房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训课件

房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训地产痴人2015年法律依据《物业管理条例》《前期物业管理服务合同》前期物业委托服务内容一、农村义务教育阶段体音美教学的现状前几天，笔者到一所小学的六年级听课，课前听了同学们唱的一首歌：《没有共产党就没有新中国》，一支唱遍大江南北的经典老歌竟然出现好几处的跑调。听完课，在检查学校其他工作时，只见一群学生在操场上活动，有打乒乓球的，有你追我赶的，有滚珠子的……五花八门，走近一问才知道是该校五（3）班在上体育课。这种现象在城市人看来可能会感到惊讶，可在农村却极具普遍性，可以说是农村义务教育阶段体音美教学的一个缩影，是见怪不怪的。一个受完九年义务教育的农村孩子，不认识Do.Rei.Mi，不知道素描、水彩、国画是怎么回事儿的不在少数。一学期下来，学生教科书保管最完好的要数音乐、美术，基本上都是新的，完全可以“循环使用”，因为平时只作为“欣赏”读物，翻翻而已。学校的体音美器材如手风琴、美术模型等也大都无人问津，完好无损。一位农村中小学的体育教师，你要问他所任教年级的体育教学任务、教学目标是什么，他一定回答不出来，这就是农村义务教育阶段学校体音美教学的真实现状。二、存在上述问题的根源1.农村义务教育阶段体音美教学的师资力量十分匮乏由于农村义务教育阶段的学校严重缺乏能胜任体音美教学的专业教师，致使许多学校根本无法开齐开好这方面的课程，这些课程大多是让稍微有一点儿这方面专长的教师兼任，所谓的专长是指在音乐方面能识得一些简谱或会唱一些曲子的，体育教师是选有这方面爱好的，美术方面也只能挑选会画一些简笔画的教师兼任。更有甚者，一些严重缺乏体音美教师的学校，不得不把几个相同或不同年级的学生合起来上大课。2.农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标比较模糊教育主阿管部门的要求是：义务教育阶段的体音美教学要与语数英教学并重，无主副课之分。可实际上由于师资力量的缺乏，加上没有相应的农村义务教育阶段体音美教学的质量评价体系，致使农村体音美教师无明确的教学任务，某个年级段应该教什么，应达到一个什么样的教学目标，一概模糊化，随意性很强，教材大都成了摆设。体音美教学常规检查，教师拿出的都是胡编乱造的、与教材不相符的应付式教案。学生也只有美术作业，看不到音乐学科的作业。3.教育评价的指挥棒人为地把体音美教学从属化、次要化现在，国家推行素质教育，要求开齐开全课程，促进学生的全面发展，而实际上现在教育的现状仍然是重视统考学科的评价。同样也与教师的切身利益密切相关，就是家长和社会上也如此认同。按照国家义务教育阶段课程设置，各个年级体音美课程周课时都在1～2节以上，学校的总课表上也是这样反映的，而实际上是形同虚设。三、改变农村义务教育阶段体音美教学现状的对策为了体现教育公平，使农村学生也能享受与城市的学生同等的教育待遇，笔者有下列不成熟的建议：1.国家应加强农村义务教育阶段体音美教师的培养力度，在大专院校增设体音美专业，培养一定数量的、能满足农村义务教育阶段体音美教学需要的专业教师；要加强师范院校的教育，要求师范院校的学生在体音美方面都要有一定的专长，达到相当的水平，使他们将来从教以后能很好地胜任教学，充实体音美教学，以传承和弘扬中华民族的先进文化。2.加强现阶段体音美教师的培训力度。首先，国家应在全国范围内统一义务教育阶段体音美教材，然后请国家级名师讲课，按教材录制配套的教学光盘或磁带，以服务体音美教师的教学。3.改革农村义务教育阶段教育评价体系，把学生从过重的课业负担中解放出来，逐步废除小考、中考制度，使体音美课程与其他课程并重。4.教育主管部门也应成立一支体音美教学的教研队伍，强化这方面的管理，要明确农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标，要求各校根据义务教育课程设置，以教材为载体，按教材上课，使学生达到相应水平。上述是我对农村义务教育阶段体音美教学的一点建议，所谓建议也是我从事教育教学管理多年来的美好愿望。但愿我的美好愿望能变成现实，使华夏民族优秀的体音美文化也同其他优秀文化一样得以传承。分层次教学，实际上就是因人施教。其思想最早源于孔子。大家知道，孔子针对不同学生的特点，有时采取截然不同，甚至分互相矛盾的教学方式。分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。我这里所说的是同一个班级的分层次教学。在一个班级中，如果老师总是采取常规教学，对全班同学一碗水端平，采取一视同仁的态度，那么很容易导致尖子生吃不饱，学困生消化不了的现象。分层次教学就可以使这种现象降低到最低程度。一、“隐性”分层次教学的运用。英语学科历来是一门老大难的学科。本人从事英语教学工作10多年来，英语科成绩低下一直是个大问题。人与人之间本来就存在着差异，一个班四五十个人，由于智力，条件，环境等诸多方面的因素，学生的成绩自然也就存在着差异。有些老师根据学生成绩的好坏将一个班明显地分成A,B,C三部分，（其中A是所谓的尖子生，B是中等层次的学生，C是学困生。）这是不科学的。这无形中就给学生划了等级，使孩子们形成了不良的心理，尤其对学困生造成了伤害。我认为分层次应该是隐性的而不是显性的。我是采取隐性分层的。隐性分层次教学体现在新课上。在课堂上我尽可能的调动全班同学的积极性。首先，让学生预习15分钟，然后我在黑板上出一点练习题。1。将生词，词组在课文里划出来。2。理解课文大意。3。将你自己认为优美的句子划出来，谈谈你的理由。4。用英语将课文叙述出来。基础比较差的学生15分钟内能够完成1，2题。中等生能够完成1,2,3题。优生应该全部能够完成。特别是在英语复习课上，我的隐性分层次教学更是得到了充分运用，具体如下。隐性分层体现在课后练习，作业上的分层。例如，计划第二天要评讲试卷时，我在布置家庭作业时就会说:同学们，明天要评讲试卷，我会叫几个学生上讲台来讲，希望全班同学作好准备，谁都有机会谁都有可能哟。接着我就会问第五题谁准备来讲，：举手。自然很多都是中等生。第六题完型填空呢？（难度大）自然是几个基础好的。到完成句子这道题时，学困生都能举手咯，具体表现如下：从上表不难看出，全班优中差学生都有事可干，老师实际上又没有明显地将孩子们分成三个等级，避免了有些孩子认为自己在老师心目中原来只是中等生甚至差生的伤害，让他们认为自己还不错，和其他的学生一样能够充当小老师；同时优等生既得到了各方面能力的培养，从而也不会因为老师过于明显地将自己列到优等生的行列而骄傲，让他们觉得自己只是普通的一员，是普通的一个小老师。隐性分层体现在自习课上。在自习课上老师的正确引导是非常有用的。如果注意引导很可能使课堂达到事半功倍的效果。有的老师觉得到了初三，一切成了定局，笼统布置一些练习了事，作业适应于中等层次的学生，导致于A等生觉得题目偏易，对“炒剩饭”不感兴趣；C等生觉得题目太难，不去动手的习惯。我觉得这是不负责任的态度,为了避免这种情况的发生，在自习课上我对孩子们采取了隐性分层。一开始上课，我就会对全班说：同学们，这个单元的单词，词组记好了吗？没记好的同学请自动坐到1，2小组，自然绝大部分是C等生。（不排除个别例外）这实际上是给C等生布置任务。接下来我会说：记好了的学生这里有一套练习题，抓紧时间作好，可以讨论，可以问同学，也可以问我。结果，课堂上非常的活跃，记单词的记单词，有的默记，有的2个一小组，或者几个一小组分组记忆；做练习的做练习，有的静静地做，有的互相讨论着做，有的举手问我，有的甚至过位问其他同学，各个都忙得不亦乐乎。学生也反映非常好，真正达到了事半功倍的效果。二．静态分层次教学的运用。分层次教学是动态的而不是静态的，动态主要反应在学生个体上，学生的分层是动态的而不是静态的。在一定的条件下，C等生很有可能向着B等生甚至A等生方向发展。如果一个老师一开始就在自己心中把学生分成三个等级，然后一棍子打死，把他们定格在一个等级上，这样A等生可能是越来越好，可对B，C等级的学生会造成负面影响，尤其是C等生，本来实际上并不是很差，但由于老师强加于他的一道“光环”，使得他再也无法抬起头来，从而越来越差。例如，我班的吴昌穆同学，在小学时常被老师罚站，留校察看；被家长浸猪笼，掉起来拷打，少年看管所“二进宫”。到了初中如果老师不正确引导，把他定格在C等学生上，其后果不堪设想，经过老师们、领导们尤其是我3年地苦口婆心，耐心教导下，各方面都取得了巨大进步。吴昌穆同学成为了由学困生变为优良生的典型例子。今年中考他被连州一中破格录取。教学方法的运用不是一成不变的，也不是说一种方法与其他方法脱离开来，与其他方法背道而驰的。“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。美国著名心理学家布鲁姆说过，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”。是的，作为知识的引领者，我们应在教学工作中，不断总结经验，找出一种最适合自己，最能让学生受益的教学方法。房地产开发商项目移交物业接管竣工验收业主入伙流程方案培训地产痴人2015年法律依据《物业管理条例》《前期物业管理服务合同》前期物业委托服务内容物业管理条例第五十七条本条例中有关专业用语的含义:自用部位:是指一套房屋内部,由房屋的业主或使用人自用的卧室、客厅、厨房卫生间、阳台、开井、庭院以及室内墙面等部位自用设施设备:是指一套房屋内部,由房屋的业主或作用人自用的门窗、卫生洁具家具用品以及通向总管的供水、排水、燃气管道、电线等设备物业管理条例共用部位:是指物业管理区域内属全体业主或单幢物业的业主、使用人共同使用的门厅、楼梯间、水泵间、电表间、电梯间、电话分线间、电梯机房、走廊通道传达室、内天井、房屋承重结构、室外墙面、屋面等部位物业管理条例共用设施设备:是指物业管理区域内,属全体业主或单幢物业的业主、使用人共同使用的供水箱、水泵、排水管道、窨井、化粪池、垃圾通道、垃圾箱(房)、电视天线、电梯、照明灯具、建筑智能系统避雷装置、消防器具、防盜门、邮政信箱娱乐设施等设施设备。依法管理浙江XX物业管理有限公司按《物业管理服务合同》内容对受委托物业管理服务的设施设备进行交接验收普通物业共用设备中央空调、供配电房设备、电梯、锅炉、热水交换设备、暖通设备、立体升降车库设备、发电机、水净化设备、游泳池设备、雾森设备、楼宇自动化办公设备火灾报警控制联动设备、闭路电视监控设备、周界防越设备、可视对讲门禁、出入口车辆进出管理设备、背景音乐设备、巡更系统、卫星电视设备、不间断电源系统生活/消防/空调/热水/净化供水泵设备、排污/景观提升泵设备、会议设备、洗衣房设备、厨房设备、维修/绿化保洁/办公设备。普通物业共用设施道路、消防设施、防雷接地、人防设施、公共围墙、屋顶、檐沟、外立面、门楼、楼道、门厅、结构承重墙、管井道、地下室、各类配电箱/开关/插座/管线、各类灯具、水箱、生活/消防/空调/热水/净化供水的管网/阀门/检测仪表、排污管网、景观设施、公共标识、健身/游乐/休闲设施、喷灌系统、室外综合管路系统。接管流程组建接管验收小组作好接管验收准备进行资料验收移交收是否合要求正确、真实补齐资料匚进行硬件设、设备验收收是否合要求发展商限时整改记录归档(重大迪留问题做好备录工作)物业接管验收方案内容了解园区的基本情况2、编制《物业接管验收计划》,确定物业验收标准、方法和日程安排3