智能建筑验收规范介绍教学课件

智能建筑工程2009年04月智能建筑验收规范介绍智能建筑工程2009年04月规范编制的背景智能建筑在我国建筑行业的迅速发展智能建筑还处于发展阶段,存在着各种问题2003年7月建设部发布为国家标准编号为GB503392003自2003年10月1日起实施二、将智能建筑工程质量管理纳入建筑工程管理体系1建筑工程已经建立有其较为完整的工程质量管理标准体系2将智能建筑作为建筑工程的一个分部工程。把智能建筑工程当作“工程”来做,依据工程的规律。3智能建筑工程发展的需要。初中作文细节描写指导策略作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。一、抓住细节描写对象的特点细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。二、抓住细节描写对象的重点细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。三、多角度集中描写细节单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。【做好教学工作，不仅仅是做好50分钟的课堂内教学，更重要的是做好课外辅导。教学的重要目的是建设一个有益、有效教学体系，使学生切实学到知识和技能，而不是单纯地实现多种媒体教学或者精彩的课堂演讲。从这样的目标出发，一个教学体系的建设应该包括课堂教学、课下辅导、作业布置和考试设置等多个环节，笔者结合多年的教学经验和求学经历体悟其中奥妙。首先谈课堂教学。进入大学阶段，理论上学生已经具有了自学能力和知识选择吸收能力，因而各高校大多选用课堂演讲的形式进行教学。但是，学生的学习能力只是理论上的，而不是实际上的。从小学到初中，再到高中，一直在以教师为核心的教学模式中学习，习惯于在教师的要求下学习，而且由于高考的压力，学习一直是被动的，常常在教师的要求下学习、记忆知识，很少考虑为什么要学这些东西，甚至很少把所学课程联合起来进行组合和深化。多数大学生入校时不具有独立学习能力和选择性吸收的能力，进入大学后，也没有教新生如何学习的课程，因而刚开始会有很多学生不适应，甚至考试不及格。这就需要我们改进教学，培养学生的各种能力，使其适应大学教学。从当前的教学实践来看，多种媒体教学手段的实施是改进这一问题的出路。多种媒体教学的直观性、趣味性和间接性为学生提供了很好的教学辅助。但是，我们首先要明确什么叫多种媒体教学。它指的是在教学中使用多种媒体手段辅助教学，直观展示教学内容的教学方法。提倡多种媒体教学，要求教师上课使用电脑课件教学，包括录音、录像、道具和图纸，要有效发挥各种媒体的特点。通过电脑展示各种媒体，如播放录音录像，而绝不是一个简单的幻灯片了事。这就要求教师必须熟悉课程中所有的教学资料，并能将其优化组合。所谓有机组合，就是指把各个媒体结合起来，相互补充，取长补短，而不是简单地组合相加。要充分考虑如何选择媒体能够更好地演示和促进学生理解。课堂教学反馈也是必须重视的环节。目前，很多教师都是满堂灌，缺少和学生交流反馈的机会，教学效果不明显。笔者认为，在课程教学中，要注重学生自学能力和思考能力的培养，加强课堂上的讨论和反馈，教师应该给学生布置预习内容，逐步教会学生如何预习，将相对浅显易懂的知识让学生在预习中解决，并设置必要的时间进行答疑，这样就减轻了课堂压力，可以组织讨论和提问。要使课堂讨论有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师必须拿出合适的案例给学生分组讨论。第二个环节是课下辅导。教学不能仅靠课堂内的50分钟，课下辅导也是课程体系的重要部分。预习可以解决部分浅显易懂的问题，对于疑难点很有必要课下答疑。主要有两种方式：开放答疑和自习辅导。开放答疑是西方大学常用的辅导方式，教师会在每学期的第一次上课时公布自己的电子邮箱和办公时间，学生可以通过发邮件或在办公时间到办公室答疑的方式和教师交流；自习辅导就是在自习时间，教师进入教室给学生答疑，这种方式在中学比较常见。笔者认为，这两种方式可以在高校中也可以推广。电子邮箱既方便交流，又让学生感到轻松。因为从心理上来讲，学生更倾向于不当面提问。开放答疑适用于问题相对较少、教师办公时间固定的时候，如政治教研室，一般学生不会有太多问题，教师可以每周抽出时间，让学生到办公室提问，给予现场答疑。自习辅导虽然大多用在中学阶段，但只要是有效的教学方法，都可以引进到高校教学。第三个环节是作业。现阶段，作业的布置已逐渐脱离教学要求，致使大多数学生在校期间松懈思想严重，甚至旷课。因此，教师应布置一定的作业，让教师了解学生的学习和掌握情况，及时调整教学。平时不布置作业，学生无法衡量自己的掌握情况，教师也无法把握学生的学习进展，倘若延续到期末只会造成考试成绩下滑，即使考试及格也没有扎实掌握知识和技能。布置作业时，以考查学生是否掌握为主，不要求很难，但是必须针对性，通过作业使学生复习要点，题量一般在1小时内做完为宜，题型以简答题为主，也可以有案例分析。最后一个环节是考试。作为一个教学体系建设的考试，应该是常态化、体系化、标准化的考试。常态化就是指课程考试应保持同一考试体系，在较长期的教学过程中保持稳定，主要包括考试方法、考试题型和分值分布。体系化就是要把考试贯穿到整个教学体系中，而不是孤立地放在教学完成以后。比如，在考试成绩计算中加入课堂表现情况，把作业成绩纳入其中，还可以大胆尝试各种不同的考试形式，如撰写论文、提交实验报告、口头演讲，等等。考试形式的选择要以实用性为标准，以学生实际能力的提高为目的。标准化指的是整个考试的命题和评卷过程中必须有标准、规范，可以建设相应的试题库，并且每年更新。对于评卷的把握，必须有统一的标准，阅卷过程保证公开、统一，坚决杜绝教师独立评卷的现象。命题中对记忆型的考点，坚持以双基为主，避免出现偏难怪题。要考查学生对基本概念、基本理论的把握，对于在双基之上的具有创新性和较强理论性的新课题原则上，要限制出现在期末闭卷考试中的数目，也可鼓励学生创新，在对一些争议性课题的命题上要尊重学生的个性思考，不以主流意见为正确答案，而以学生逻辑性地有效论证为正确答案。在命题中要保留考查学生思维的题目分值，考查学生对整个课程知识的总体把握和思考，不要单纯地针对知识点命题。通过这样的教学体系化建设，高校教学会更加丰富多彩，形式多样，既提高学生的兴趣，又培养学生的综合能力，对于我国高层次人才的培养具有重要意义。规范编制的背景智能建筑在我国建筑行业的迅速发展智能建筑还处于发展阶段,存在着各种问题2003年7月建设部发布为国家标准编号为GB503392003自2003年10月1日起实施二、将智能建筑工程质量管理纳入建筑工程管理体系1建筑工程已经建立有其较为完整的工程质量管理标准体系2将智能建筑作为建筑工程的一个分部工程。把智能建筑工程当作“工程”来做,依据工程的规律。3智能建筑工程发展的需要。三、规范对智能建筑工程管理标准提出新的要求1、智能建筑工程各方依法对工程质量负责必须严格遵守工程建设的基本程序必须遵守先设计、后施工的原则。工程各个阶段有各阶段的程序阶段工作结束后,才能进入下阶段的工作。3.强调了智能建筑工程中的过程控制;智能建筑的结构框图橫向和竖向布置的结构层面4.确立了强制性条文本规范列入强制性条文的有6条,其中信息网络系统中有关网络安全2条;火灾自动报警系统3条;电源与接地1条;线缆敷设、桥架管线和设备安装等引用GB50303有关条文。四、规范的组成分部工程:智能建筑工程子分部工程:1、通信网络系统、2、信息网络系统、3、建筑设备监控系统、4、火灾自动报警及消防联动系统、5、安全防范系统、6、综合布线系统、7、智能化系统集成、8、电源与接地、9、环境、10、住宅(小区)智能化分项工程:各系统中的子系统五、规范的综合评价(总则)1、国内第一部较全面的关于智能建筑工程实施及质量控制、系统检测和竣工验收的规范;2、规范明确了工程各方的职责,强调参与工程各方共同对工程的质量;3、判定和确认负责注重了规范的可实施性和可操作性,对系统功能和稳定可靠性要求严格控制,列为主控项目,并在抽检方法、抽检数量技术要求上加以细化。涉及到引用规范较多;4、智能建筑工程所含内容多、发展快,有些内容此次规范未能纳入。同时借鉴和引用了其它规范;提出由专业检测机构进行系统监测的要求,使智能建筑的验收更科学,更规范,逐步实现与世界惯用的第三方验收制度