基本结构如图所示教学课件

基本结构如图所示。36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生基本结构如图所示。基本结构如图所示。36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第四章光电信息技术应用§4.1光电检测§4.2光电控制§4.3光纤通信§4.4光纤传感器§4.5光电信息技术其它应用§4.1.1光电检测基本方法根据检测原理光电检测的基本方法有直接作用法、差动法、补偿法和脉冲法等。直接作用法受被測物理量控制的光通量,经光电接收器转换成电量后由检测机构直接得到欲测的物理量,测量框图如图所示。直接测量法的最大优点是简单方便,仪器设备造价低廉。这种方法的缺点是检测结果受参数、环境、电压波动等影响较大,精度及稳定性较差适合于测量精度要求不高的场合。GD磁量光道量]·她传感器子⑦放大、定标识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在开课初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。三、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。四、给字配“画”，培养学生的想象能力低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。五、教师有意识地引导学生无意识字低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织，引导学生看故事课外书，由于这样的做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。在讲故事的过程中，老师常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，老师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。六、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”等识字活动。活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。七、自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。总之，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。语文的学习是一个不断积累、重复的过程，特别是语文阅读的学习，需要学生和老师花费大量的时间和精力。阅读题变换多端，文章成千上万，所以需要学生从每篇文章中积累宝贵的经验，从而帮助自己学习如何去阅读。如果采用的方法不当，就只会白白浪费时间，浪费精力。老师在阅读教学中的地位是非常重要的，老师需要通过提高自身的阅读能力，耐心精细的为学生们答疑解惑。一、教师从自身出发，提高自身的阅读能力老师在课堂中扮演着重要的角色，是学生解决问题的钥匙。如果教师教学能力不高只是一味灌输问题的答案，就不能帮助学生掌握学习阅读的技巧，并且会扰乱学生们的思路，使学生更加迷惑，从而厌恶对阅读的学习。因此，老师要从自身出发，提高自身的阅读能力，在课下细细品味文章中作者要表达的情感，分析文章的主旨，全面进行阅读，只有这样，老师才会将文章分析透彻，使学生更加容易理解。二、教师应充分准备，切勿生搬硬套机会是留给有准备的人，老师只有准备好教学的内容，才能顺利解决学生的各种疑问。对于课堂上要讲解的文章。老师在课下应该充分阅读，掌握文章的主旨大意，切勿照着参考资料将答案讲给学生听，丝毫没有自己的见解，这样的死板教学只会对学生产生消极作用。老师要提高自己的责任心，用心教学，并在课下对不易理解的地方进行深刻的思考，与其他教师相互探讨，直到理解为止。在课堂上，老师不仅要教会学生们文章的主旨大意是什么，更要教会学生们阅读的技巧，因为阅读是变换的，唯有技巧是不变的。三、给学生充分的思考交流时间，提高学生的思考能力老师将问题交给学生后，应给与学生足够的时间去思考问题，切勿过于形式，而忽略了教学的本质。充足的思考时间有利于加深学生们对于文章的理解。“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理，学生要充分的阅读文章，逐渐理解文章的核心思想。同时，老师应给与学生一定的交流时间，让学生们学会合作解决问题，锻炼学生的思考和合作能力。学生在交流过程中会听到许多自己没有想到的观点，从而进行思考，自己忽略了哪个角度的分析方法，这样自己发现问题，解决问题的方式，能够有效地提高学生们的阅读能力。学生们小组讨论后，老师可以让学生发表讨论的结果，指点分析不足之处和学生的独到见解，提高学生的积极性，从而也是对学生的肯定，有利于学生的进步。四、教会学生阅读技巧对于一篇文章的阅读，我们需要略读和精读，略读是为了对文章有个大体的了解，精读是为了探究文章的主旨。在阅读过程中需要略读和精读相结合，利用最短的时间对文章进行全面的解析。同时，对于阅读题，学生需要先略读掌握大意，再去看问题，对问题有个基本了解，再带着问题去精读文章，这样会有意想不到的效果。语文阅读的学习是一个需要长期训练的项目，需要老师和学生的积极配合，在前期的学习中，更加需要老师的引导。因此，老师应该认真对待阅读教学，努力地培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力。第四章光电信息技术应用§4.1光电检测§4.2光电控制§4.3光纤通信§4.4光纤传感器§4.5光电信息技术其它应用§4.1.1光电检测基本方法根据检测原理光电检测的基本方法有直接作用法、差动法、补偿法和脉冲法等。直接作用法受被測物理量控制的光通量,经光电接收器转换成电量后由检测机构直接得到欲测的物理量,测量框图如图所示。直接测量法的最大优点是简单方便,仪器设备造价低廉。这种方法的缺点是检测结果受参数、环境、电压波动等影响较大,精度及稳定性较差适合于测量精度要求不高的场合。GD磁量光道量]·她传感器子⑦放大、定标§4.1.1光电检测基本方法差动法利用被测量与某一标准量相比较,所得差或比反映了被测量的大小。例如,用双光路差动法测量物体的长度,如图所示。光懊{放大一敏狯波调制盘被泗物§4.1.1光电检测基本方法调整放入标准工件的尺寸,调整光楔,使φ1=φ2,使μA表读数为“0”。2.测量①当工件尺寸无误差时,使φ1=中2,光电传感器输出U无交变分量,见图。②当工件尺寸变小时,中1>中2,U=S(φφ2)R=S△pR③当工件尺寸变大时,中,〈φ2,U=S(φ1中2)R=-S△中R结论1〕测量值的大小决定于u的幅值,测量值的正负决定于u的相位2〕测量精度和灵敏度大:大提高§4.1.1光电检测基本方法补偿法用光或电的方法补偿由被测量变化而引起的光通量变化,补偿器的可动元件联接读数装置指示出补偿量值,补偿值的大小反映了被测量变化的大小例如,单通道光电补偿式测量该检测方法又称补偿直读法,测量原理由光敏电阻R和电阻R2组成电桥,当无光照时,调整R使电桥平衡,当信光照射光敏电阻时,其阻值R下降为R使电桥失去平衡,检流计G中有信号输出R调整Rn使电桥恢复平衡,调整R时标尺指示器A随之移动,电桥平衡时,A指示的数值就是待测量值的大小。以上是单通道电补偿的一个例子4.1.1光电检测基本方法四、脉冲测量法受被测量控制的光通量转换成电脉冲,其参数(脉宽、相位、频率、脉冲数量等)反映了被测量的大小。脉宽法测长图给出了脉宽法测长的原理。L=vt=vkN=KN其中,k是高频脉冲的时间当量,即表示SHItei单位高频脉冲所代表的时间,而是长度当量,即表示单位高频脉冲所代表的频脉冲长度。图4.1.1-8脉宽法测长原坤以上对零件尺寸的测量都要求匀速直线运动,实现起来较为困难,因此常用于精度要求不高的场合。§4.1.1光电检测基本方法相位法测距带有测距功能的望远镜是发射一束调制的脉冲激光,再接收来自于被测物的反射光。发射信号和接收信号的相位差反映了被测物的距离。设V和V分别代表发射脉冲和接收脉冲,如图4.1.1-9所示。[机高脉冲v1[L图4.1.1-9相位法泗距框图及波形§4.1.1光电检测基本方法频率法测速图是测速的原理框图。在转动轮上均匀贴有反射片,光电传感器可接收到与转速相对应的光脉冲。设m为反射片数,n为每分钟转速,则f=nm/60=N/t,n=60N/(mt)只要控制在一定的时间t内计数N,就可计算得到轮子的转速。+E放大计数|N控制时间t图4.1.1-10频率法测速原理框图§4.1.2几何量检测光电测距1.脉冲激光测距脉冲激光测距利用了激光的发散角小,能量空间相对集中的优点。同时还利用了激光脉冲持续时间极短,能量在时间上相对集中的特点。