早期工业化社会的设计艺术教学课件

早期工业化社会的设计艺术早期工业化社会的设计艺术早期工业化社会的设计艺术早期工业化社会的设计艺术第一节英国”艺术与手工艺运动时期设计艺术艺术与手工艺运动又称工艺美术运动。19世纪初,欧洲各国的工业革命都已相继完成。大量的工业产品投入市场,而设计却仍远远落后,艺术和技术是处于相对立的状态,出现了工业产品外型粗陋不堪,手工艺人们还是以少量的手工生产为贵族们制作用品。直到19世纪中叶,1851年的伦敦世界博览会,刺激了现代设计思想的出现,工艺美术运动的领导者威廉.莫里斯(WilliamMorris,1834-1896)也是受到这次世界博览会的影响,对于机械化大生产造成的设计水平低与工程师力量结合,让艺重新口归到手,皮对机械化大生产,反对维多利亚女王风格。17―0079―01一、教师应当接受专业的培训通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯地“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。在实际教学中，总会存在这样的现象：学生只是学会了数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不仅不能达到素质教育的要求，还不利于学生的发展。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更加注重发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。因此，教师不仅要熟悉教材中的知识，还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。除此之外，还应当根据教材中的知识特点和学生的实际情况，选择适当的教学方法，并在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式。三、教师应当灵活选用教学方法对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，教师的教学方法就决定了学生的学习模式。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教学生的教学方法。教师要做的就是使教学方法尽可能地适合大多数学生。而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境，或者是专门针对这些学生选用适合于他们的教学方法。四、教师应当积极参与教育科研活动开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证，教师不仅要善于教，而且还要善于研究教；不仅要培养学生，而且还要通过科研提升自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它具有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，从而促进教育教学水平的提高。要强调的是：教师在教育科研活动中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研活动的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为学习者是贯穿教育教学始终的。只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。五、教师应当做好课外的工作要想教好学，教学前教师就必须做好以下工作：研究教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生学习的时候也会更轻松。从这一点来看，教师课外工作的重要性绝不亚于课堂中的工作。六、教师要不断总结教学经验对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次的教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握准小学数学教学的方向。在总结自己教学经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断提升，从而为教学效率的提升奠定坚实的基础。曾经有人把作文教学喻为语文教学的“半壁江山”。不久前曾有报道称有一批语文教育的专家学者聚集在一起商讨语文考试改革，其中有一种意见就是免去应试所有环节，只是考查学生阅读和写作能力就可以了。这凸显了写作能力在语文新课程中的重要地位。然而，作文教学的质量和效果却远不能与它在语文教学中所占的“高位”相适应。新课程倡导创新精神和创新能力的培养，这给作文教学质量和效益的提高指明了一条正确的道路。作为语文知识和语文能力的综合表现形式，作文的教学中自然应当融入创新的机制。“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，采取了多方面的创新方式来进行作文训练，收到了激发学生作文兴趣，提高写作能力的预期效果。一、表演作文创新好动、好表演是小学生的天性。教师要为学生提供表演的机会，在表演的基础上，引导学生把表演的内容、感受和发现写下来，使学生通过表演提高创新能力。记得在四年级下学期时，同学们学完课文《新型玻璃》后，我让学生分别上台，拟人化地充当各种玻璃进行表演，先说样子后说用途。我让学生相互合作，几个同学合编一个故事，要求情节生动。学生非常踊跃地上台表演，并且有很多独特的创新之处。紧接着我又让全体同学根据学生台上的表演来完成“玻璃产品自我介绍”的写作练习。结果，就连平时最不喜欢作文的同学也没有出现抓耳挠腮的情况。在孩子们的作文中出现了各式各样的玻璃，有可以听音乐的玻璃，可以照相的玻璃，还有可以测地震的玻璃等等。在我惊叹孩子们丰富想象力的同时，也不禁为表演式作文训练的魅力叫好。后来在教学《陶罐和铁罐》、《小珊迪》、《将相和》等课文时，我都是先让他们在课堂上表演，然后作文，这不失为一个好方法。二、音乐作文创新结合课堂阅读教学过程，教师根据课文内容，选择好有助于理解课文内容且便于想象的一段音乐放给学生听。由于学生对音乐的理解不同，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同的想象和联想。因此写出来的作文各具特色，个性鲜明。如上《小音乐家扬科》一文时，选择一段表现大自然声音的音乐，配合课文内容让学生想象：傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来；啄木鸟“笃笃”地啄着树干；甲虫“嗡嗡”地飞着；扬科躺在河边静静地听着。说说扬科来到了哪儿，听到了什么，觉得怎么样？要求学生在发挥想象的基础上，写一个片段。有的同学写出了一篇抒情散文；有的以自己的身份，用第一人称写下了当时的所思所想……由于没有任何拘束，学生感觉比较随意，所以他们放开了手脚，在文中真情流露。后来在教学《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》等课文时，我都采用类似方法进行作文教学。三、绘画作文创新现行小学语文教材，篇篇都图文并茂，这在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣。由此我想到把绘画与作文教学有机地结合起来，也是激发学生作文兴趣的一种方式。先让学生根据自己的想象、联想、幻想，在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，再根据自己画出的图画，写成一篇文章。学生可以自由地想，自由地画，自由地写。如让学生画画10年后的自己、画画10年后的家庭；让学生给学校规划理想的设计蓝图等。学生兴趣盎然，他们展开了想象的翅膀，所想的设计的也是各具特色，个性鲜明。图画作文同样也可以在课堂阅读教学过程中进行渗透。课文《台湾蝴蝶甲天下》向大家介绍了台湾的蝴蝶。文中具体介绍了“蓝屿黄裙凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”，而其余还有许多堪称为世界珍品的蝴蝶却没有介绍。我们在上这课时，事先布置学生查找了资料，并配上插图，并写一段介绍蝴蝶的文字。在课堂上，大家相互介绍自己课外了解的台湾蝴蝶，图文并茂，讲述的人，听讲述的人都兴趣盎然，效果很好。后来的周记或日记，我都让学生给自己的习作画上插图，最后评定等级。但要求习作必须“达标”，不“达标”者不能画插图。这样一来，学生一方面不甘落后，一方面又不愿意错过在语文学科中得到画画训练的机会，习作也就变得更认真，质量也就明显地提高了。习作上画插图的实践活动，不但促进了学生的写作水平提高，还培养了学生的审美情趣和作画能力，可谓一箭双雕。四、时事作文创新作文教学应抛弃狭隘的观念，多指导学生关心时事，拓宽视野。比如2013年11月9日“恒大”足球队夺得中国足球首个洲际足球赛冠军，创造了中国足球多项纪录。我在第二天的语文课上宣读了几家媒体的新闻报道，全班同学一片欢腾。这时，我安排同学们在本周内通过报纸、互联网络等各种新闻媒体收集近年来“中国足球冲击世界杯”的相关资料，在下一周同学们两两自愿组合自办体育专题的手抄报，在手抄报上写上新闻报道、诗歌、散文、问题讨论等内容。五、拓展课文作文创新这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造。练习形式有加写、补写、扩写、续写等。例如《穷人》（人教版六年级课文）教学的最后阶段，教师设计了“续写”这一作文训练环节，学生兴趣盎然而充满想象地写出了一篇篇感动人的短文。早期工业化社会的设计艺术第一节英国”艺术与手工艺运动时期设计艺术艺术与手工艺运动又称工艺美术运动。19世纪初,欧洲各国的工业革命都已相继完成。大量的工业产品投入市场,而设计却仍远远落后,艺术和技术是处于相对立的状态,出现了工业产品外型粗陋不堪,手工艺人们还是以少量的手工生产为贵族们制作用品。直到19世纪中叶,1851年的伦敦世界博览会,刺激了现代设计思想的出现,工艺美术运动的领导者威廉.莫里斯(WilliamMorris,1834-1896)也是受到这次世界博览会的影响,对于机械化大生产造成的设计水平低与工程师力量结合,让艺重新口归到手,皮对机械化大生产,反对维多利亚女王风格。图1威廉·莫里斯莫里斯的学说与实践莫里斯于1834年3月24日出身在埃塞克斯郡(Essex)的一个富商家庭。在17岁那年,他随母亲一道去参观1851年在伦敦海德公园举行的“水晶宫”国际工业博览会。这次博览会一方面全面地展示了欧洲和美国工业发展的成就,另一方面也暴露了工业设计中的各种问题,从反面刺激了设计的改革。莫里斯对于新的设计思想的第一次尝试是对他的新婚住宅“红屋”的装參。为了给新婚家庭购买生活用品,小商店,竟无法买到一件令他满意的家具和其它生活用品,这使他十分震惊。在几位志同道合的朋友合作下,他自己动手按自己的标准设计和制作家庭用品“水晶宫”国际工业博览会森图2伦敦“水晶宫”内景莫里斯设计理论①主张造型艺术与产品设计相结合。主张通过艺术家和工艺匠人的合作来达到改良日用品的设计目的。他的名言:不要在你的家中放一件虽然有用,但不美的东西●②重视传统手工业的挖掘整理和发扬广大,力图通过手工艺的复兴来消除工业生产所造成的设计与制作相分离的弊端相信一切艺术的根在于手工艺。不足:对机器与工业社会的排斥以及对中世纪行会制度的不适当的推崇,成为莫里斯有关设计理论的两大弱点莫里斯红屋工艺美术运动的代表性建筑“红屋”建成后,莫里斯与几位好友建立了自己的商行莫里斯商行”,自己设计产品并组织生产。这是19世纪后半叶出现于英国的众多工艺美术设计行会的发端。尽管莫里斯与别人一道设计过家具,但他主要是一位平面设计师,即从事织物、墙纸、瓷砖、地毯、彩色镶嵌玻璃等的设计。另外,在印刷、书籍装帧设计方面,他也取得了十分突出的成就他尤其讲究版面编排,强调版面的装饰性,通常采取对称结构形成了严谨,朴素,庄重的风格。他的设计多以植物为题材,颇有自然气息并反映出一种中世纪的田园风味,这是拉斯金“师承自