常用单味中药总结课件

人的差异在于业余时间常用单味中药总结常用单味中药总结人的差异在于业余时间常用单味中药总结常用单味中药总结邓石峰辛温解表药效麻黄发汗解表、宣肺平喘、利水消肿辛温解表代表药:桂枝发汗解肌、温通经脉、助阳化气紫苏发汗解表、行气宽中、解鱼蟹毒、安胎生姜发汗解表、温中止呕、温肺止咳麻黄发汗桂助阳,香薷发汗解表、化湿和中、利水消肿香薷生姜紫入中。防风祛风解表、胜湿止痛、解痉羌活解表散寒、祛风胜湿、止痛藁本发表散寒、祛风胜湿、止痛防风羌藁风湿痛,苍耳子散风寒、通鼻窍、除湿止痛、止痒苍白细辛止窍痛。白芷解表散风、通窍止痛、燥湿止带、消肿排脓细辛祛风散寒、通窍、止痛、温肺化饮荆芥发表散风、透疹止痒、止血荆芥止血透疹痒,西河柳发表透疹、祛风除湿河柳散风除疹湿。辛夷发散风寒、通鼻窍一、问题的提出近年来我国经济持续快速发展，中央政府也接连做出取消农业税、提供农业补贴、对农村义务教育阶段实施“两免一补”等重大举措。在这一背景下，曾经长期困扰我国义务教育阶段的因贫困辍学的问题得到缓解，但同时我们也发现，农村的经济发展和国家的政策扶助并没有使农村初中生辍学现象消失，辍学率在有些地方依然居高不下，许多非经济因素开始成为农村初中生高辍学率的主要原因。对于农村初中生辍学问题，现有的研究多是从如何防止辍学、如何降低辍学率这一角度来提供对策建议。当然这一做法是非常必要的，但总的来说，这只是针对了问题的一个方面，另一个方面我们面对的现实是已经有初中生辍学，而且不在少数，面对这些辍学的初中生，我们更应该做的是积极应对。因此，本文就主要从农村初中生辍学后的社会发展、社会适应这一角度来看待农村义务教育存在的问题，并以此为依据寻找解决问题的途径。二、辍学原因及其后的生存状态(一)非经济辍学原因分析农村初中生的非经济原因辍学是各方面因素共同促成的，基本遵循这样一个原则：以学生个人学习成绩差为征兆，以“应试教育”的错位为推力，以出外打工的获利经济为拉力，最后以学生家长的同意促成了农村初中生的辍学。具体表现为：大部分辍学的初中生早在小学时成绩就差，到了初中，随着学科的增多和难度的增加，压力增大，产生一种挫败感，开始厌恶学习。另外，农村学校“应试教育”的评价体系与农村孩子生活经验相疏远，不符合这部分差生的心理需求，同时由于他们成绩差，得不到学校老师及同学的重视和尊重，这些都给他们带来极大压力甚至构成一种威胁。求学道路的艰辛与无望以及自身学习能力的限制，使这些学生在学习上感到无助与渺茫。与此同时，经济快速发展所带来的就业机会和短期利益的诱惑，透过打工浪潮冲击校园。尤其同村中在外打工年轻人的“衣锦还乡”、“言传身教”，让他们羡慕不已，动摇了他们的求学心态，从而更进一步坚定了这些成绩差学生的辍学意念。当然这些初中生辍学的最终决定权还是在于他们的父母。农民像对待其他事情一样，对子女的期望多抱有一种实用主义的观点。如果孩子学习成绩好，有希望考上大学，他们自然是愿意继续供给孩子读书，但如果孩子学习成绩差又不好好学习，上大学的机会渺茫，这时父母宁愿孩子提早退学；另一社会现实是，上大学付出的机会成本太高，一个孩子从小学读到大学毕业，少说也要花十万八万，到头来却是毕业即失业，连份工作也找不到，而初中毕业即去打工却带来了短期可见的经济利益。两相对比，多数家长与其选择让孩子读高中不如让其直接出去打工。总的来说，农村初中生辍学是学生及家长面对现实状况做出的一种现实的实用性选择。虽然也有很多其他因素的影响，但也是他们自主选择的结果。(二)辍学后的生存状态许多初中生辍学一方面是为了逃避烦闷的学习生活，另一方面也是为了尽早工作，获取高收入的稳定工作，实现自己的人生价值。然而由于他们年龄较小，各方面条件都受到限制，一般很难找到理想的工作，总的生存状况并不如他们所想象的那样美好。他们的生存状况大体可以分为以下几种情况：1.年龄稍大的学生辍学后直接外出打工，这些学生由于其固有的脆弱性，大多只能从事高强度的体力活。不少学生由于无法承受这样的工作，在外打工一两年后又返乡，之后的人生发展又陷入盲目状态，这样就给自我的人生发展造成了恶性循环。2.大部分学生因为没有达到法定的工作年龄，通常在家待上一两年后才出去。这些学生在家中可能会帮父母干活，但在农闲时，他们大多处于无所事事的状态。由于对自己没有一个很好的规划，白白耗费几年的大好时光而无所发展。3.少部分学生由于辍学造成的不良心理状态以及身心方面的不成熟而结交社会上的一些不良分子，很可能在得不到正确引导的情况下走上犯罪道路。面对这些初中生辍学后如此的生存状态，对他们以后的发展道路进行正确引导就显得至关重要。三、对策建议辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。鉴于此，我们从以下几个方面来提出一些对策建议。(一)开设职业生涯发展课程，培养学生的兴趣和爱好在发达国家，生涯辅导和教育始于幼儿园，这种教育以简单、直接和引导的方式在儿童心里树立了一个职业理想，在潜移默化中使人的生活目标和职业理想逐渐清晰和明确。我们可以以此为借鉴，从小学开设职业生涯发展课程，让学生积极认识自我，培养自己的兴趣和爱好，发现自己的特长，从而更好地激发自己的潜能。这样，即使有的初中生真的辍学了，这些职业生涯教育课程也为他们寻找个人发展做好了一定的职业潜意识准备。在有了一定职业教育准备的基础上，如果能够由当地政府部门出面组织一些以“青少年人生发展”等为主题的培训性活动，将这些辍学青少年组织起来进行再教育，这样就会为辍学学生提供一个新的成长平台。(二)初中教育与职业教育做到良好互补通过为这些辍学的学生提供更为切合农村社会实际需要的职业教育来为他们提供教育。探索建立初中阶段学生分流制度，将那些对考大学没有兴趣、学习有困难的学生分流出来进行职业教育，也将他们视为完成九年义务教育的学生。这样既可以提高学生的学习积极性，也可以控制学生提早辍学。职业教育可以结合各地农村社会的实际需要，分两条路子走：一是大力开展农业技能教育，使学生学有所成、学有所用，尽快融入当地的农业生产和产业化经营中。让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民，为农村的发展培养合格的建设者，从而实现人生价值。二是大力发展职业教育。目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高，而且供求也存在一个很大的缺口。发展职业教育可以为农村青少年外出打工做好准备。(三)加强家长教育，转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合。一方面，大力宣传国家的有关法律法规，转变家长的观念，使广大学生家长清楚而深刻地认识到，送子女上学读书是他们应尽的责任和义务，是法律的要求。另一方面，开办家长学校，在为农民传授种田科技知识的同时，将教育子女作为一门必修课程，让家长学会管教自己的孩子，给予学习生活上的扶助，并且多和孩子进行沟通，共同探讨孩子日后的人生发展问题。(四)严格限制用工制度，保障农村学生受教育权利目前我国初级劳动力的需求现状，给农村青年提供了广阔的就业发展机会，对农村中学生主动辍学起到了强大而直接的“拉动”作用。这些初中辍学学生多数还是未满16周岁的未成年人，本不能进入劳动力市场，但不少乡镇企业、个体经营户的老板违规招用这些未成年人。一些地方相关部门为了一己私利，对未成年人出外打工采取比较宽松纵容的措施，也为这些辍学初中生出外打工开了方便之门。保护青少年的健康成长是全社会的责任，《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定。相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强“招收未成年人做工违法”的法律意识，对违反义务教育法律、法规的行为，一定要追究其法律责任，决不能姑息迁就。总之，我们在尽量控制农村初中生辍学的同时，也应该对那些已经辍学的农村青少年提供帮助。让他们认识到自己作为一个个体生命的人生自主性，并传授他们适应现代社会的必要技能，以便他们辍学之后也能主动地面对人生路，实现自己的人生价值。培养阅读能力和阅读兴趣一直是小学语文教学的重点，也是难点。小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。当今教育强调知识学习的探索性和创新性，而创新是创意法教育的标志。作为教师，不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式了。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解，充分“激活”每个学生的创意思维。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据创意法教育理念，教师应针对学生的实际情况因材施教。一、“读、思、议、导”结合法阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。我们组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物？重点观察了它的什么？把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。常用单味中药总结邓石峰辛温解表药效麻黄发汗解表、宣肺平喘、利水消肿辛温解表代表药:桂枝发汗解肌、温通经脉、助阳化气紫苏发汗解表、行气宽中、解鱼蟹毒、安胎生姜发汗解表、温中止呕、温肺止咳麻黄发汗桂助阳,香薷发汗解表、化湿和中、利水消肿香薷生姜紫入中。防风祛风解表、胜湿止痛、解痉羌活解表散寒、祛风胜湿、止痛藁本发表散寒、祛风胜湿、止痛防风羌藁风湿痛,苍耳子散风寒、通鼻窍、除湿止痛、止痒苍白细辛止窍痛。白芷解表散风、通窍止痛、燥湿止带、消肿排脓细辛祛风散寒、通窍、止痛、温肺化饮荆芥发表散风、透疹止痒、止血荆芥止血透疹痒,西河柳发表透疹、祛风除湿河柳散风除疹湿。辛夷发散风寒、通鼻窍辛温解表代表药(皆能):麻黄发汗桂助阳(麻黄且平、利)、(桂枝且通)香薷生姜紫入中。(香薷和中消)(生姜温中止、温(紫苏,宽中防风羌藁风湿痛,苍白细辛止窍痛。(防风治内风能止)、(苍耳子且燥止)、(白芷止痛、止止(细辛兼温化荆芥止血透疹痒,河柳散风除疹湿辛凉解表薄荷疏散风热、利咽、透疹、(清利头目、疏肝)辛凉解表代表药牛蒡子疏散冈热、宣肺利咽、解毒透疹、(消肿疗疮)蝉蜕疏散风热、明目退翳、(透疹止痒、熄风止痉)薄荷牛蒡治咽疹,桑叶疏散风热、平肝明目、(清肺润燥、凉血止上血)菊花风热明目、(清热解毒)蝉蜕桑菊皆明目,柴胡解表退热、升举阳气、疏肝解郁升麻发表透疹、升举阳气、清热解毒桨胡升麻葛升阳,葛根解肌退热、升阳止泻、生津、透疹木贼疏散风热、止血、明目退翳木贼蔓浮血痛痒蔓荆子疏散风热、祛风止痛、清利头目浮萍发汗解表、透疹止痒、利水消肿淡豆豉解表、除烦辛凉解表代表药海荷牛蒡治咽疹,薄荷兼清疏,牛芳可疗蝉蜕桑菊皆明目,蝉蜕为明目,桑叶菊花为明目蝉蜕兼能止止桑叶可柴胡升麻葛升阳(皆能退热)柴胡升麻升阳以葛根升阳以柴胡兼能,升麻葛根又可县根兼能木贼蔓浮血痛痒木賊止,蔓荆子止痛可清利,浮萍止痒且清热泻火效石膏清热泻火、除烦止渴、收湿敛疮、生肌止血清热泻火代表药芦根清热生津、除烦止呕清热泻火有石膏,知母清热泻火、滋阴润燥知母润燥主滋阴天花粉清热生津、清肺润燥、消肿排脓栀子泻火除烦、清热利湿、(凉血解毒、消肿止痛)芦根生津止烦呕夏枯草清肝明目、散结消肿天花润肺消脓肿;决明子清肝明目、润肠通便夏枯决明主肝目竹叶清热除烦、利尿、生津或消肿