起始次暂态电流和冲击电流的实用计算课件

起始次暂态电流和冲击电流的实用计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生起始次暂态电流和冲击电流的实用计算起始次暂态电流和冲击电流的实用计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生62起始次暂态电流和冲击电流的实用计算起始次暂态电流I"的计算1、起始次暂态电流定义短路电流周期分量(基频)的初值冲击电流(p99)次暂态电势1次暂态电抗(有阻尼绕组发电机)1次暂态电流2018/12/42、次暂态参数的选择①汽轮发电机和有阻尼绕组的凸极发电机x"=x≈x短路前瞬间发电机定子:PodEE=E≈V+nx"oVro1+lorr"Po)+("coso)图6-15同步发电机简化相量图略去不计ol+Xlosin2018/12/4物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，养成实事求是的科学态度，对学生今后搞科学研究有着不可替代的作用。但农村学生的动手能力较差，不敢动手做实验，对进实验室实验有一种畏惧的心理，介于以上原因所以本[JP3]课题提出消除农村初中学生物理实验障碍的有效实验教学研究。一、目前农村初中物理实验教学的现状现在农村初中，特困、单亲学生占有将近五分之三的比例。并且绝大多数家长的素质较低，学生小学基础较差，动手能力差，其中很多学生的学习成绩在小学就不及格，小学的科学制作从来就没有做过，到了初中以后情况不但没有好转，厌学、弃学的现象却更加严重。他们对物理实验更是产生畏惧心理，动手能力极差，怕损坏实验器材，怕老师批评，怕同学嘲笑。如何摆脱这种局面？如何让学生对物理实验学习产生兴趣？这个问题多年以来一直困扰我们教师，同时也制约着学校的发展。因此，有必要把学生学习物理实验的障碍问题作为目前我们急于解决的问题来抓。现在刻不容缓的任务就是对学生中出现的畏惧心理要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，从而找到解决问题的方法，只有这样才能适应新形势下不断深入的教育改革。但由于以下三方面的原因使农村初中学生物理实验教学不能顺利进行。1。学习目的不明确，缺乏学习的自觉性目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城区学校，加之场经济在农村的逐步深入，轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工；还有一部分学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用并且认为大学又不包分配，于是感到前途迷茫和失望，学习上漫无目的，失去了学习的积极性和主动性。家长对子女学习成绩的好坏关注的比上城区的家长少了许多，只等初中毕业，学一门技术，长大了或成年了外出打工，所以农村初中学生学习的积极性不高，动手能力的培养可想而知。2。缺乏学习的兴趣由于目前物理新教材多数教学内容采取师生共同进行实验探究的模式，农村初中，实验探究所需器材寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城区中学那样有条件。教学实践表明，兴趣是相当活跃的成分和激素。但是农村学校所处的生存环境使得受“应试”教育的影响极大，依旧把学生分数的高低作为评价学校和教师教育教学业绩的主要标准，因而导致教师只抓分数而忽视学生的情感、兴趣等非智力因素的培养，有时对某一个问题，某些实验表现出一些兴趣，但也仅限于那些游戏性的学习内容，而且这种兴奋一闪即逝，无法形成持久的学科兴趣。要提高物理课堂教学质量，培养学生学习物理的兴趣，物理教师必须提高自身素质，不但在物理学科方面有较高的造诣，在相关学科，甚至文学艺术领域也要达到较高的水平，这样讲课时才能左右逢源，深入浅出，学生才有可能轻松愉快地接受物理知识，在理解的基础上才能自己动手去做实验，去设计新的实验。3。考试体制的影响物理实验的考核都是在卷面上以笔试形式考核的，虽然有的地方进行实验考查，那也是走过场，这样学生无需进行亲自实验，只要在脑海中构思实验的过程，按照理想化的进度进行演示，这样的实验是在纸上谈兵，所以在农村初中流行“做实验”不如“讲实验”，“讲实验”不如“记实验”的传统教学模式，好一点的学生也无需做实验就能考出好一点的成绩。所以有畏惧心理的学生就不愿意去克服。二、消除农村初中学生物理实验障碍的有效实验教学措施初中物理新课程力求贴近学生的生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究的精神、实践能力、创新意识。对农村初中物理实验教学进行优化与创新才能充分调动学生学习的积极性和创造性。1。争取家长配合，形成教育合力针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，我们将通过家长学校、家长会、家访、教育讲座等形式向家长宣传现代教育理念，讲解学生身心发展特点，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等不当教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，配合好学校帮助学[JP3]生完成课外的物理探究实验，给学生创设良好的实验探究氛围。2。减轻学业负担，为学生开放实验室，提供实验器材，给学生实验探究的条件要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来进行物理实验探究，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。注意让学生有充分的时间去从事自己喜欢的物理实验探究，定期开设小制作、小发明的辅导课，积极组织学生参加各种创新实验比赛，实验制作比赛等，以提升学生的动手能力及运用所学知识处理实际问题的能力。3。加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。在教育方式上，多通过主题班会、物理活动课，讲解科学家在无数次失败中逐渐总结，最后才能成功，不要畏惧实验的失败，要从失败中总结，争取成功的完成实验探究。4。改变教师教学观念，加强物理实验教学教师自身要深刻地认识，物理实验教学不仅能帮助学生掌握物理的相关概念、规律更是培养学生的科学思维、实事求是的科学态度、创新合作的探究精神是任何知识所不能代替的。所以说老师要树立在物理教学中以实验为基础，在“做”中学，通过实验引领学生走进物理世界。通过自己亲自设计实验解决物理问题，培养学生自主探究、创新合作精神。总之农村初中学生物理实验障碍，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的学习方法和学习习惯，改变传统的教学模式，消除学生的物理实验障碍，提高农村初中物理实验教学的效率。义务教育语文课程标准》对初中学段的阅读教学建议是“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见阅读教学的目的不仅是培养学生各种语文能力更要透过优秀的文化给学生的熏陶感染以培养学生的人文个性和人文精神。而语文能力的培养、文化思想的积淀，审美情趣的培育，须在缓慢的过程中才能沉淀下。诚如钱理群教授在张文质主编的《慢教育》一书的前言中所说：教育是慢的艺术。因此初中语文阅读教学亦呼唤“慢”艺术。细读，读出韵味与情意古人云：书读百遍，其义自现。这是强调读的必要性和重要性。阅读教学中首先必须给朗读以时间上的保证。文本的阅读过程一般可分为四个阶段：诵读阶段、品读阶段、研读阶段、思读阶段。伴随这四个阶段，朗读活动要贯穿阅读过程始终。初读要字字响亮，通顺流利。再读要融入感情，理解内涵。教学中应通过示范朗读、音乐伴读、表演朗读、分角色读等多种形式，创设朗读情境，激发学生的朗读兴趣。以读代讲，读中感悟。通过朗读加深对文本的理解，体会作品的情味。著名特级教师王崧舟老师在执教《两小儿辩日》时紧扣两小儿“辩斗”的主要内容展开朗读，通过学生自由朗读，表演读，老师积极参与学生的表演读，使课堂高潮迭起，情趣顿生，教材的主要内容在朗读中被学生牢牢记住，而辩斗的语气把孩子们带进了真实的情境，无需多讲解，文章的意思已经在朗读中自然深入到孩子的心灵深处。新课标要求“有感情地朗读”。真实的感情是朗读的灵魂，尤其读文学性的课文，要读的情真意切，在“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”（叶圣陶语）从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朱光潜读李白的诗《经下邳圮桥怀张子房》，他说：“常常高声朗读。朗诵时的心情是振奋的，仿佛满脸热血都沸腾起来了，特别是读到最后‘惟见碧流水’四句，调子就震颤起来，胸襟也开阔起来，仿佛自己心中也有无限的豪情胜慨，大有低回往复、依依不舍之意。”教师引导学生朗读时也要如此全身心的投入，口念心诵地慢慢朗读。通过自己的理解，用语调的抑扬顿挫，以及情感的酝酿来再现课文的韵味与情意。静思，期待智慧与创意我们经常会看到这样一些课堂：为了完成教学的预设，教师会严格控制各教学环节的时间，唯恐在某一问题上耽搁，教学中存在急、赶、催的现象。在仓促的课堂氛围中，学生心态浮躁根本无暇静思默想。更不用说心情的舒展、智慧的闪现和创意的翩然而至。因此必须让学生“潜心会文”。只有让学生静心探究和体验文本，学生才有时间“消化”知识，有可能思路发散，对文本的理解才会深入，才能与作者达到心灵相通情感相容的境界。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，教师要珍视这样的时刻，课堂上应当经常出现这样的寂静。语文的阅读理解作为个体的思维活动，需要安静地品味思考。阅读教学须给学生一个静静思考的时空，语文课堂才能理趣十足，神思飞扬。当学生思维出现暂时的阻塞时，不妨等一等，提醒学生凝神静思。当学生出现差错时不要急于更正他们的错误，急于“一锤定音”。因为学生在没有深度探究思考的状态下，其所得的知识必定如浮光掠影，容易淡忘。不妨等一等，给学生一点反思的空间。慢品，领悟理趣与情趣许书明教授说：“品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。语言的品味为的是更好地解读语言，建构语言，丰满语言。”语文阅读教学的一个重要任务就是品味语言文字之美，揣摩语言的内蕴，培养学生的语感美感，丰富学生的情感情趣。阅读教学中教师要充分引导学生结合自己的经历、体验和文化积淀，去体味、感悟作品。引导学生多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏。教师在引领学生品悟文本时要耐得住等待的“寂寞”，给足学生深入思考的时间。对语言作多角度思考，慢慢品，力求品出真正属于语文的味。笔者在教授《湖心亭看雪》时就深有体会。文中写景句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”量词“痕”“点”“芥”“粒”，颇值得玩味。我引导学生思考，长堤再小不至于是一痕，湖心亭再小不至于是一点，舟再小不至于如草芥，人再小不至于如米粒，这些量词的运用显然有夸张之意。我问：这些“小景”在什么背景下显出的小？学生很快意识到：在茫茫天地间，一切景都显得小了。我继续追问：张岱为什么会有天地广大自身渺小的感喟？学生结合张岱的身世最终体悟到：张岱曾经的生活是裘马轻狂，而今却面对破床碎几折鼎病琴。作为明的遗民，张岱无力去改变什么，唯一能做的就是在日升月落中追忆故国的繁华秀美。心中的苍凉悲苦就这么不着痕迹的流泻于笔端了。学生在这样的追问中反复玩味，从看似单纯写景的句子中品出了文本的情趣与理趣。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学中教师应慢下来静下来，把时间还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。而流于对课文走马观花般的理解是很难消融读者与作者、文本之间的距离。唯有细读、静思、慢品才能与作者和文本形成感应沟通，才能让语言文字之美慢慢沉淀在学生的心中，而后蔓延开出美丽的生命之花。【62起始次暂态电流和冲击电流的实用计算起始次暂态电流I"的计算1、起始次暂态电流定义短路电流周期分量(基频)的初值冲击电流(p99)次暂态电势1次暂态电抗(有阻尼绕组发电机)1次暂态电流2018/12/42、次暂态参数的选择①汽轮发电机和有阻尼绕组的凸极发电机x"=x≈x短路前瞬间发电机定子:PodEE=E≈V+nx"oVro1+lorr"Po)+("coso)图6-15同步发电机简化相量图略去不计ol+Xlosin2018/12/4如发生短路前,在额定情况运行,标么值:Vo1=1,lo=1sin9o1=0.6,x=0.13to+riosinoy=1.08◆取值习惯a.假定发电机在短路前额定满载运行(负荷计入)E"n≈1.05~1.1→1.08b.不计负荷影响,取2018/12/4②异步电动机M注意不同:异步电动机和发电机功率传输方向不同。2018/12/4异步电动机异步电动机三相短路时视作一个没有励磁绕组而仅有阻尼绕组的同步电机。T"=T",=T次暂态电抗0.22018/12/4次暂态电势短路前瞬间发电机定子:091