带来了新的挑战。一、农村学校远程教育开发与利用的现状通过对当地数个县的农村中小学远程教育的开发和利用现状进行抽样调查我们发现：农村小学远程教育IP系统的普及，促进了农村教师业务素质的提高,给农村新课程改革注入了无限的生机，但是由于各地条件不一，部分学校因主、客观原因在实施上差异较大。1.中心站发展较快，播放点普及较慢。国家陆续投入了巨大的财力物力，在对农村中学和中心小学优先安装远程教育IP系统的同时,逐年按比例对村级小学播放点设备予以安装，村小总体上不及中学和中心小学的远程教育站室的投资大、发展快。相对分散的村级小学教学光盘播放点，更是由于条件限制，设施简单，利用率不高。一些偏远的村小至今未安装远程教育设备。2.学校远程教育资源利用率差距较大。部分农村学校领导的远程教育意识淡薄，导致远程教育资源开发和利用情况参差不齐。调查发现，近18%的中学和中心小学远程教育专兼职管理人员自身素质不高，技能培训不扎实，远程教育的卫星教学系统利用率低。虽然以省为单位开通了远程教育网络登录系统，实现一人一卡，还定期举行远程网络考试，但实际运用远程教育状况是：青年教师较主动，中年教师催了才动，老年教师推不动。部分中老教师常以“请人代劳”的方式完成定期激活网卡、定期网上作业或考试。一些中心小学教育资源的光盘对村小刻录发送不及时，加之部分村小路途远，获取教育资源主动性不高，少数村小播放点设备多数时间是用来看电视。3.教育资源查得多，课堂教学利用少。调查发现，多数教师是通过远程网络查找一些资料，而课堂教学利用远程教育IP系统少；多数学校只让学生上机学习简单的电脑上网和打字，而学习资源的挖掘与运用为数寥寥。究其原因，主要是现阶段农村学校教师普遍年龄老化，不愿通过远程系统接受新事物，只是偶尔屈于某种压力象征性地采用一些远程资源，满足于按部就班地传承老一套教学方法。4.评价体系不完善，激励机制不健全。虽然目前远程教育建设，由独立管理评价体系转向了将远程教育列入各级办学水平评估乃至“两基”工作的评价体系的重要范畴，但从上到下的系统评价运行和激励机制还处在不断完善过程中，这就难免出现远程教育利用优劣不一样的状态。二、推进农村学校远程教育的对策1.端正“三个认识”，增强开展远程教育的自觉性。学校应为教师搭建学习、提高现代教育技术和信息技术应用能力的平台，如远程教育工作会、研讨会等，帮助教师端正三个认识：远程教育能促进师资水平的提高，能促进新课程改革，能促进教育事业的全面发展。2.落实“三项举措”，坚持远程教育的持久性。首先，各校要落实组织管理，坚持年初有计划，学期有安排，月有检查，周有评比，促使远程教育落到实处。其次，强化培训机制。通过派出培训与校本培训相结合，落实省市县镇四级周期性培训到位，做到科科、组组、段段、校校都有骨干。再次，落实时间、场地、经费和设备保障，注重中心小学与村小间资源整合共享，确保远程教育的持久性。3.抓好“三方到位”，提高远程教育的实效性。一是多样化的技能提高方式到位。结合农村布点散的实际，采用集中学与自由学相结合，通过讲座、示范课、现身说法等方式，大面积提高教师掌握和运用远程教育技术的能力。二是全面化的资源功能发挥到位。通过远程教育，以便捷优势服务教师学历的提高，服务课程改革，促进学校管理，服务“三农”。三是科学化的评价激励到位。强化远程教育的多向评估督导机制，既要将这一评价分别列入“两基”达标，又要实施远程教育工作的单项评估体系；强化远程教育激励机制。大力表彰、宣传远程教育的先进单位和个人；通过远程教育的研讨等形式，强化信息交流，形成城乡互动、区域互动的推进格局。学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会,就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。对每一个学生而言,是通过体育达到以下四个目标:①身体的发展。有很好的适应能力,包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力,对疾病的抵抗能力和康复能力,对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能,提高工作劳动的效率,进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识,提高智力素质;④培养正确的社会情感,形成民主、公平、竞争的意识,能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是:全面锻炼身体增强体质,掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能,进行思想品德教育形成良好个性。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎为时太早,太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的“搭头课”。三、中学生生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长,骨胳肌肉发育很快,心血管系统、神经系统都有较大发展,神经兴奋过程占优势,反应快易激动,但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育,运动持续能力差,易疲劳。尤其是性机能的迅速发展,体态上出现了新的变化,男女生差别更为明显。男生声音变粗,喉结突出、出现胡须、体型纵向发展;女生月经出现,声音变高,乳腺发育,皮下脂肪增多,身体开始横向发展。生理方面的这些突变,引起心理、行为也发生相应变化:第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显,如独立性与依赖性矛盾,自尊心与自卑感矛盾,反抗性与屈从性的矛盾,理想与挫折的矛盾,这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比较适合的方法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动,可以随意支配动作的难易与数量,比如双人摇绳跳,只不允许踩死跳绳,而进出的方向、跳动的次数均不加限制;“网鱼”游戏规定在一定范围内运动,而跑直线还是折线、曲线,是急停急起还是跑跳结合均不加限制,只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习的密度与强度;二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”,速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈,速度慢可就近处置;三是在练习中学习,不会作游戏的人,只要参加了一次练习,也就会作这个游戏了,学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”,实用性大,练习次数多,而不是学示范动作那样“学习一练习”;四是不同气候不同场地条件下均可作游戏,受外界的限制较小;五是游戏内容丰富形式多样,可以活跃气氛,提高练习效果;六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习,将球篮降低到2.2至2.5米高度,学生易于投中,还可练习扣篮,既是游戏,又是教学内容,学生很愿意投入。体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特长,实施游戏法教学则能很好地吸引学生,使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴,有游戏场所和游戏组织者及参与者,在共同的活动中可以不断了解自己,评价自己,提高欣赏美、表现美、创造美的能力,能够在快乐中锻炼身体,培养良好的思想品德。(河北省吴桥县铁城镇中)第二节制造费用的核■一、制造费用的归集制造费用的分配■制造费用分配表的编制及账务处理第二节制造费用的核功制造费用的归集制造费用的概念制造费用是指企业的生产单位为组织和管理生产而发生的各项费用,以及固定资产使用费、维修费等费用。制造费用是产品成本的重要组成部分。所以,正确合理地组织制造费用的核算,对于正确计算产品成本,控制各车间、部门费用的开支,考核费用预算的执行情况,不断降低产品成本具有重要的作用。制造费用明细项目的设置为了加强成本管理,控制开支,在制造费用的核算时,要设置必要的费用明细项目。这些费用明细项目应结合成本管理的需要,有的按照费用的性质设置,有的按照费用用途设置制造用核算使用的会计科目设置“制造费用”科目。借方登记发生的制造费用,贷方登记分配计入有关的成本核算对象的制造费用。在一般情况下,“制造费用”科目不仅核算基本生产车间的制造费用,而且还核算辅助生产车间的制造费用。因此,该科目应按不同的车间、部门设置明细账。制造费用明细账的格式如下(见表6-9)。制造费用明细账表6第一车间200X年8月摘要工资办公费机物料水电费折旧费修理费低耗品劳保其他小计转出费用消耗材料费用240000240000工资费用5800058000折旧修理费28000980037800其他费用480008400020000l52000待摊费用辅助费用月计5800048000240000840002800980080002000025000520800本月转出520800制造费用的分配1在只生产一种产品的车间,发生的制造费用可以直接计入该种产品的成本计算单中。2.在生产多种产品的车间里,发生的制造费用属于间接费用,应由本车间生产的各种产品负担,因此,应采用适当的方法,在各种产品中进行分配。制造费用的分配方法主要有实际分配率方式、预算分配率方式和累计分配率方式等三种实际分配卒方式实际分配率方式是根据当月实际制造费用及其分配标准,来分配制造费用。由于采用的分配标准不同,其计算方法也不一样。生产工时比例法直接工资比例法联合分配法生产工时比例法定义:生产工时比例法是以各种产品所耗的实际(或定额)工时为标准,来分配制造费用的一种方法制造费用制造费用总额分配率=各种产品实际(或定额)工时之和·某产品应分配该产品实际制造费用的制造费用=(或定额)工时×分配率优缺点●这种分配方法的优点是资料容易取得,方法比较简单。在原始记录和生产工时统计资料比较健全的车间,都可以采用这种方法来分配制造费用例子折合工时的计犷在一些机床型号较多、精密度相差悬殊的