专题五-课堂教学社会学教学课件

专题五课堂教学社会学专题五课堂教学社会学专题五课堂教学社会学专题五学校教育的主要活动形式:课堂教学鶉桥会课堂教学社会学课堂教学课堂教学的课堂教学与结构互动过程课堂控制一、当前农村教师的结构不合理的主要表现(一)年龄结构严重制约素质教育的可持续发展让我们通过以下表格发现一些问题表一:现任教师的年龄状况50岁以上46---5040--4535---4030---3530岁以下所占比例7%22.2%45.8%19.8%3.4%1.8%表二:某镇中心初中10年教师流动情况2001200220032004200520062007200820092010调入101012042330退休1240010010调离21510145221新进0001032101表一的状况已经给农村素质教育打出了黄色预警,农村教师的老龄化时代逼近,中青年教师比例过大,毋庸置疑经验丰富。但教育活动是一个动态发展体系,必须拥有一个科学的年龄结构才能使系统高效率的运行。更何况义务教育阶段的教师是吃青春饭的,这也就难免为了完成教育任务,只有“穿新鞋走老路”,愚弄素质教育使之无法可持续发展了。同时,表二也透出了该镇教师结构不合理的另一面,教师流动幅度小,特别是新毕业的大学生补充不及时,整个系统缺乏活力,这与素质教育的要求是格格不入的,在这种情况下根本无法推进农村素质教育。(二)原始学历没能得到及时提高表三:现任教师的原始学历大专以上大专中专高中职专所占比例1.98%12.06%58.36%6.4%21.3%表四:现任教师的目前学历大专以上大专中专高中职专所占比例28.6%49.6%10.3%3.8%7.5%以上两表说明了该地教师的继续教育继续学习情况不令人满意,也可以说,此地教师的在职自我发展意识弱。但学历在某种程度上代表教师所接受的专业教育程度和广度,以及专业知识水平或者说教师的进取心和社会责任感。我国正处在改革发展和经济社会加速转型的关键阶段,伴随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,必须加快增长方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新的转变。而这样的教师学历结构严重影响着素质教育向纵深发展。(三)极不合理的学科结构得不到有效的调整和发展表五:在职教师专业与所任学科匹配一览表语文数学英语物理化学体育其它所占比例88.9%6.5%38.7%50.89%89.98%25.84%39.67%教师的专业性主要指教师在日常专业生活中进行专业判断的决定权,包括自主性和控制性两个方面。坚实的学科基础,鲜明的学科意识,教师的专业技能与教学质量和教学质量是直接相关的,学生的学业成绩与获得高质量教学的机会之间的关系是不言而喻的。所以说该镇教师的学科结构是制约素质教育的又一重要因素。二、导致一系列响教育质量的问题(一)教师整体素质不高对于这一问题,我们从表一可进行分析,由于中青年教师所占比例较大,他们中42%是来自民师转正,再加上人到中年,“上有老下有小”,生活与工作压力过大,对待工作很难静下心来投进去,而是得过且过,不思进取。我们且不论其智慧和技能,但也绝不能说他们敬业精神和责任心强。这样的氛围已根深蒂固,国家的教育政策到此也只有变通绕道,委曲求全。当电子白板已在市区普及,而大部分的多媒体设备还在这些地方羞答答地等候开发利用,说到底就是教师的整体素质亟待提高。(二)难以适应现代教育要求新一轮的教材调整早已尘埃落定,它对教师的专业水平、教法、角色要求重新定位。“一招鲜,吃遍天”的时代一去不复返了。新课程下的教师除精良的教学业务能力外,还要具备组织活动、信息筛选、反思积累、管理及极强的沟通协调等能力,这些能力都要靠足够的平台支撑。在“教非所专、教无定科、有课无人上”的学校,教师只能成为上课的工具,帮领导维持系统的运行。现代化的优质教育资源他们不敢也无暇奢望,当然现代化的教育要求不适应在所难免。(三)参与学校管理的积极性低目前,社会对教师的期望与其拥有的待遇出现了比较大的反差。一般认为教师应当是学识渊博、品行高尚的“人”,不计名利、甘于淡泊、乐于奉献。现实教师的政治地位、经济待遇虽“有法可依”,但就是难“依”或不“依”。而“待遇”又让教师自卑而心理失衡。“乐教者傻子也”的思想在农村学校盛行,学校管理是校长的私事,一般教师往往只关注工资涨否,“众人划桨开大船”需要作为农村学校的大业要业来开启。三、对策(一)加大教育行政管理的监管力度,完善教师聘用制农村教师结构的问题说到底是教育公平问题。目前中国30%的城市孩子占有70%的优质教育资源,师资更是如此。名校名师城市居多。尽管近几年实行教师流动,但流动无非是一种镀金行为;特岗教师的出现又是在拿农村孩子做着小白鼠实验。有关部门真需要在较大区域内健全教师任用制度,将教师进行科学的配置,让有限的资源发挥最大的效益,促使农村素质教育可持续发展,为人力资源向人才资源转换做最坚实的基础,参与人力资源强国的建设。(二)把教育资源和学校工作重点集中到强化教学环节,提高教学质量高质量是教育的生命线,也是教育改革发展的核心任务。提高教育质量的关键在教师,把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。学校要以教学为中心,一切服务于教学,把教师做最科学的配备使用,在提高教学质量的同时也使教师自己的专业得以成长。(三)学科建设要持之以恒稳定教师所任学科,不断加强教师的业务学习,加强学科教研,建立以学习为主导、交流为主体、工作为主线、共同提高理论素养专业水平和实践能力为目的教研模式,利用交流研讨本学科的前沿动向,共同探索农村教育资源共享的方法途径,促使学科教师的专业成长,不断提高教育教学质量,持之以恒,造就一批批继往开来的农村骨干教师,在推进素质教育中发挥威力。(四)关注关爱教师,建立科学有效的培训机制教学活动是一个创造性的情景活动。学校管理必须遵循科学性,使广大教师从身心疲惫状态中解放出来,能够有时间静心思考自己所教学科的问题,琢磨教学方法。一个疲于奔命、不能思考的人是不能搞好教学的。目前教师的社会地位经济待遇仍然偏低,很难脱离现实不顾一切地投入教学甚至于不计成本地培训学习,所以这就需要进一步改善农村教师处境,关注关爱他们,走进他们的生活,急他们所急,向他们所想,解除他们的后顾之忧,尽可能解决或承担教师培训费用,完善培训机制使教师乐于进取,从窘迫中解放出来,全力以赴投入我们的国民教育,发挥应有的作用。结语素质教育的有效实施需要解放教师。教育就是解放人,首先要解放教师,解放农村教师,解放他们经济政治社会等的窘态,使其作用发挥至极致,还愁人力资源强国路漫漫吗?建构主义认为：学习总是与一定的社会背景，即“情境”相联系的。在实际情境中学习，有利于意义的建构。让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程的一个重要理念。情境的创设可以为学生提供思维的空间，为学生提供丰富、有现实意义的背景材料。创设生动有趣的问题情境，可以激发学生的探索欲望，将课内与课外结合，使学生在广阔的背景下体验课堂中的数学，并能在生活中进行解释和应用。境教学是提高教学效率的一项重要教学策略。我们应该积极的通过创设问题情境、动画情境、实践情境、游戏情境等充实课堂教学，丰富教学形式，提高教学效率。1.数学活动中的问题情境教学认知心理学认为：问题就是给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。问题解决是由一定的问题情境引起的。所谓问题情境，指出现在人的面前并使人感到不了解和无法解决的那种情况。它促使个体积极思考，寻求答案，解决问题。没有问题情境就没有问题解决，问题解决的结果则是问题情境的消失。如教学“认识米和厘米”时，学生需要建立1厘米、1米的表象。我是这样提问的：同学们，认识“米”吗？同时注意为学生提供充分的活动空间，让学生量自己的铅笔盒的长，量橡皮的厚度，量手掌的宽、中指的长等，充分使学生感受1厘米有多长；通过让学生量两臂张开多大是1米，1米从脚到自己身体的什么地方等多种方式，让学生感受1米有多长。在教学米和厘米的进率时，我创设了这样的情境：（出示1=100）师：同学们，你们能想出办法使这道等式正确吗？生很好奇，叽叽喳喳讨论一番，没有任何办法。这时我提醒学生拿出米尺，想一想能不能从米尺上找到答案呢？学生带着强烈的探究欲望，主动地参与到学习活动中，并很快地发现1米=100厘米。这样的设疑激趣，既适合学生的年龄特点，又自然地将学生带入学习活动中。2.数学活动中的实践情境教学我们都说，学生是活动的主体，是学习的主人，是社会的未来。教学中，我们也要注意适时、适度地创设实践情境。这不仅有利于保证学生在教学中的主体地位，对培养学生的创新意识和实践能力也是十分有利的。如教学二年级（下册）“认识方向”，创设情境时，我先让学生找出学校的东、南、西、北各是什么地方，再逐步引导学生弄清超市、体育馆、公园、人民桥各在学校的哪一面。通过讨论交流后再认识东北、西南、东南、西北四个方向。最后设计一个灵活性较大的提问：“你还有什么问题，在小组里互相讨论讨论。”下课时我给学生设计了这样的两个操作题：（1）用一张正方形白纸按照指南针的样子制成一个方向板。（2）利用方向板，指出你居住的村庄东北、西南、东南、西北四个方向各是什么地方。如此一来，学生结合问题情境和学习的新知识提出了许多不同的问题，并在解决问题的过程中加强了对所处位置关系相对性的认识，并诱发了学生把自主学习延伸到课外，加深了对知识的理解与应用，进一步激发了学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。3.数学活动中的动画情境教学现实告诉我们，数学课上单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他情境不可比拟的优势。如：在教学“平行四边形的面积”时，先利用多媒体计算机演示：一只大猴子和一只小猴子分别拿着一块长方形和一块平行四边形的丝巾，它们争论着，都说自己的丝巾大，究竟谁的丝巾大呢？学生的好奇心一下子被激发起来，思维开始活跃，都互相讨论交流起来，争着想办法，说思路。最后达成共识：最好先计算出它们各自的面积然后再比较它们的大小。师：长方形的面积公式我们已经学过，那么平行四边形的面积公式是怎样的呢？引导学生通过“议一议、剪一剪、移一移、拼一拼、推（理）一推”等一系列活动，引导学生得出平行四边形的面积公式。这样，学生的思维容易被启迪、开发。多媒体创设的情境可对学生产生持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习带来一定的生活色彩。4.数学活动中的游戏情境教学心理学研究表明，要让学生学好数学，首先要让学生喜欢数学，要让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而原学、乐学。如何才能激起小学生对数学的热情和兴趣呢？一定程度上取决于他们对学习素材的兴趣。有趣的，具有挑战性的问题容易激发学生已有的生活经验和数学知识，激发他们的学习愿望。趣味性，能激发学生的参与兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动感情地脑力劳动就会带来疲倦。因此，教师在组织教学时，应通过设置各种情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。其实，数学本身是有趣的，教师在使用教材时应努力挖掘教材内容的趣味因素，创设行之有效的情境，去感染学生，吸引学生，激发、培养学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习活动。但是，创设情境，不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化学生数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。数学课上的情境创设应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，为学生学习数学知识与技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。因此，情境创设应该考虑教学的实际需要，为学生的数学学习服务；情境的创设要能有利于激发学生的学习愿望和参与动机，应从学生的现实生活和已有知识基础出发，诱发学生数学思维的积极性；应注意将问题设在学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”，够得着，发展学生的数学思维。专题五学校教育的主要活动形式:课堂教学鶉桥会课堂教学社会学课堂教学课堂教学的课堂教学与结构互动过程课堂控制第一节课堂的结构课堂的时空结构课堂教学的(一)课堂的时间结构时间结构课堂互动类型|课堂互动类型课堂学习内容的时同结构的时同结构的时间结构课堂堂互动类型的时间结构英国学者高尔顿M,Mm“互动者为线索,对英园58个班级的小学教师及部分小学生的课堂活动时间过程进行了现测研究。他把师生的活动均分成“有互动”与“无互动两部分,并将教师的有互动部分再具体化为与学生个体的互动、“与学生小组酌互动”、“与学生全体的互动”三类;将学生的“有互动部分具体外为“与教师的互动”、“与其他学生的互动两类。据此,可以了解师生课堂互动时间构成的基本情况。教师学生有互动与学生与学生与全班与其他学生与教师互动个体互动小组互动互动互动互动吴康宁曾经专门比较研究了中英两国小学课堂教学时间构成的特征:在课堂活动时间总体构成上两国无明显差异,中国有互动为以.5%无互动为15.4%;英国有互动为78.4%无互动为21.6%;但在互动时间构成上存有明显差异:中国教师几乎不与学生小组交往,而注重与个别学生及全班学生交往,并将后者放在更优先的地位。■相比之下,英国教师的课堂交往对象主要是学生个体,同时学生小组也在一定程度上成为其交往对象。在中国,学生的课堂互动时间远多于英国,但主要发生在师生之间;在英国,学生之间的互动时间远多于师生互动时间。课堂活动类型时间分配结构■美国学者卡罗尔(J.caro)他把他把时间作为学校学习的中心变量,提出就某一学习任务来说,学生学习程度是学生所用时间与所需时间的函数。■在教学论中,研究者主要分析有效的教和学的时间分配;在课堂教学社会学中,研究者主要分析教师用于教学活动的时间与课堂控制时间的分配结构,学生的学习活动和非学习活动时间分配结构课堂学习内容时间分配此类研究关注的主要是课堂教学中不同学科所花费的时间差异以及同学科不同主题所花费的时间差异。■据世界银行估计,发展中国家学生上学时,花费在十字上面的时间大约是花费在算数上面的时间的两倍。在西方国家的小学中,这种差异甚至更大■据《长城在线》网站教育频道报道:石家庄市某重点中学初三女生小玉,因为老师把她从前排调到最后一桌,竟然选择了自杀的道路。4月25日晚上,石家庄市某重点中学15岁的初三学生小玉跳搂自杀。记者在小玉的遗书中发现,她列出的自杀的第一个原因,是无法接受老师将她从前排调到最后一桌"。她在遗书中介绍,她因为不经意间做的事”,被同学反映到老师那里,老师很生气,并把她从前排调到了最后一桌。对此,她说我真的无法接受。所以我选择这条路"。她在遗书中写道:"我想说的是:真的,希望以后老师们对于犯错误的孩子,不要一定按规矩办事!人是活的!没准这个孩子就是差您的最后一次原谅呢?所以你们的决定是关系到孩子的以后啊!不过也好,我只希望老师们引以为戒![1[1资料来源:hebei/node2/node22/node542/