配气机构的主要零部件解析教学课件

配气机构的主要零部件解析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生配气机构的主要零部件解析配气机构的主要零部件解析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第二节配气机构的主要零部件(视频)气门组作用:在任何情况下,必须保证燃烧室的密封性。气门组锁片弹簧座气门弹簧座气门弹簧姨片油對气门导管门座圈气门弹簧气门锥角气门组实物图0引言地学是对我们所生活的地球为研究对象的学科的统称，地学的发展促使多学科的交叉、融合与渗透成为当代地球科学发展的必然趋势和方向。①为适应学科之间的融合，我们需要根据其他学科的发展情况，改进地学的教学。地学是一门实践性极强的学科，②这使得野外综合实践教学成为培养学生的重要环节。地学实习基地是进行地学实践教学的环境和基础。现如今，由于其他学科和科学技术的发展、参加地学实习的学生人数的增多，众多实习基地不能满足教学要求，地学实践教学亟需改善。地学实践教学的改进对地学教学有着重要的意义，是学生掌握地学实践知识的必要环节，是学生创造实际应用价值的基础和前提。本文在介绍了刘家场实习基地现状的基础上，对实践教学提出了几点改进意见。1地学实习基地的作用实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的动手能力与创新精神具有特殊作用。对于地质专业而言，实践教学的主战场就是野外实习，而开展野外实习的必要平台就是野外实习基地，二者相辅相成，实习基地是开展野外实习的必要条件，野外实习是进行基地建设的目的，因此，确保有效开展野外地质实习的实习基地建设就成为提升本科教学质量不可或缺的关键环节，野外实习对于本科教学及地质人才培养的重要性即就是野外地学实习基地建设的重要性。③1.1实习基地的建设是进行地学实习的前提实习基地是进行地学实习的重要场所，只有建设好实习基地才能更好地进行地学实践教学。在教学中，我们需要实地观察，学会对岩石类型进行鉴定、观察、描述和命名；观察地层层序和地层之间的接触关系以及识别常见门类的古生物化石；掌握地层剖面丈量方法和综合地层及沉积相柱状图的编绘方法等。地学野外实践学习需要掌握观察、描述和测量等方面的内容，均是以实习基地的建设符合实习要求为前提的。1.2实习基地是实践教学顺利进行的基础地学是一门实践性极强的学科，④野外实践教学是学生真正掌握课堂理论知识的重要途径，因而实践教学是地学教学的重要组成部分。实践教学主要是在具有一定地质现象的区域，结合上课的理论知识，解决现实的问题。实习基地是按照实践教学要求建立的，实践教学的场所。可以看出，实习基地是实践教学顺利进行的基础。1.3实习基地是学生顺利走向工作的保障实习基地是地学实践教学的场所。地学理论教学课堂所涉及的岩石、地层等相关知识都比较抽象，通过理论教学很难达到教学目标，需要实践教学进行辅助，让学生理解和领会地学研究现象。很多研究对象处于地下，需要根据测量的数据进行推理和分析。在经过这一实践教学之后，学生才能拥有地学工作者所需要的基本素质和思维方式，从而顺利走向相关工作。由此观之，实习基地是学生顺利走向工作的保障。2刘家场实习基地现状长江大学刘家场实习基地位于湖北省松滋刘家场镇，江汉平原西南边缘的低山丘陵区，为鄂西武陵山脉余脉。地层主要由元古界、古生界和新生界地层构成，露头丰富，发育有刘家场背斜和许多断裂，⑤该实习基地地质地貌现象丰富，可供地质学、资源勘查工程、地理信息系统、勘探技术与工程、石油工程、地球化学、农学等专业开展野外地质、地理实习。自上个世纪70年代开始，该实习基地已接待数千名大学生在这里实习锻炼，为长江大学人才的培养做出了重要贡献。由表1可知，刘家场实习基地承担的实习任务较多，随着高校招生规模的扩大，石油地质方向的学生越来越多，刘家场实习基地按照以往的实践教学模式无法满足实际的需求。如今，在刘家场实习基地实习暴露出如下问题：（1）野外实习基地承担的教学任务繁重，无法满足众多学生的实习需求，只能将实习时间缩短；（2）野外实习基地具备的教学资源不足，实习器材不足，往往是由教师演示，学生无法自己操作体验。既降低了学生的掌握程度，也影响了学生的学习热情；（3）野外实习基地建设投入不足，没有形成完善的管理系统；（4）野外实习基地观察点的破坏日益严重，有人为因素，也有环境因素；（5）教学形式古老，学生通过实习很难学到符合时代要求的地学工作方法、工具和软件系统。3地学实践教学的改进3.1更新工具野外实践采用新三件——掌上电脑、数码相机、GPS定位仪，辅助老三件——铁锤、罗盘、放大镜。在保留地学实习传统文化的同时，融入新的元素，提高学生的学习兴趣，让参加实习的学生掌握与时俱进的、有实际应用价值的技能。3.2改变教学模式教学模式采用“师生互动”模式代替“教师宣讲”模式。近年来，由于学生人数猛增等因素的影响，实践教学的时间缩短，教学被严重压缩，教师为完成教学要求的任务，采用宣讲的模式教学。这样填鸭式的教学与只进行理论教学没什么两样，没有起到实际基地的效用。若是将模式改为师生互动，将重要的、基本的知识点涵盖在互动模式中，发散思维类型的知识点作为思考题等，留给大家思考。这样既完成了教学要求，又能激发学生的学习兴趣。让学生拥有解决实际问题的能力是实践教学的教学目标，“师生互动”模式可以激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变成主动接受。这样学生是真正参与其中的，由旁观者变成了参与者，这种地位的变化可以刺激学生主动探寻地学知识。同时，这种模式更需要注重时间的分配，无论是对观察点分配的时间还是对一个观察点某一知识点的时间分配都会影响实践教学的效果，这就需要师生的共同努力，营造自主、积极、友好的学习环境。近年的地学实践教学表明，推行“师生互动”的教学模式能够增强学生的实习参与意识，提高学生的积极性。既能巩固学生的课堂知识，又能提高学生解决实际地学问题的能力，从而达到实践教学的目的。3.3建立刘家场实习基地数字化实习辅助系统建立包含数字化实习基地模型及其介绍、实习信息查询、仪器操作、实习路线及任务查询等功能的基础信息系统；包含地学数据采集、地质填图、区域地质调查及区域地质测量等功能的虚拟实习系统；包含师生互评和公共交流功能的教学管理系统（如图1所示）。图1刘家场地学实习辅助系统功能图（1）基础信息系统为学生提供资料，让学生可以随时查询实习基地和实习任务信息，也让教师能更有效地规划教学时间。同时提前让学生适应实习环境，进入实践教学状态。（2）虚拟实习系统为野外实习提供了更快速、便捷的工具。做相关记录时需要综合使用GPS等工具，让新技术和新方法融入地学实习旧的教学模式中，适应发展的要求。（3）教学管理系统提供师生互相评分和互相交流的空间，让实践教学的气氛更活跃。4结语地学教学效果的好坏，很大程度上取决于教学实习质量的高低。针对以上思考，我们开发了虚拟地学实习演示系统，作为刘家场实习基地的实习辅助系统。大家可以看到，刘家场地学实习教学的改进是适应学科发展的需要的。当然，地学实践教学需要改进之处还有很多，需要我们根据实际情况和新的技术水平不断地进行改进。基金项目：长江大学2012年国家级大学生创新性实验计划项目（201210489304）资助注释①高淑贞，郭巍等.地学野外综合实践教学体系的创建和探索[J].中国地质教育，2013（2）：19-22.②④TarbuckEJ.Earth：anintroductiontophysicalgeology[M].PearsonPrenticeHall，NewJersey，2008.③缪秉魁，吴志强等.强化野外地质实习基地建设提升本科教学质量——以桂林理工大学野外实习基地建设为例[J].高教论坛，2012（5）：15-18.⑤饶开永，方红萍.湖北省松滋刘家场区域旅游地质资源研究[J].科协论坛，2009（10）：132-133.08(A)―0057―01新课改理念下的语文教学要求教师要把语文这一学科同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。回顾自己的教学工作,我觉得在以后的语文教学中要从以下几方面着手。活化教材,补充教材语文这一学科所涉及的知识不仅仅局限于教材,因此,教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习的内容,最大限度地争取语文学习的空间,打通由课内向课外延伸的渠道,从而让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向生活与社会。如,在学习课文的过程中,我就有意识地把《品德与生活》课本中夸家乡、描绘家乡的章节引进来。先引导学生自主地走向生活,使学生通过对生活进行观察,对家长、亲朋进行访谈、询问,用网络进行查询等方式搜集家乡的景观、特产、人物和建设成就等方面的信息。然后,指导学生将了解到的情况用口头或书面语言的形式进行加工整理,并给学生提供机会进行展示,从而激发学生对家乡的热爱之情。在这样的活动过程中,学生能真切地感受到学以致用的快乐,体会到语文与生活的天然联系,发现更多的语文学习资源,从而使学生能自主、合作、探究地学习语文,从根本上转变学习方式。引入游戏,激发兴趣对于低年级学生来说,一节四十分钟的课他们不可能完全处于学习状态。而想要调动学生的学习积极性,开发其创造性思维,无疑少不了游戏的引入。让学生在游戏中学习知识,能使学生把学习当成乐事,能使教学效率得到很大的提高。而在课前让学生品尝“游戏点心”,可以让学生在轻松愉快的氛围中预习课文,能唤起他们的学习需要,使他们进入积极主动的学习状态,从而为课堂教学做好充分的准备。如,生字卡片传递游戏,既是对字的认识与巩固,又是对词语的积累;猜字谜、拼装部件成字等游戏,让孩子们在快乐中掌握知识,成为学习的真正主人。转变角色,主动学习教师只有把学习的主动权交给学生,学生才能自觉地参与学习活动,主动地进行学习。如,在识字教学中,教师应把识字的主动权交给学生,让学生用查字典、查资料或询问等方式做好预习。将学生的心灵放飞,学生学习的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥出来!学生的学习体会和经验结合起来,就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说,就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”、“浓厚的兴趣”,进而逐步“养成主动识字的习惯”。新课标教学的宗旨就是让学生学得快乐,学得主动,学得有创意。但这同时也带来了不少问题,即放得太多时不易于调控,生生之间缺少合作,生字教学方法单一等。针对生字教学方法单一的问题,我大胆地启用班上学习成绩较好的学生来教学生字,一个学生用一种方法来数,这样就极大地调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣。为了加强学生的合作意识,我让学生两两合作组建“一帮一”互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。对合作得好的小组进行奖励,以调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上进行多人小组合作打下基础。同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。如果教师能把学习变成乐事,让学生在快乐中学习知识,教学效果必然会大大增强,同时也还给了孩子们一个真正快乐的童年。雅斯贝尔斯在《什么是幸福》一书中反复强调:教育的过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前,真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。因此,我们的教育应该更多地提出和实施生命教育,使学生拥有自由的空间、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活和未来的憧憬。真正树立终身教育观,让学生享受教育、享受生活、享受人生。第二节配气机构的主要零部件(视频)气门组作用:在任何情况下,必须保证燃烧室的密封性。气门组锁片弹簧座气门弹簧座气门弹簧姨片油對气门导管门座圈气门弹簧气门锥角气门组实物图(视频)气门是保证发动机工作性能良好和可靠的重要零件之1.气门的构造由头部和杆部两部分组成。气门头部的散热:通过气门座、气门杆气门1杆部;2头部(1)气门头部功用:燃烧室的组成部分,是气体进、出燃烧室通道的开关,承受冲击力(高温、高速气流冲击)。a.气门顶形状a)平顶b)球面顶c)喇叭顶结构简单,制造方便,吸热面积小,质量也較小,平顶页式进、排气门都可采用适用于排气门,因为其强度高,排气阻力小,废气球面顶的清除效果好,但球形的受热面积大,质量和惯性力大,加工较复杂凹顶头部与杆部的过渡部分具有一定的流线形,可喇叭顶页以减少进气阻力,但其顶部受热面积大,故适用于进气门,而不宜用于排气门b.气门锥角