海洋教育公开课课件模板

海洋教育公开课课件模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。海洋教育公开课课件模板海洋教育公开课课件模板11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。国土是指一个主权国家管辖下的地域空问,包括领士、领空、领海和根据《国际海洋法么约》规定的专属经济区海域的总称。把陆地领土和海洋国土连在一起看,祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗,300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄,作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。守护蓝色家园:从我引言班主任工作是学校日常管理工作中的关键组成部分，而学生在学习阶段，其所接触最多的人也是班主任，由此可见，班主任对学生具有重要的影响作用。尤其是在小学学习中，学生的认知能力与思维方式，正处于形成阶段，需要教师对学生加以引导，辅助学生树立正确的思维方式。[1]一、影响小学班主任与学生之间关系的因素1.管理观念片面化，管理制度不完善在小学班级管理工作中，师生关系是管理工作开展的关键。但在实际情况中，班主任的管理观念过于片面化，忽视师生关系的重要性。把提升学生学习成绩放在班级管理的首位，对学生认知能力与思维方式的形成，没有提供一定的帮助，影响学生的综合发展。并且班主任缺乏以学生为本的班级管理观念，没有把学生作为班级的主体，学生缺乏对班主任的认同感。管理制度的不健全，致使其无法为师生关系的形成提供制度保障。[2]2.缺乏工作热情，交流沟通缺失班主任工作在学校管理工作中占据关键地位，但班主任工作在开展过程中也存在着一定的难度，部分教师并不喜欢从事班主任工作，班主任工作在开展过程中，不仅要承受巨大的工作压力，还要履行班主任的责任对学生进行引导。但由于现在学生大多数为独生子女，班主任在对其进行管理时，极易与学生产生矛盾，进而影响班主任与学生之间的关系。3.忽视学生特性，师生关系不和谐小学阶段是学生认知能力与思维方式形成的关键时期，而和谐师生关系是班主任引导学生形成正确思维方式的前提。但在实际工作中，班主任忽视学生之间的差异性，没有对学生形成具有针对性指导工作。不仅不利于学生的发展，对师生关系的形成也会产生一定的阻碍。同时，班主任工作热情的缺乏，也会对师生关系的形成造成影响。班主没有认识到师生关系的重要性，缺乏构建师生关系的热情。二、和谐师生关系的重要性师生关系在班主任管理工作中具有重要意义。班主任在工作过程中，同学生营造良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，能够促使学生更加容易对班主任打开心扉，进而认可班主任的管理工作，对班级工作的顺利开展具有一定的促进作用。并且和谐的师生关系，增加了学生对班主任的认同感，促使学生在产生心理问题的过程中，能够及时同班主任进行沟通，解决学生问题，促进学生全面发展。三、构建小学班主任与学生和谐师生关系的方法1.转变管理观念，优化管理制度小学是学生学习过程中，重要的学习阶段。在这一阶段，学生的思维方式与认知能力都处于提升与形成过程。而班主任对学生的引导具有重要作用。但这需要良好的师生关系作为基础。基于此，班主任在工作过程中，应把树立和谐师生关系，作为主要的工作目标。首先，教师应转变管理观念，对师生关系形成正确的认知。了解与掌握学生在小学阶段，其认知能力水平与思维方式。创新管理观念，树立以学生为本的管理观念。并且教师还应注意自身观念对学生的影响作用。因此，教师在管理班级中，应合理看待学生的成绩，把增强学生综合能力放在首位，进而引导学生形成正确的观念。其次，在新理念的指导下，教师优化班级管理制度，为构建师生关系提供制度支持与制度保障。2.端正工作态度，增强交流沟通班主任是学生学习过程中，接触最多的人，其对学生的发展具有重要作用。但在小学教学中，多数教师并不喜欢从事班主任工作，其在从事班主任工作时，极易产生倦怠心理。在这种心理的影响，班主任不能在班级管理中，履行自身的责任，其也忽视同学生形成良好师生关系的重要性。在这种情况下，学校应健全相应的福利制度，提高班主任工作福利待遇，为班主任营造良好的工作环境，关注班主任的心理健康，引导班主任对自身工作形成正确的认知，认识到自身工作，对学生发展的重要性，从而端正工作态度，进而在开展班级管理工作的过程中，为和谐师生关系的构建打下基础。同时，增进与学生之间的交流沟通。交流沟通是构建和谐师生关系的基础，班主任应注重自身的形象，在工作过程中，通过得体的言行，在学生心中形成良好的班主任形象，从而拉近与学生之间关系，增进与学生之间的沟通交流。3.关注学生特性，建立师生关系在小学阶段，不同学生之间其认知能力与思维方式也不尽相同，而班主任在构建师生关系时，不能忽视学生之间的差异性，应结合学生的不同特性，调整对学生的管理与沟通方式。秉承著因材施教的理念，深入化的掌握学生心理状态，了解学生的性格，选择适合学生的管理方式，在学生出现错误的过程中，班主任应具体问题，具体分析，而不是盲目的对学生进行批评教育，其不仅无法达到教育学生的目的，降低了学生对班主任的观感。结语班主任与学生的关系，是小学班级管理工作中的重要内涵与管理目标。班主任通过应用增强责任感、端正工作态度等方法，解决了班主任与学生之间关系僵化等问题，达到了形成和谐师生关系，推动学生综合发展的管理目标。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心，在“育人为本”的新课程下，要求《历史与社会》课确立“情感?态度?价值观”、“能力”、“知识”三维教学目标。尊重学生、发展个性无疑是新课程的一个重要理念，但我觉得仅仅如此，还很不够，还要激励学生，激发他们的学习热情，让他们树立自信、自强的精神，这也是新课改的本意所在。面对正在成长的初中学生，对学习《历史与社会》认识不足、兴致不高、自觉性不强，针对教学中存在的这些问题，在新的课程理念下，我想就《历史与社会》学科加强对学生进行情感教育的问题谈点自己粗浅的看法。一、加强与学生的情感沟通，使学生爱学乐学教学过程是师生情感双向交流互动的过程，师生在这只有心理相容、情感相通，才能配合默契、教学相长。首先以爱结情。教师对学生的爱，必然会唤起学生对教师的亲近、依恋和敬佩。学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课，这就是“亲其师，而信其道”，从而使学生因对教师的感情深厚而认真学习《历史与社会》课。其次以情明理。“晓之以理”必须由“动之以情”相辅佐，“通情”才能“达理”。在课堂教学中，多表扬鼓励，少批评指责，多从自身检查，树立班级榜样，用典型事例感染学生，召唤学生，教育学生，引起学生思想的共鸣，使学生明白事理，激发良好的学习行为。再则，教师要千方百计提高课堂的趣味性，让学生乐学、好学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣使人在认识过程中注意力集中，记忆深刻，保持着肯定的情感体验和坚强的毅力，使学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，增强主观能动性，以提高自身积极的学习热情。二、利用多种形式，激励学生的学习热情在《历史与社会》课教学中，教师要多联系社会生活中的热点、焦点问题，激发学生学习的兴趣，要以正在发生的活生生的事例，引导学生从自己的生活实际出发走向社会，用自己从书中所学的知识观察社会、感悟生活。如教学九年级《历史与社会》中的“环境问题”，这一课后我布置了一道社会调查题，要求学生调查本地及学校的周边环境，并通过调查发现本地由于开石矿锯石块，曾一度使河水遭到污染，生态遭到破坏，原本山清水秀的山乡，变成河水混浊、鱼虾死亡，学校、农户一到夏季，饮用水就很紧张，从而使学生形成共识，向村镇提出建议，要使其有计划地开采，保护好水源，保护好环境。同时使学生认识到保护环境要从我做起，从现在做起，不乱扔垃圾，不乱倒饭菜，同学们积极性很高。1.把竞争引入课堂竞争符合学生的年龄特点和心理特点，能激发学生的学习热情，同时竞争激励也合乎当前挑战的时代，因此在课堂教学前，教师可以设计一些知识竞赛题。我们发现，课堂上一旦引入竞争，学生大多发言积极，思维活跃。有时设计书面简答题，在规定的时间内进行比赛，当场互批互改，比一比看谁学得快、答得准。师生进行点评，加以表扬鼓励，气氛热烈，学习热情很高，活跃了课堂，激发了学生思维的积极性，激发了竞争力，使学生体味到学习成功的喻悦。2.用激情的事例和诗句激励学生著名教育家斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在激励、唤醒与鼓舞。”没有兴奋的情绪难以激励人，没有动情不能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，同样也不能鼓舞人。人的情绪可以互相感染，心理学上称之为互感效应。教师在上课时，他的语言充满激情，言简意赅又情深意长，往往会拨动学生的情思之弦，激发他们的美好感情，收到发人深省的艺术效果。如八年级上册《历史与社会》学到唐朝著名僧人鉴真，他前后五次率众东渡日本传经，均告失败，直到在双目失明的情况下，仍矢志不渝，第六次东渡成功，他的顽强毅力，坚强的意志，不达目的决不罢休的精神，深深地感动了学生。再如学习红军长征的章节后，一齐背诵毛泽东《长征》诗词，那激昂的诗句，震憾人心，催人奋进。红军那么多困难都战胜了，那我们在学习、生活中遇到一点困难难道不能克服吗?“苦不苦，想想红军二万五，累不累，想想革命老前辈。”用激情动人的语言，激起学生为祖国的崛起而发奋学习的热情。3.用生动的故事激发学生学习的热情成功的教育来自于生动的教学。八年级《历史与社会》上册，在教学人猿相揖别的内容时，教师可以用盘古开天辟地、亚当造人、女娲抟土造人等神话故事作引，引起学生探求人类起源知识的兴趣。还可以让学生在课前去收集大禹治水，三过家门而不入；商鞅变法中，徙木为信；唐僧到西天取经等生动有趣的故事，上课时讲给全班同学听，这样可以提高学生探求历史知识的兴趣。三、运用对比的方法激发学生学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内在驱动力。瑞士心理学家皮亚杰指出：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习的需要是学习的动机，而对学习有兴趣，才会产生学习的需要。初中《历史与社会》教学的吸引力对初中生的学习兴趣的形成有着重要的影响。教师应当从增强学习的吸引力入手，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生更高层次的学习动机。如学习九年级《历史与社会》“改革开放”这一节内容时，要进行改革开放前和改革开放后的对比。改革前我国商品缺乏，商品单一，农民自己种自己不够吃，买东西要按人口分配，凭票供应商品。我要求学生回家向长辈了解，向爷爷奶奶作调查，改革开放前的三大件是什么?改革开放后的三大件是什么?现在的三大件又有什么变化?经过同学们的调查反馈，对生产力的发展及商品的发展的认识有了很大的提高。当时我国实行的是计划经济，商品匮乏，供不应求，只能按人均凭票供应，买布要布票，买粮要粮票，买任何商品都要票，现在买任何东西都不要凭票。随即又讨论了调查的旧三大件和新三大件，改革开放前的三大件是什么呢?学生很快回答“手表、自行车、缝纫机”，这是当时农民的生活条件富裕的象征。改革开放后有何变化呢?新三大件是“彩电、冰箱、洗衣机”。如今随着生产力的发展，变化就更大了，“电脑、汽车、别墅”，大家你一言我一语的，发言非常踊跃。通过调查、对比、讨论，使学生进一步认识到了改革开放后，生产力的发展，人民群众生活水平的提高，调动了学生学习的积极性。又如八年级《历史与社会》“新旧石器”的对比，把学生分成三组，第一组的同学拣来条形石块，用打制石器；第二组的同学使用经过磨制的石器；第三组的同学使用锄头，在操场上进行锄草比赛，看看哪组锄得快，结果不言而喻。打制的石器没有磨制的石器锄得快，磨制的石器没有铁器锄得快，这说明了什么呢?经过讨论得出：(1)人能够制造和使用工具；(2)劳动工具的不断改进，极大地提高了生产力；(3)劳动工具是生产力发展的重要标志，打制石器是旧石器时代的标志，磨制石器是新石器时代的标志，铁制工具是封建社会生产力的标志，当然如今是大机器生产了，这样通过实例进行对比，让学生学得有趣，记忆深刻。学生是信息加工的主体，是知识意义的主动构建者，在学习中利用直观画面，逼真的情景，形象的语言，实践体验，寓教于乐，加深了对知识的学习理解，激发了大胆的联想，变枯燥乏味的说教为妙趣横生的实物操作，从而使学生的认知得到升华，达到对学生的情、知、意、行能力的综合培养，提高了学生观察社会、了解社会、认识社会的能力。(武义县新宅初中)国土是指一个主权国家管辖下的地域空问,包括领士、领空、领海和根据《国际海洋法么约》规定的专属经济区海域的总称。把陆地领土和海洋国土连在一起看,祖国是立在亚欧大陆东部的一把熊熊燃烧的火炬。960万平方千米的陆地领土是这把火炬的腾腾火苗,300多万平方公里的海洋国土是这把火炬的托盘和手柄,作为托盘和手柄的蓝色海洋将为“火炬”提供源源不断的燃料。守护蓝色家园:从我你知道吗?4月23日是一个子4.23世界读书日中国人民军军天注杜书671949年4月23日,长江北岸的苏中小县泰州,渡江战役前夕,张爱萍接到由前委会发来的关于成立人民海军的指示。下午1时30分,张爱萍召集参加海军组建工作的13名同忐,洪亮宣布:今天,1949年4月23日,是中国人民海军诞生的第一天蓝色盾牌:3}海军这么美,邀你来看青岛哈尔润舰用网马海军码头开放哈尔滨舰,舷号112哈尔浜舰是国产第二代导弹驱诼舰,曾被授子“海上先锋舰詟。“哈尔滨親,1992年底试航,为中匡第二代导弹驱诼舰。【小组报】回望1840年到1949年的100多年间我到起航报记者小我们有了舰队自1949年建立人民海