气焊和气割培训教学课件

气焊和气割培训气焊和气割培训气焊和气割培训气焊与气割目的及要求1.了解气焊与气割的基本概念和原理·2.熟悉气焊与气割的主要设备·3.掌握气焊和气割的基本操作4.熟悉气焊与气割安全操作技术多年来，作文在各种考试中占整个卷面分数的40%―50%。学生语文水平和语文能力的高低综合反映在作文上。不论从学生语文综合能力的发展角度看，还是从考试需要看，在整个语文教学中，作文有着举足轻重的地位。可以说：“得作文者得天下。”但由于传统教学方式的束缚，以及教师教学中的各种偏差，初中作文教学中一直存在种种弊端。基于二十多年的教学体会，笔者觉得解决问题的关键应当有以下几个方面：一、培养作文兴趣，克服畏难情绪孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让写作者有“我要写”的冲动和意愿，需要良好的作文兴趣。而兴趣是最好的老师。只有让学生乐于开口，畅所欲言，学生才能在作文中说实话，抒真情。这样才会有文情并茂的佳作置于案头，供阅者赏心悦目。教师要以各种途径培养学生的作文兴趣，消除他们对作文的畏难情绪和各种心理障碍。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之句。这说明阅读跟写作的密切关系。中学课本选录了大量名家之作，很适合学生阅读。在讲解这些名篇的同时，让学生反复阅读，细细品味，领略文辞之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可触可摸的一幅幅景色，又让读者深切感受到春天的勃勃生机。同样，《背影》中的背影之所以深深留在一代代读者心底，源自他对父亲形象的成功刻画，源自他自然娴熟的细节描写技艺。让学生首先领略文章之美，文章之可爱，自然就会唤起他和她心底最美好的记忆，也使原始表达欲望的唤醒成为可能。所以，语文老师要利用好课本范文教学，把它当作写作教学的先头阵地。培养学生写作兴趣，须从范文教学开始。二、教师要勤动文笔，带动学生写作很难设想，一个文笔拙劣的语文老师后面会教出文笔流畅、写作能力基本过关的学生。叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’！”“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多教师或囿于传统教育思想的束缚，或因惰性心态羁绊自己不想“下水”，长期“嘴上谈兵”，只要求学生写而自己不写。照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如描写技巧、修辞手法、论证方法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以致于使学生误认为好文章都是靠技巧编出来的。如此，学生写起文章来搜肠刮肚、胡编乱造，而老师却很难体会到学生的苦心。老师苦苦指导，不厌其烦，而学生收效甚微，对写作的厌烦畏难却与日俱增，对老师也倍添腻烦、疏离感。如果教师不是懒字当头，能勤练文笔，随笔感言信手去写，自己那支笔就会锋芒不旧，伸手即用。关键性的几次作文，自己下笔去写，不仅给学生提供了范文，而且会在很大程度上调动学生作文的积极性。老师用亲自参与写作产生的实际经验指导学生写作，有针对性，有模仿性，会让学生写作有真正质的飞跃。三、要正确指导学生作文语文教学“新课标”对作文教学的要求和指导方法都作了明确说明，特别强调了作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、言之有物的好文风。应该怎样按“新课标”要求指导学生作文呢？必须改变以往命题主观、脱离生活，只讲技巧、忽略内容，只重文彩、不重朴实自然和鼓励套仿等作文指导方法。这样一些指导方法，使学生作文时无内容可写，写不出来就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷，语无伦次，内容空洞，苍白无力；甚至移花接木，改头换面，一离开作文指导书就不能作文。老师应该在作文命题上下功夫。在命题事时充分考虑学生的年龄、生活实际、兴趣爱好等因素，投其所好，力求题目新颖，对其有一定吸引力。如在七年级学生刚入学时，可让学生写《小时候的我》（或《小学时的我》），也写带想象性质的《十年后的我》，《辛苦的母亲（父亲）》，《我的同桌》，《开学第一天》，《这节课真……》，《我的苦恼》；在进行说明文教学时，让学生写《我家的庭院》，《我家的客厅》，介绍一种当地农作物的《的自述》，《自修时间表及说明》等文题。为避免学生写作时没有真话、没有真情，特别是没有“激情”，，我在作文之前一般进行启发式对话，尽量先激活学生思维。然后再出示作文题、具体要求。例如，在进行议论文教学时，围绕学生中的热点问题先搞些小讨论或小辩论，如“打打闹闹是玩吗？”，“玩游戏之我见”，“抽烟喝酒是小事吗？”“排座位的讲究”。这些类似体育比赛前热身的做法，能够解决学生打不开思路的问题，使其尽快进入写作状态。学生之所以无内容可写，无话可说，究其原因有二：一是他们生活范围窄小，在对生活素材的选取上受到很大局限，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不会留心观察、感悟。所以我们教师要让学生明白――生活是写作的源泉。要引导他们培养健康广泛的兴趣爱好，以积极乐观的心态对待生活；要引导他们多方面接触社会，了解生活的各个侧面；要引导他们做生活的有心人，多留意周围的事情：家事、国事、天下事，件件可论；亲朋好友，邻里之间，样样可叙；父母之爱，师生同伴之情，时时可抒；风霜雨雪，春花秋月，同学争执，老师上课……都可入文。四、作文批改要讲求实效作文批改是作文教学的一个重要环节，不容忽视。学生作文毕，教师下发一定要及时。当然，评改方式可灵活有变化。每次作文，须尽可能以评语的方式肯定其成绩，指出其不足。即使表面上一无是处，也要以平静客观的眼光找出可肯定的地方。首先，批语要明确并具有较好的指导作用。批语要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受，千万不能以怒骂嘲笑类话语抒阅者心头之气。批语不能概念化，不能太笼统。如“语句不通顺，结构不严谨，层次不清楚，文章写得好“之类的批语，容易让学生对自己作文的好坏之处完全摸不着头脑。其次，不可忽视分数的激励作用。给作文打分就是评判作文本身的优劣。应以激励为目的，对不同的学生，包括后进生都要热情地肯定他们细微的优点和进步，分数从优，使他们都有机会品尝“成功”的滋味，树立自信心，从而产生写好作文并企盼下次作文的愿望。1中职学生思想政治课学习现状目前国家对中职院校越来越重视，投入大量资金和人力建设万人大校。但是，大家都能了解现在的中职学校的学生来源很广泛，就我校而言，主要都是一些周边市县没有考上重点高中的学生，还有一些是初中毕业后，第二年又想念中专的孩子，对这样的教学对象，出现教学中教学难，而且教育成果不显著，根本达不到中职教学目的，主要原因有：他们知识水平低，文化素质差，自我控制能力差，性格方面叛逆特严重，心理素质差，道德意识不强等，整体综合素质都较差。很大一部分学生对学习目的不够明确，自身的学习习惯较差，而且都存在这不良嗜好，是非观念淡薄，思想也不够成熟，没有明确的奋斗目标，天天在学校就是混日子。学生只重视技能课的学习，而忽视对理论课的学习，因此对思想政治课的学习基本就是放弃学习。目前使用的思想政治课教材不够新颖，内容空洞枯燥，不符合实际，让学生们觉得学而无用。老师在教学方面强调掌握技能为主，而对思想政治课教学不重视，使思想政治课在学校教学中变成可有可无，这样造成了“问题生”范围的扩大，使大部分中职学生对政治课的教育不接受。面临目前学生的现状，目前对学生开展道德品质、理想教育、行为素养教育就显得势在必行。所以中职思想政治课老师要不断提高自身素质，加强学习和研究中职学生现状，同时做到提高思想政治课教学的实效性，对学生展开有效并新颖的德育教育，让他们从学牛的需求出发，拓宽他们的视野，提高学生的觉悟，就要在政治课教学方式上进行改革和转变。2教学模式进行转变，适应当前社会发展在当前社会市场经济不断变化，也是对中职教育教学提出了严峻的挑战。面对这些问题，教学模式改革的一个突出特点就是要注重学生学习过程的引导，因此，我们必须在教学活动中及时关注并引发思考，最重要的是让学生如何去掌握知识，并增强学生对事物的辨别能力，学会独立获取知识的能力；因此必须对教学模式进行改革。根据我对于新课标的研究，认为把重点和难点仔细备课，把每节的知识点以多种题型来设计学案，让学生提前做好预习和作答。课堂上，以小组为单位，对学案进行讨论、探究和解答。对小组讨论没有解决的问题，统一展示在黑板上，让学生积极参与解答，不能解决的问题由老师解答。最后，老师归纳整理本节的知识点，并把本节的重点、难点和易错点做小结，让学生根据小结制作思维导图。这样，以学生为中心，构建互动的课堂模式，师生共同分享教学成果。这样的课堂模式，能激发他们的学习兴趣，能让学生发自内心的接受和参与，从而达到教学目的。3激发学生学习兴趣，创设情景教学方式教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。因此思想政治课教学内容要与社会实际情况紧密联系，让学生们开拓视野，来塑造他们完美人格，以实现思想政治课德育效果。创设情景教学方式，可以让学生养成良好的自主学习习惯，成功的喜悦让他们充分去体验，找到自信，并实现自我价值，从而激发他们的学习兴趣。情景的不断优化和创新，可以给学生留下广阔的想象空间，发挥他们的想象力，从个性和创造性得以充分发展。从而，教学中提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学要求老师用多种方法激发学生的学习兴趣。可以运用现代化教学技术加强情景教学，来激发学生的学习兴趣，让学生的积极性和主动性没有压抑，而是得到满足，而感受成功的喜悦。人们在学习时，视觉和听觉对记忆起着重大作用。所以课件以PPT的形式展示，加强学生的视觉效果，提高学生的注意力，知识记忆率能达到25%以上，再加上好听适合的音乐来加强听觉效果，知识记忆率能达到15%以上，视听结合记忆力最强大，记忆率能达到65%以上。内容上选择再一些学生喜欢的诗歌、寓言、故事等，而且配备相应解说、语音、音乐，静动态的图片等，这些展示不公丰富了教学内容，而且也充分调动了学生的听课兴趣，让学生更容易轻松地理解消化。以上多种形式能激发学生对思想政治课的学习兴味，使思想政治课堂变成气氛活悦、学生勇于参与的教学场景，从而提升思想政治课的教学效果。针对中职教育的特点和中职学生的现状，思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中主体地位。老师在教学中充满激情，只有有了激情的老师，才能培养出有激情的学生，才能有生活的课堂，生活的课堂提倡激发学生学习兴趣；提倡多种多样的创景式教学；“以学生为主体”的课堂教学模式，让学生发自内心参与，充分调动了学生积极性，充分发挥学生的综合能力。做到注重对学生的学习引导，注重对学生综合能力的培养，提升学生的思想政治素质。通过教学创新把学生的生活体验、人生感悟、对事物的见解、困惑、创意引进教学内容，把思想政治课同真实生活实际相结合，做到培养学生的兴趣，让他们敢于尝试，勇往直前，不怕失败，从而提高学生实践能力和创新能力。气焊与气割目的及要求1.了解气焊与气割的基本概念和原理·2.熟悉气焊与气割的主要设备·3.掌握气焊和气割的基本操作4.熟悉气焊与气割安全操作技术二气焊与气割设备气焊与气割设备包括乙炔气瓶、氧气瓶、减压器、焊炬(割炬)等。1.可燃气体选用应考虑的因素:(1)发热量要大。(2)火焰温度要高。(3)可燃气体燃烧消耗的氧要少。(4)爆炸的极限范围要小。(5)运输要方便2氧气和氧气瓶氧气在常温常压下是一种无色、无味、无毒的气体。本身不燃烧,但是一种极为活泼的助燃气体。可与很多元素化合生成氧化物。气焊气割是利用可燃气体和氧反应放出的热量作为热源。乙炔只有在纯氧中燃烧,才能达到最高温度。因此,用于焊接的氧气纯度要在995%以上。氧气纯度不够,会明显影响燃烧效率和切割效果。减压器橡皮管乙快发生器氧气瓶〔或乙炔瓶〕焊炬回火保险器//////////////////////////氧气瓶是贮存和运输高压氧气的容器。瓶体漆成天蓝色,并漆有“氧气”黑色字样。氧气瓶容量般为40L,额定工作压力为15MPa,因此,每瓶可装1个大气压的氧气6000L。必须正确地保管和使用氧气瓶,否则,有爆炸的危险。禁止将氧气瓶和乙炔瓶以及其他可燃气瓶、易爆易燃物品放在一起,不得同车运输。禁止氧气瓶接触油脂,高压氧气与油脂等易燃物接触,会引起自燃。操作中氧气瓶距离乙炔发生器、明火或热源应大于5m。气瓶阀是用来开闭氧气的阀门。氧气瓶高压表或压活门副弹簧低压表从气瓶来本体通焊炬弹性薄膜装置壳体调压弹簧yQy-1型氧减压器减压器的构造:从气瓶来的高压气体进入高压室后,由高压表指示压力减压器不工作时,应放松调压弹簧,使活门被副弹簧压下,关闭通道,高压气体就不能入低压室。减压器工作时,应按顺时针方向将调压螺钉旋入,压缩调压弹簧,顶开活门,高压气体经通道进入低压室,随着低压室内气体压力的增加,压迫薄膜及调压弹簧,使活门开启度逐渐减小。当低压室内气体压力达到一定数值时,又会将活门关闭,低压表指示出减压后气体的压力。控制调节螺钉,可改变低压室的压力,获得所需的工作压力。3.乙炔和乙炔发生器乙炔是碳氢化合物(俗称电石气),是用碳化钙(caC2,俗称电石)跟水反应而产生的。分子式C22,在常温下是无色气体。工业用乙炔因含有硫化氢等杂质,故有臭味。是易燃易爆物质。乙炔在氧气里燃烧,最终产物是二氧化碳和水,同时放出大量的