电解池教学文稿教学课件

电解池PPT教学文稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。电解池PPT教学文稿电解池PPT教学文稿1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第四章电化学基础第三节电解池●●●●氢气氧●●●●●0●气●●●电解水电解水:2H0酸2H2t+o,f当前“数学活动”课教学的现状分析一、“数学活动”含义及特点理解数学活动的教学，首先要理解活动的含义。活动是指主体与客体相互作用的过程，是人有目的地影响客体以满足自身需要的过程。在活动过程中，活动者是活动的主体，自由、自觉地追求自身活动的目标。1．活动背景的生活化。2．活动过程的思维化。3．活动结果的个性化。二、数学活动课的内容要以教材为蓝本“数学活动”是一个义务教育阶段数学课程的一个全新的领域，加强对这部分课程的学习研究，教师才能准确把握课程的意义、内涵与特点，才能体会该领域的教育价值和目标，才能够在领域的教学实践活动中保持正确的方向。由于活动课没有固定的套路，教师拥有更大的自主空间，教师可以放开手脚，大胆创新，因此活动形式多种多样，内容精彩纷呈。但是在活动课的教学中千万不要盲目的追求创新，在活动课的教学中千万不要过于偏激，一味地追求处理教材，不但把教材上的教学内容搞得支离破碎无重点，并且将教材上很好的内容也处理掉了，数学活动内容要紧扣教材，因为数学活动是安排在每一章节的最后，是每一章节的知识的综合运用，教材上安排的活动内容都比较典型具有一定的代表性，如：人教版初中数学九年上册第二十二章一元二次方程中的数学活动为活动1作圆柱，活动2围长方形，活动3计算变化率，这三个活动都是紧紧围绕一元二次方程的解法及应用而设计的，特别是活动2围长方形，为此次数学活动的重中之重，其内容为：用一根120㎝的细绳分别围出满足下列条件的长方形：（1）面积为500㎝2；（2）面积为675㎝2；（3）面积为900㎝2；试一试，能围出面积大于900㎝2；的长方形吗？你能解释你的结论吗？这个活动的设计意图是让学生通过实验感受一元二次方程ax2+bx+c=0的根与b2－4ac的值之间的联系，并发现周长为定值4a的矩形中面积最大值为a2，此时对应的矩形是正方形。通过这个活动使学生进一步掌握一元二次方程的解法，进一步理解根的判别式在解方程时的作用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。是一比较好的活动材料，教师应加以利用。三、数学活动课的形式要做到形散而神不散根据“实践与综合应用”领域的特殊性，我们根据数学活动的具体内容呈现的多样性，采取了灵活的教学模式：采用丰富的实践活动的形式，包括观察、实验、操作、调查、分析、交流和总结等；实践活动的场所可以在课堂上完成，也可以课内外相结合；问题的来源也可以是学生从实践活动的过程中发现新的问题，学生可以通过查阅相关的资料，寻找自己感兴趣的问题提出问题；活动的主体可以是个人，也可以以小组的形式开展活动；在教学中，我们不仅关注学生获得的结果，更关注学生解决问题的过程和情感体验，发挥组织者、引导者、合作者的作用。四、要正确处理活动中学生主体与教师主导的关系学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用活动中更为突出，它要求实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。我们在教学中突出“动”和“用”两个字，引导学生在活动中思考，在实践中应用。在教学活动中，给学生以探索的空间（任何指向很明确的、“路标式”的、漫无边际的探索不是高效的）和适当的时间，让学生用自己的思考、策略去解决问题。对探索有困难的同学，教师可以给予适当地指导，使其积极参与进来，防止学生之间产生分化。在数学活动的过程中，教与学是分不开的，教师和学生需要沟通与合作。教师是学生学习数学活动的组织者、引导者和合作者。首先，教师要引导学生投入到学习活动中去。教师要调动学生学习的积极性，激发学生学习的动机；当学生遇到困难时，教师是学生克服困难的鼓励者和启发者；五、数学活动的评价多元性要判断目标是否达成，以及达成的程度，就离不开评价。将学生的数学活动经验的获得作为数学课堂教学的目标，就应开发对此目标的评价手段与方式，积极思考如何判断学生数学活动经验的获得，以及获得的水平。这仅仅用量化的评价方式显然是不足的，也很难对数学活动经验进行量化，因此，我们应把握数学活动经验的特征，发展相应的各种质性的评价方式以改进教师的教与学生的学。可以考虑从以下两个方面进行评价。（一）教师注重过程性评价，关注学生在活动过程中情感、态度、价值观方面的发展，克服在评价中只关注知识技能的倾向。根据活动内容与活动形式的不同，数学活动评价表的内容也有所区别，但一般包含以下几个方面：活动主题、活动的组织形式、活动过程、结果及分析、小组评价、自我评价等。（二）尝试“表现性评价”方式：通过学生完成实际的、与数学密切相关的实际任务的过程，来表现学生在学习方面的发展与成就的评价。表现性评价将综合来自于四个方面的材料——自我评价、老师眼中的你（来自老师的评价）、同学眼中的你（来自同学的评价）、家长眼中的你（来自家长的评价）。无论是对来自哪方面的评价者，活动过程中资料积累特别重要，包括：采访记录、调查到的数据、随笔、心得、活动中产生的一个问题等。内容包括：活动态度（积极性、主动性）；各种能力（收集处理信息、计划和组织、解决困难和问题、与人沟通和表达、合作和团队精神、思维能力和创造力）；对数学和其它主要涉及的学科知识的理解、掌握情况；你的研究结果及你的自我评价。表现性评价，是对学生完成一个实际任务的过程的考查与评价。因此，通过表现性评价，可以比较全面地了解学生的发展状况，评价出学生多方面的表现，评价出不同学生的不同发展。汉语拼音是小学语文低年级教学中的重要工具，是提升小学生语言表达能力、培养小学生语文素养的重要因素，但由于小学生汉语拼音基础较弱，学生在汉语拼音、识字、阅读、写字等方面的学习上都比较吃力，由此可知，小学语文低年级拼音教学的难度较大。在义务教育阶段，如何提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率，是低年级语文教师所面临的一项重要课题。一、激发学生的学习兴趣，营造生动的拼音课堂氛围由于小学生正处于身心发展的初期，好奇心较强，对事物的探索欲望浓厚，为有效改善小学语文低年级拼音教学课堂质量，教师可以结合学生的这一特点出发，营造生动的拼音课堂氛围，激发学生参与拼音教学的学习兴趣，将学生引入到预设的教学情境内，潜移默化中开展拼音教学活动，将枯燥知识生动化，促进小学语文低年级拼音教学质量的提升。比如，在小学语文汉语拼音“g”的教学中，在课堂伊始，教师运用多媒体播放一首儿歌，“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”之后引导学生在音乐的伴奏下朗读儿歌，待学生熟练后，教师提出问题：“同学们，这首儿歌里面哪个音节出现的次数最多？”学生纷纷答道：“g”，由此引出本次拼音教学内容，此时学生的学习兴趣被激发，积极参与到生动的课堂教学活动中。通过儿歌导入的方式，有助于深化低年级学生对拼音的记忆，从而保证小学语文低年级拼音课堂教学的有效性。比如，在小学语文低年级拼音教学中讲解“ü”的用法时，由于这一部分拼音知识对学生来说难度较大，学生不明白在拼音中何时应该去掉“ü”上面的两点。为帮助学生养成良好的汉语拼音习惯，提高学生的汉语拼音水平，教师可通过顺口溜的方式加深学生对汉语拼音知识的记忆，如“j、q、x、y小淘气，见了鱼眼就挖去”。此时，教师运用网络技术营造活泼的汉语拼音课堂教学氛围，向学生讲述有关“ü”的故事，吸引低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，切实提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率。二、运用信息技术开展拼音教学，增强学生汉语拼音能力小学语文低年级教学中，汉语拼音教?W始终是小学语文教学中的关键环节，直接关系着学生的识字能力和口语表达能力，因此，在小学语文低年级教学中，应当科学运用信息技术开展读音教学和声母韵母教学，让学生学会区分平舌音和翘舌音，并且掌握声母与韵母的组成方式，切实增强低年级学生的汉语拼音能力。比如，在小学语文低年级拼音教学中，教师可以运用多媒体展示两组色彩艳丽的图片，一组为声母z，zh；c，ch；s，sh。另一组为音节zi，zhi；ci，chi；si，shi。此时教师播放小视频，通过声文并茂的方式将读音展示出来，并引导学生进行练习，准确区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音。在小学语文低年级拼音教学中，声母教学具有一定复杂性，声母作为一种辅音，通过与韵母的协调配合方可构成一个完整的音节。若教师单纯地进行讲解，学生无法理解声母与韵母的具体用法，势必会影响小学语文低年级拼音教学质量。因此在教学过程中，教师可在大屏幕上展示出一张百花图，提出问题：“同学们，你们会看图吗？”学生纷纷答道：“会！”此时学生的兴趣被激发，积极参与到拼音教学活动中。进而教师播放下一图片，每一朵花上面都写拼音，引导学生餐椅上、花朵上写的是什么？此时学生的探索欲望浓厚，纷纷参与到讨论中。通过营造轻松的拼音教学氛围，并创新拼音课堂教学方式，学生在寻找答案的过程中记住了声母的用法，有a找a，没有a的时候就找o，e，i，u标列在后。与此同时，教师编出依据顺口溜，“舌头翘起zh，ch，sh，舌头平平z，c，s”，通过此种方式，有助于促使学生学会正确区分zh，ch，sh和z，c，s，对于小学语文低年级拼音教学课堂效率的改善具有重要作用。总而言之，现代教育体制改革不断深化，对小学教育也提出了更高的要求。作为基础教育的奠基工程，小学语文教学低年级语文拼音教学质量直接关系着小学生识字能力、语言表达能力和阅读理解能力的养成。因此，在小学语文低年级拼音课堂教学中，应当结合教学目标及小学生的身心发展特点进行综合分析，营造轻松的拼音教学氛围，创新拼音课堂教学方式，激发学生的兴趣，调动低年级学生参与拼音课堂活动的主观能动性，推进小学语文低年级汉语拼音教学活动的有效开展，全面提高课堂效率，强化低年级学生的汉语拼音能力，为其未来全面健康成长奠定坚实基础。第四章电化学基础第三节电解池●●●●氢气氧●●●●●0●气●●●电解水电解水:2H0酸2H2t+o,f、电解原理电解的概念:使电流通过电解质溶液(或熔融电解质)而在阴阳两极引起氧化还原反应的过程(一般是一个非自发的氧化还原反应)。2、电解池的概念:把电能转变为化学能的装置,又称电解槽。、构成:直流电源、两个电极、电解质溶液或熔融态电解质与电源正极相连--极与电源负极相连-阴极注意:导电过程就是电解过程。阴极不参与电解反应。●●●●●●●●●●0●●●实验如图甲所示,将用导线连接在一起的步骤两根石墨碳棒插入盛有Cuc2溶液的U型管中,观察现象。实验现象无现象CuCl溶液结论没有且不能自发发生化学反应实验视频●●●●●●●●●●0●●●Cu碳棒1如图乙所示,将两根石墨棒分别跟直流电源的正极和负极连接,浸入U型管的CuCL,溶液中,再接通12V直流电观察现象。约3~5min后切断电源。实验2若碳棒表面有气泡产生如何设计实验检验是什么气体步骤3将电极取出,仔细观察其顶端和周围有什么变化?实验阳极一际电正极相连的碳藩有气流产有刺激性气现象阴极一与电源负极相连的碳棒上有红色的固体析出Cu结论1.通电后发生了氧化,还原反应兴|2.外加电流的作用是这种化学变化的根本原因。原理分析:●●●●CuCl2是强电解质且易溶于水,在水溶液中电离生成Cu2+和C1-。CuClCu2++2C1●。通电前,Cu2+和C1在水里自由地移动着通电后,这些自由移动着的离子,在电场作用下,改作定向移动。溶液中带正电的Cu2拘阴极移动,带负电的Cl-向阳极移动。在阴极,铜离子获得电子而还原成铜原子覆盖在阴极上;在阳极,氯离子失去电子而被氧化成氯原子,并两两结合成氯分子,从阳极放出。阴极:Cu2++2e=Cu阳极:2C1--2e通电或电解电解CuC2溶液的化学反应方程式:CuC12=Cu+C12↑总结:分析电解反应的一般思路:●●●●●●●●●0●●●●明确溶液中存在哪些离子(先电离)判断阻极材料及阴阳两极附近离(后电解)子种类及离子放电顺序(不能忽视非惰性阳极根据阳极氧化、阴极还原分析得出产物书写电解方程式的注意事项●●●●●●●●●0●●●●1.首先看阳极材料,若阳极是活性电极阳极本身失去