胶粘剂与涂料之五-三聚氰胺甲醛树脂胶粘剂课件

胶粘剂与涂料之五-三聚氰胺甲醛树脂胶粘剂胶粘剂与涂料之五-三聚氰胺甲醛树脂胶粘剂胶粘剂与涂料之五-三聚氰胺甲醛树脂胶粘剂胶粘剂与涂料之五第四章聚氰胺-甲醛树脂胶粘剂2013年10月西大学林学院张一甫少>>Contents41概述42合成三聚氰胺树脂的原料4.3聚氰胺树脂的合成原理44三聚氰胺树脂合成反应的影响因素45三聚氰胶树脂的合成工艺46三聚氰胺树脂的改性西大学审视我国义务教育阶段的美术教育现状，不得不承认由于应试教育等原因，美术教育在基础教育中被视为“副科”，甚至出现明名存实亡的现象。传统的美术课堂的教学始终处于一种不被重视，简单、机械的状态中。由于条件的局限，在美术教学中缺少师生互动、缺少对教材的进一步拓展。师生都只为形式而上课。随着素质教育的深化及新的课程标准的推行，作为人文学科之一的美术在教育体系中的角色愈发重要起来，而激活和优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、培养学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。一、以故事激发学习兴趣在教学设计中，教师应当事先根据学生、教学内容和教学环境的具体情况，营造一种既现实可行又有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣，让学生在自然的情境中进入学习状态。实践证明，故事导入教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生的思维发展具有十分重要的引导作用，更有利于培养学生的想象力。初中学生在充分感受美的同时，其创造美的强烈渴望也得到了激发。在七年级美术《漫画·卡通画》一课的教学活动中，笔者尝试使用导入式教学来引导学生，试着为书本中的一幅作品《拉琴》编了一个小故事：一小提琴演奏者闭着眼睛极其陶醉地拉出如“锯木”般的“天籁之音”，把观众都吓跑了，但他还沉浸在其中。同学们听了哄然大笑，此时笔者乘机导入新课，同学们打开课本，发现老师讲的故事果真能“对号入座”，都争先恐后地模仿笔者给同学讲故事。利用讲故事的方法激发了学生内心深处的童真，生叛逆期的烦躁与迷惘也瞬间得以淡化。笔者充分把握学生热情投入的时刻，将学生的注意力转到第一课时中他们描绘的漫画人物上面，让学生为人物编故事。课堂过渡得很自然，学生也接受得很快，他们根据故事情节完成了一幅幅生动有趣的漫画，用画笔尽情地勾勒着心中的快乐王国。二、以游戏活跃课堂气氛新《课程标准》中要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境。好奇心、求知欲与创造胜思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。当人们对某些事物，某些问题产生强烈的好奇心并努力去求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极的思索，并且可能唤起灵感。好奇心、求知欲的培养是发展创造性思维能力的重要条件。为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于发现的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。在美术课堂中组织学生进行游戏活动实际上就是一种“角色体验”。教师可根据条件和教材内容合理选择和安排游戏活动。三、以小组竞赛活化知识传授小组合作学习，是新课程改革后实施教学中重要的教学组织形式之一、是新课改和时代发展的需要。在美术课堂中适当开展小组合作学习并以竞赛的形式来完成课题，在促进学生的团队合作精神的同时，还能在很大程度上增强学生学习的积极性和趣味性。无论在上手工课、绘画课或欣赏课，采用分小组合作竞赛来完成，常常取得意想不到的效果。而在欣赏课中也可以尝试以分小组合作竞赛的形式来完成课题，效果也相当显著。例如在《沉雄瑰丽的青铜艺术》这一课时，一改过去的传统教学模式：以教师讲授为主，然后参与学生讨论、相互提问等，这样的安排使得课堂气氛很沉闷，学生学习积极性和主动性也很差。近年来笔者尝试了分小组合作竞赛的形式来完成课题，课堂气氛很活跃也很成功。课内我安排班上分12个小组来进行本课内容的知识问答或抢答，每组先给出基础分100分，然后教师来主持学生回答或抢答，回答对的将在本小组的基础分上加分，答错的减掉相应的分数，最后来进行评比，看看哪个小组胜出，胜出的小组可以惩罚倒数第一的小组来进行集体表演。四、以展示鼓励创作热情美术作业贵在创新，贵在表现自己的情感体验。优秀的学生作业均因具有独立的审美价值，而被教师肯定，无形中学生自我实现的需要也受到教师的肯定，从而提升学生的情感体验。如在学习《新伙伴》一课时，笔者要求学生速写画的形式，运用夸张、变形等手法，把同学和教师的动态形象活灵活现地展示出来。有的学生把美术教师脸上的笑容和表情描绘得像个中学生，又把眼睛夸大，表达她对美术教师的亲切之情，体现她那独特的审美情趣；有的学生用非常轻松流畅的线条，把同班一位个子较黑的同学画成“老夫子”的模样，惟妙惟肖，入木三分；有的则夸李明同学的“圆脑袋”和“扁鼻子”。其他学生的作品，也是各有各的特色，各有各的精彩。当教师把作品收集起来，贴在课室的墙壁上展示时，学生看到自己的“杰作”供全班的同学欣赏，个个乐滋滋的。在这堂课中，充分体现了以学生主体性的原则，同学们通过亲身经历，去体会、感受如何探讨问题，如何去展示自我，学生积极的探索，发挥了主人翁的精神。因此，在美术课堂上，作为美术教师应该创设条件多展示各类型学生的作品，以此来激励学生的创作热情。五、结语激发学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，引导创新意识，这是当今世界关注的重要的教学策略。美术教师在教学方法上可以根据课程教学的实际情况不断完善课堂教学模式，创新教学方法，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。随着社会的发展，外出务工人员增多，父母外出打工，将孩子留给他的（外）祖父（外）祖母们，虽然经济上给予孩子们最大的补偿，使学生的生活质量有所提高，但却忽视了孩子们心理变化成长、最需要的关爱。而过去学校简单的心理健康教育并不能弥补孩子父爱母爱的缺失，这就违背孩子正常的身心发展规律，使这部分孩子出现自卑、自私、易怒、抗挫能力弱等问题。作为教育工作者，能否把这些问题解决在萌芽状态，给孩子成长创造一个好的心理环境，帮助孩子养成一个好的心态，学会保护自己，学会尊严，享受幸福，我进行了初步研究和尝试。通过对我校区各年级的学生的调查研究，我认为对于留守儿童的心理素质的培养要从以下几个方面入手：一、充分了解自己——克服学生自卑心理心理健康的人能感受到自己的存在价值，只有了解自己，才能对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己的生活目标和理想定得切合实际，才能努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。而一个心理不健康的人则总是对自己不满意，因为不了解自己，所以所定的目标和理想都不切实际，因为无法实现目标，体会不到成功的快乐而总是自责、自卑；总是要求或想象自己十分完美，而自己却又无法做得完美无缺，于是就和自己过不去，结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱心理危机，这就需要教师疏导和培养。有这样一个留守学生，每次考试，他的同桌都考第一，而他总靠三十一。他觉得自己和他一样学习，各方面一样努力，他不解的问了老师。老师不知道怎样回答，老师没有吱声。第二次考试，他的同桌又考了第一名，而他只考了二十一名，他又问老师，老师真想说；人的智力分为三六九等，但老师明显感觉这位学生有了自尊心，老师没有说话。后来，这名学生一直在进步，最后考上重点校。毕业时，学校请他讲话，他说：老师曾经问过他去没去过海边，老师说：海边有海鸥和小鸟，小鸟总能迅速起飞，而海鸥却很慢，而真正横渡大海的是海鸥，让我明白了道理，心理充满了阳光。这个案例给我们启示：教师只有在学校教育教学中，充分的认识、了解学生，帮助学生树立一个努力就能实现的目标，逐渐在成功中克服自己的自卑心理，奔向自己的理想，就能能使留守儿童的心理健康成长。二、相信自己——提高抗挫能力我们应给予留守儿童必要的信任，要让学生知道无论什么样的困难都是可以战胜的，这世上没有迈不过的坎儿、没有起跃不过的山。只要有信心、勇气和胆量。例如：对一些学习有困难的学生，我们采用因材施教，分层次教学策略。有这样一个学生，不愿写作文，但愿意画画。一次作文课，老师对她说，不写，你就画一幅画。第二天，老师夸他画得好，说，你用一句话形容一下你的画，这样，由一幅画到一句话到一段、一篇，作文完成了，学生写作不为难了。所以，采取差异性教育，降低学习难度和要求，就能帮助他们逐步树立信心，培养他们战胜困难的勇气。三、进行学习辅导——改变学生学习方式的不适应在初中的留守儿童有很大一部分学习成绩不好，并不是学生不爱学习、没有学习的欲望，而是从小就没有养成良好的学习行为习惯，再加上学习方式的转变也使这部分学生对学习感到盲然。为此，我对学生进行学习辅导，帮助学生掌握正确有效的学习方法，如指导学生制定学习计划、有效预习、有效听课等。通过改变学生的学习方式，帮助学生养成良好健康的学习行为习惯，让学生能够正常的融入学校的教学生活，树立自信，激发学习兴趣、学习动机，明确了学习目标，进而实现了留守儿童心理的健康成长。四、协调与控制情绪——保持良好心境初中的学生正处于心理发展的可塑期，因此要让学生认识到保持良好心境是克服困难的必要条件，是成为生活中强者的必要条件。所以，我教学生要从小事做起，从现在做起，要持之以恒，要让愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占据优势，帮助他们能适当地表达和控制自己的情绪，力争胜不骄、败不馁、自尊自重，争取在社会规范允许范围内满足自己的各种需求。五、接受他人——改善学生人际交往能力心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，人际关系协调和谐。我引导教育学生在与人相处时，要有积极态度，在社会生活中有较强的适应能力。如何克服人际交往障碍，教给技巧，从而使学生心理能健康发展。总之，通过学生心理素质的养成，使留守儿童能够树立正确健康的人生观、世界观，进而达到促进社会的稳定。使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。胶粘剂与涂料之五第四章聚氰胺-甲醛树脂胶粘剂2013年10月西大学林学院张一甫少>>Contents41概述42合成三聚氰胺树脂的原料4.3聚氰胺树脂的合成原理44三聚氰胺树脂合成反应的影响因素45三聚氰胶树脂的合成工艺46三聚氰胺树脂的改性西大学少>41概述三聚氰胺树脂是三聚氰胺-甲醛树脂的简称,它是由三聚氰胺与甲醛在催化剂作用下经缩聚合成的。在木材加工中主要用于制造贴面板的装饰纸及表层纸的浸渍、人造板饰面纸的浸渍。用于涂料的氨基树脂必须经醇改性后,才能溶于有机溶剂,并与主要成膜树脂有良好的混容性和反应性。在涂料中,由氨基树脂单独加热固化所得的涂膜硬而脆,且附着力差,因此氨基树脂常与其他树脂如醇酸树脂、聚酯树脂、环氧树脂等配合,组成氨基树脂漆。西大学少>41概述国内醇醚化三聚氰胺树脂产品树脂牌号类别生产厂家MELICS50.70正丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂顺德先达合成异丁醇鹾化三聚氰胺甲醛树脂树脂有限公司MELICS60MF582583.566正丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂同德化工有限公司58605862,5872,582正丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂江苏三木集团5865,5869,585-1,582-2异丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂9211-61-1,9215-7060正丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂9223-60.922460.9225-55异丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂台湾长兴化工有限公司9411-75正丁醇醚化苯鸟粪胺甲醛树脂西大学少>41概述国外醇醚化三聚氰胺树脂产品Luwipal012,014016,018正丁醇醚化三聚氰胺甲醛树脂Luwipal-05异丁醇瞇化三聚氰胺甲醛树脂巴斯夫(BASF)Luminal-063,066,068,069甲醇醚化三聚氰胺甲醛树脂公司Luwipal-B017正丁哼醚化苯鸟粪胺甲醛树脂CYMEL1130.1131,1135,1161混合醚化三聚氰胺甲醛树脂CYMEL105,370,373,380,385甲醇醚化三聚氰胺甲醛树脂CYTEC(氰特)CYMELMB-13-B.MB-98正丁醇瞇化三聚氰胺甲醛树脂工业公司CYMELMI-11-IMI-12-1异丁基醚化三聚氰胺甲醛树脂MF980.MF988丁醇醚化苯鸟粪胺甲醛树脂Resimene-323.324.325.327.345高亚胺基三聚氰胺甲醛树脂UCB公司Resimene79甲醇醚化三聚氰胺甲醛树脂Resimenece6550.CE7504混合醚化三聚氰胺甲醛树脂西大学少>41概述优点◆具有很高的胶接强度;令较高的耐沸水能力(能经受3h的沸水煮沸)◆热稳定性高,硬度高,耐磨性优异;◆胶膜具有在高温下保持颜色和光泽的能力;◆树脂固化速度快,在较低的温度下也能够固化;◆具有较好的耐水性;◆具有较强的耐化学药剂污染能力。西大学少>41概述缺点◆其硬度和脆性高;◆因而易产生裂纹;◆价格高于脲醛树脂。西大学>42合成三聚氰胺树脂的原料三聚氰胺又称三聚氰酰胺、蜜胺。2,4,6三氨基1,3,5三嗪。三聚氰胺的分子式为:CJHN6纯的三聚氰胺为白色粉末状结晶物,结晶体的结构(针状、棱形,决定于制备方法,化学结构式为:NHa三聚氰胺分子中3个