《操场上》解读教学课件

《操场上》ppt解读《操场上》ppt解读《操场上》ppt解读纸视发去里电报台灯晚上茶几送果笑也树司一一、引言语文课程的学习一直都是中国教育的重中之重，语文课程的学习不仅能够让学生掌握一门说话的艺术，而且还能够在一定程度上让学生学会历史、人文知识，因此语文课程的教学工作是一门意义重大的教学活动。但是在具体的语文课程的教学过程中，也会因为有很多教学工作者对于语文课程教学存在一定的误解或者是认识不足的现象，导致了他们在教学中会陷入困境。因此，准确把握语文课程与教学论的性质和特点是极为重要的。二、语文课程与教学论的性质在学术界，现在有关于语文课程与教学论的学科性质特征，目前并没有得到一致的认可，是一种理论学科？还是一种应用学科？还是一种较为综合性的学科？既有应用性，又有理论性。这一直都是很多专家一直在探讨的问题。陈玉秋先生在他主编的《语文课程与教学论》一书中，提出了语文课程与教学论的性质是一门应用理论学科。在他的观点中，语文课程的教学主要目的在于让学生学会如何去使用语文这门学科，如何在日常生活中感受到语文学科的魅力。这样的观点主要是来源于两个方面。首先第一个方面，语文是一种来源于生活的实践活动，每个人在实际的生活沟通和交流的过程中，都是要依靠语文知识来解决的。针对这个观点，西北师范大学靳健教授所指出的――语文课程与教学论是中文专业同课程和教学论专业之间不断互相补充而促成的一种新的专业，是一种较为独立的现代性学科。是以语文教育的事实和过程为依据，以学生的知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的变化和语文教师的教学方式与专业发展的变化为主要研究对象，发现语文教学的基本规律，提升语文教学的理论价值，建构和完善适合于学生全面发展的语文课程标准，建构和完善适合于语文教师专业发展的校本教研机制，建构和完善能够促进学校特色文化发展的课程领导制度的一门应用理论学科。这是目前在学术界本大多数人肯定的一种观点，对于语文课程与教学论的性质做出了较为全面和深刻的解释。三、语文课程与教学论的特征根据前文所指出的，如果按照现在学术界大多数人的认可和支持程度上来看的话，靳健教授所说的就语文课程与教学论的特征应该可以被分成两个方面。（一）理论1.理论指导。在现代教学理念中，教学中的核心主体是学生，其主要目的是在于通过语文教学中知识和理念上的传达，给学生树立一种正确的观念的引导是有很大的作用的。2.主要学习内容。语文课程的学习主要包括文学、语言学以及文艺学、哲学、美学等方面知识的学习，因此从教学内容的延伸上来说，课程的内容和编排的方式也应该是各种各样的，不可能是一本教材中出现的内容都是差不多的，应该在教材内容的设置上体现出百花齐放的特征。3.多向维度学习。在语文课程的学习过程中，并不是一直都是用一种思维去进行思考的，其中至少包含了三个不同的思维层次：首先是理解思维，也就是在接受语文教学的时候能够调动自己的感官和思维去进行知识的理解，这是其一。第二是认识思维，认识思维值得就是在语文学习的过程中，要学会用自己的思维进行更加深入的思考，要能够让学会体会到在了解一个信息之后，如何进行下一个层次的思考。第三个思维过程就是反思，也就是对于语文课程的学习进行一个自我评估，找到自己的不足之处，提升自己的思维能力和其他的能力。4.改变学习氛围。学习氛围的好坏直接对语文课程教学的效果的好坏起到了重要的影响作用，因此在语文教学的过程中，要积极的营造一个合作的、积极向上的学习氛围，充分利用这种多元化的教学手段来引导学习，并且给予一定的指导，培养他们的自主创新意识。5.建立评价机制。评价机制的建立，不仅能让教师和学生对于自己的工作和学习都有一个更加全面的认识，而且还能够有一定的激励的作用，通过教学模式和评价机制双方面协同展开的方式，可以让语文课程的教学得到更好的发展。（二）实践语文教学中和其他学科有着一个重要的不同，就是语文教学讲究的是在现实情境中的知识运用，这就使得语文教学能够脱离一种完全学术性的范畴，从而对于学生的语言使用能力、理解思维、认识思维以及反思思维起到很大的改善和促进作用，同时也能够对于教师和学生的社会实践起到很多的助推作用。1.关注实践活动。语文教学来源于实践，最终还是要回归到实践中，即使是有关于语文教学的理论性的知识的总结，最后也还是会因为被阅读、被传播，最后回归到社会现实中，成为一种实践性的活动。因此，在语文课程中，语文知识的教学除了一般理论意义上的知识的传授之外，还存在很多需要将学生和教师放置在现实生活情境和实践活动中去的一种教学方式。因此针对语文教学的这个特点，在语文教学过程中，就应该更加注重如何去建构学生以及教师的语文实践活动中的运用等能力。2.联系实践现实。前文说到，在语文教学中存在很大的一个部分就是关注实践活动，但是在现实中，在很多不同的情境下，对于语文知识的选择和利用都是不同的，有一些地方甚至有一些禁忌是不允许使用某些语言的，因此在针对这一点上，在语文课程的实践中，还需要注意到在不同的情景中，联系语文语言上的修饰等，做出符合社会性交际所需要的动作，因此从这个角度上来说，语文教学还要联系实践中的各个不同的现实情境，以此来实现理论与实践的共同发展。四、总结准确把握语文课程与教学论的性质与特征，不仅能够对于教师的具体的教学工作的展开具有引导性，而且还能够对于学生如何更好更快地接受语文学科知识是具有极为重要的指导意义的。另外，语文课程是一门集合了理论知识和实践要求的多方面的综合性的学科，能够从很多方面、从很多角度上对学生和教师进行启发，总而言之，充分认识这门相对来说较为独立和现代的学科，无论对于理论的进步，还是对于实践的发展来说，都是极为重要的！魅力是强烈吸引人的力量。教师的课堂教学魅力,就是在课堂教学实践中教师对学生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力、学习驱动力和智慧启迪力。它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识殿堂奋发进取。那么,课堂教学中教师的魅力究竟有哪些因素构成?笔者就教师课堂魅力谈几点看法,就教于方家。一、要有学识魅力教师是先进文化的传播者,作为一名教师,除了有精深的专业知识外,还必须有广博的各方面知识。在课堂上,能够巧妙地把广博的知识,像涓涓细流一样汇入学生心田。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了这样一个故事:有一天,一位33年教龄的教师上了一堂观摩课。课上得很成功,听课的老师们都忘了记笔记,听得入了迷。课后,人们问那位老师,“你花了多少时间来准备这堂课?”教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课,这准备就是终生与书籍为友。作为教师就是要终身学习,不断注入自己知识的源头活水,使自己的知识不断得到更新换代,努力成为站在学科教学前沿的与时俱进型教师。二、要有语言魅力教师教学需要和学生交流,交流的工具是语言,语文老师更是如此。语文教师的口头语言和书面语言都一样必须有强烈的魅力。就以口头语言为例,语文教师不仅要有一口标准的普通话,语音清楚,而且要思路清晰、重点突出、生动形象、幽默风趣。教师渊博的学识,睿智的谈吐,动听的音调,化作话语声声敲打着学生的心坎,学生感到春风般的温暖,秋天般的畅快。课堂成为学生是一种享受,学习语文成为学生的一种向往。在教学梁衡先生的《夏》时,笔者导入新课时用这样的话语深深地打动了学生:同学们,四季是画,四季是歌,四季是诗。人们爱春的姹紫嫣红,人们爱夏的热烈磅礴,人们爱秋的硕果累累,爱冬的银装素裹。我们走过了十多个春夏秋冬,你最爱哪个季节,爱这个季节的什么?孩子们,咱们比一比,看谁第一个把自己的想法最先和大家分享!笔者话音刚落,孩子们争先恐后地举起手来,急于将自己的想法向老师汇报,与大家分享……三、要有人格魅力加里宁所说:“世界上任何人也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷,对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”这就要求在课堂教学中教师必须有良好的形象,强烈的爱心,高度的责任心,以身作则,为人师表。以自己的良好言行影响学生的言行,以自己良好的习惯培养学生良好的习惯,以自己丰富的学识增长学生的学识,以成熟的生命哺育稚嫩的生命……教师的事业,是太阳底下最光辉的事业的所有原因大概就在于此。在课堂教学中,教师要时刻注意自己的言行,给学生学习最好的促进,成为学生人生道路上的好向导。譬如:形象要有魅力,让自己的形象深深地吸引学生、打动学生,有强烈的亲和力。这里说的教师形象,不是说教师须有花容月貌或是风流倜傥,是说教师要注意自己的衣着打扮,要大方得体、干净整洁。只要留心观察一下我们的公开教学活动,就可以清楚地发现,参加授课的教师,一个个都是衣帽整洁,款式新颖,精神饱满,风度翩翩。这样的教师往讲台上一走,就会产生自然美感,对学生产生向心力和凝聚力,让学生自然而然地产生亲切感。听这样的课,不仅增长知识和技能,而且是美的熏陶,心灵的启迪。四、评价要有魅力在课堂教学中,语文教师要和学生多对话,要对学生的回答做出评价。教师恰当的评价,会激起学生学习的信心,激发学生积极思考的动力。反之,如评价不恰当,会扼杀青少年向上的天性,会使他们一蹶不振,自暴自弃。有魅力的评价,往往是肯定性、激励性评价,让学生看到自己努力得到老师的肯定和赞赏。但也必须指出,评价不能为了肯定而肯定,为了表扬而表扬,一味地讨好学生,迎合学生。如在教学都德的《七颗钻石》时,为了让学生充分感知文本,笔者让学生给文章重新换一个标题,现摘录评价片段如下:同学1说:我加的标题是《找水》,我说:抓住了人物的活动,但文章仅仅写小姑娘找水吗?同学1说:《让水》,文中小姑娘给自己的妈妈让水,给小狗让水,母亲给小姑娘让水,小姑娘给过路人让水。我说:好,的确如此,你书读得很仔细,抓住了让水这一关键环节!同学2说:我认为应加《变》这个标题,我发现小姑娘三次让水,木头做的水罐,先变成银的,后变成金的,小姑娘给过路人让水,水罐里跳出七颗大钻石,涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流。我说:很好,你抓住了因小姑娘让水,水罐产生的神奇变化,考虑得很有道理,你的见解好独特!……语文课堂教学中教师的魅力有着强烈的感染力,完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础,学识魅力是语文教师教学魅力的根本,生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。其实,语文教师的课堂魅力远不止这些。只要教师不断地提高自身修养,大胆探索,锐意进取,课堂教学魅力就会不断提高,教学效果就会与日俱增。纸视发去里电报台灯晚上茶几送果笑也树司一daqi打球bahe拔河Bpaipiqiu皮球tiaogao跳高apaobuatIZuqiu跑步踢足球看图学汉字d&qiu打球看图学汉字拔河看图学汉字paipiqiu拍皮球看图学汉序字tidogao跳高看