学前幼儿家长评语

学前幼儿家长评语学前幼儿家长评语2

乐乐最近进步很快,能大方表演自我介绍,还会背诵一段三字经和很多儿歌,的确在幼儿园收获不小.现在动手力量更强了,能自己拆装小汽车,学会穿套头衣服,完全是自己学,自己穿的;吃饭也很自觉,一边叨念吃饭不挑食,一边大口吃,可棒了!还养成了讲卫生的好习惯,垃圾扔到桶里,吐痰吐到纸上或者示意爸爸妈妈帮忙整理;会帮妈妈打扫卫生等.不过就是喜爱生气使小性子,当某个要求没有满意时就会大发脾气,不达目的不罢休,盼望乐乐以后能够改正这个毛病,作个可爱的好宝宝.

爱你的爸爸妈妈

大班开学寄语

友爱的珍宝们、家长伴侣们：

开学喽！开学喽！最终等到开学了！回到熟识的幼儿园，看到熟识的小伙伴，感觉真亲切！开心的暑假过去了，珍宝们，你们过得快乐吗？有没有出去玩呀？或是在家里干了些什么呀？老师想，你们肯定长大了，又长高吧，更懂事了吧！

新的学期开头了，现在我们已是大班的哥哥姐姐，是一个崭新的阶段。初步适应幼儿园的生活之后，对于生活自理力量的培育、学问面的涉及范围等都有新的要求了，不过，老师信任你们会变得更乐观、欢乐与自信，会获得更多的进步与荣誉。

家长伴侣们，最想和您说：信任孩子、赏识孩子。我们会细心呵护、细心照料、急躁培育每一棵小苗，让他们在“摇篮”中健壮成长，让用爱和美滋养的蓓蕾在这里绽放。用欢乐和自信托起的小鸟，从这里起飞。您的孩子在我们园中，更在我们心中。

另期盼您一如既往的支持和关心，让我们一起来关注我们共同的孩子，使他们在关爱下健康的成长！

开学了，我想对孩子们说

寒假即将结束，我们迎来春天的同时，也迎来了新学期的开头。新学期就是新的起点，我盼望人人都能争做“三好”同学。

一、吃好

上学前，在家里吃好爸爸妈妈专心预备的早餐，要以美妙的心情来享受，千万别挑剔父母的良苦专心，早餐的时间不要太匆忙，否则会影响食物的消化，影响养分的汲取。

学校里的养分午餐要吃饱，由于每个人吃的都是一样的，所以不肯定符合每一个人的口味，但这也是配餐中心的叔叔阿姨依据养分学、依据我们的年龄、依据成长的需要细心配制的。

盼望大家早饭要吃好，中饭要吃饱，这样身体才会棒棒的。

二、睡好

睡眠是一个人成长发育的重要内容，低段的孩子8：30之前肯定要睡觉，高段的孩子9：00前也必需睡觉，在学校阶段，我们的睡眠时间要达到9—10小时。当然，睡前不能吃太多东西，由于人的生长素都是在处于深睡眠状态才能达到最佳分泌状态，假如你睡前吃太多东西，你的胃始终处于运动状态，那么你的大脑也得不到很好的休息，不仅影响生长素的分泌，更是影响智力的进展。

三、习惯好

除了养成良好的生活习惯外，还要有良好的学习习惯。在学校里，上课用心听讲，乐观动脑，乐观发言，会让你的思维进展得更快更好；要在最短的时间里进入作业状态，不仅节省了作业的时间，更是充裕了玩的时间，何乐而不为呢？回到家里，首先完成书面作业，然后要用更多的时间进行课外阅读，只要大量阅读才能为你更聪慧，更才智，当然还要给自己适当留一点玩的时间。

总之，一切要合理支配，才能让你成为名符其实的“三好”同学。

让评语灵动起来

写评语是老师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来?下面就以我写大班上学期评语的过程为例，来说一说我的做法。

一、全面回顾。让印象立体化

在写评语之前，我会先回顾一下本学期的主要活动和一些突发大事，在脑海里搜寻与所写孩子有关的点点滴滴，并和配班老师、保育员聊一聊，从不同的角度和事例来丰富对所写孩子的感知。必要时。我还会去翻翻所写孩子的档案，看看其作品和其在各个阶段所获得的评价，全面把握其真实的进展永平，避开草率下结论。

彬彬中小班时只要遇到数学难题就放弃，但进入大班后往往会努力去克服：彬彬喜爱在阅读区看书，爱问为什么；彬彬对老师布置的任务都能乐观完成，如在开展“小工具，大妙用”主题活动中我请小伴侣带工具，彬彬第一个将工具带来……综合以上印象，我这样写道：“你克服困难的力量越来越强了，再难的数学练习，你都能坚持做完；老师交待的任务，你不仅记得牢而且能乐观完成：你不仅喜爱看书，而且爱问为什么，好棒：假如你能遵守规章，专注倾听，那你肯定能学到更多的本事……”

瑶瑶是个特别可爱的小女孩，但家长肯定不会满意于我“文雅、懂事”之类的评价。我回顾了她的日常生活、体育活动以及学习力量等各方面的表现，然后这样写道：“瑶瑶是个让人感觉很暖和的女孩，老师喜爱看你甜甜的微笑，听你柔柔的话语；懂事能干的你，生活上几乎不用老师操劳：你还乐于参与各种活动，学会了蹦蹦球、跳绳等许多本事，真不错；假如你能多进行数学方面的操作练习，提高解决数学问题的力量，那就更好啦!”

写评语前仔细做的“功课”，结合平日的积累，使我对每个孩子的印象更加立体。而充分的事实依据，也让我的思路更加清楚、客观。写起评语来更有底气了

二、对比筛选，让事例共性化

世上没有两片相同的树叶，对孩子来说更是如此。即使有些孩子共性相近，他们的表现也往往大相径庭：有的在老师面前表现内向，但和同伴相处时有说有笑：有的看似天不怕地不怕，但在集风光前讲话就害怕：有的在一方面突飞猛进，在另一方面则停滞不前……假如笼统以“聪慧能干”“活泼好动”等词语来评价，就会千篇一律，相当空泛。所以，老师要全面分析孩子的表现，筛选出有代表性的事例，使评语表述详细化、共性化。

在筛选事例时，“归类对比”是一个不错的方法。比如在运动会前仔细熬炼的孩子中，慧慧是最早学会跳绳的`女孩：晴晴由于协调性差，她练习转呼啦圈，从怎么也转不起圈到能连续转圈：漪漪则是全能型的，跳绳、呼啦圈、蹦蹦球样样都行。又犹如样是淘气好动的孩子，成成常在学习活动中干扰别人；佳佳有很强的求知欲，喜爱插嘴：而韦杰的自我约束力量很强，一般不会主动影响别人……有了这样的对比，每个孩子与众不同的一面就渐渐清楚起来，凸显孩子共性的评语也就呼之欲出了。

三、锤词炼句，让语言生动化

写评语时老师既要做到字斟句酌、言简意赅，又要把握好表达的语气，应尽可能地恳切、客观和适度。比如，成成淘气捣蛋。喜爱惹事生非，但他也有数学练习能完成得很好、整理东西很负责等闪光点，所以我在评语的开头部分先确定了他的这些优点，之后再委婉地发问“为什么你的优点总被一些‘尘土’遮盖住呢?”从而向他提出“愿大一岁的你能拂去‘尘土’，学会约束自己的行为，发挥特长去关心大家，好吗?”用恳切的语气传达我的希冀，家长和孩子往往乐于接受。

我写评语比较喜爱使用排比句，由于它句式工整，能把我要表达的多个方面统一起来，不显得杂乱。比如，在描述能干的琳琳时我写道“聪慧，对老师的提问心领神会，总能答到点子上：仔细，做每一件事情都很专心，努力去完成；大方，情愿大胆地在集体中呈现自己；活泼。能恰当地使用交往语言。”另外，恰当地运用比方也能使评语更加活泼生动，清爽别致。比如，韦杰的身体很棒，精力充足，我就把他比方成“一列快速奔跑的小火车，布满