渤海商品交易所棉花(华东)交割流程介绍教学课件

渤海商品交易所交割(华东)棉花流程介绍上海一峰投资管理有限公司渤海商品交易所棉花(华东)交割流程介绍渤海商品交易所交割(华东)棉花流程介绍上海一峰投资管理有限公司LOGO☆渤海商品交易所棉花(华东)合约主要条款交易品种棉花(华东交易单位报价单位元〔人民币)吨最小变价单位5元吨每日跌幅限制不超过上一交易日结算价士896连续交交易时间〔北京时间夜市19:003:00,早市9:00~11:30,午市13:30-16:00交割申报时闻(北京时间斗交易日16:00~-16:15中闻仓申报时间〔北京时闻)每交易日16:15-16:50质量标标诳品:符合国标明B1103-2007规定的328B缬新疆生产手工采摘的锯齿细绒白棉替代品:符合国标G1103-2007规定的主体品级和按累计方式生的结算品级为四级及以上,长度级为27毫米及以上的国产或交易所规定的进口锯齿细轼白棉交割地点最小交割单位厢约保证金合约价值的209交易手续费15元吨交割方式实物交割正期交割补偿金费率商品代码BCEC上市交天津渤海商品交易所LOGO交割单位:☆棉花的最小交割单位为22吨,交割申报应当是最小交割单位的整数倍。棉花实物交割每个交割单位的溢短不超过土1.5吨。质量规定:☆1.用于实物交割的棉花入库时质量应该符合合约中的规定。2.用于实物交割的棉花入指定交割仓库时包装应符合国标GB6975-2007规定的I型号棉包的规定,棉包标志符合棉花细绒棉国家标准规定。每一《仓库存货凭证》的棉花,应当是同批次、同产地、同棉花加工生的棉花4.棉花《仓库存货凭证》的有效期为从该批棉花公检日期或商检日期开始计算的1年。☆5.美国、澳大利亚、乌兹别克、巴西生产的符合合约质量规定的棉花可以用于替代交割。6.短绒率大于20%的国产棉花不能用于实物交割☆7.五级、六级棉花可以入指定交割仓库并双方进行协议交割,但不可以替代交割☆8.买卖双方协议交割按《天津渤海商品交易所协议交割细则》执行。基准交割品及替代品1符合国标础11032007定的32级新疆生产手工采摘的锯齿细绒白棉一、引言内地西藏班（校）是国家民族教育发展的一项重大战略，是促进教育公平、巩固民族团结、建设和谐社会的一项重要保障。从1985年开始招生至今，内地西藏班（校）到目前为止有着25年的办学历史，在全国18个省市都有西藏班（校）。是中央“内地办学、智力援藏”的方针的具体体现。西藏民族教育和作为特殊教育群体的内地西藏班（校）一直以来就受到从中央到地方的各级党政领导和教育主管部门及社会各界的关注和重视。二、英语教学课程设计原则根据新的课程标准，英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，是英语课程即重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。新课标指出，由于我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡，各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案。各地教学研究部门应加强对教学的分类、分层指导和评价，帮助学校因地制宜的落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。三、藏族学生英语学习的特殊性内地西藏班学生英语学习不同于内地汉族学生。除了英语之外，藏族学生既要学习藏语，还要学习汉语，语言学习的负担要比内地学生重。除了藏语的干扰，内地西藏班的英语教师多数并不懂藏语，而参考资料及字典也大都是英汉版本，学生又不得不用汉语来辅助英语学习，即用第二语言去学习第三语言，与汉族学生学习英语只受一种本族语的影响相比，藏族学生学习英语受到两种语言的双重干扰。此外，藏族学生的学习动机不高，英语在西藏使用机会都很少，学生认为学习英语没有太多的用武之地。西藏的经济发展相对滞后，经济发展的缓慢也制约着教育的发展，内地西藏班的学生很多在初中之前是在西藏学习，西藏的教育水平远远落后于内地特别是内地西藏班所在地区的教育水平，学生在新的环境之下很难适应，时间一长，学生会产生不适应，产生厌学的心理。上述两点原因导致的结果是，相比较于内地的学生，西藏学生的英语基础较为薄弱。曾健（2009）曾针对内地西藏班英语教学的现状进行调查。通过对比内地西藏班高三年级藏族学生和内地其它高中生的期末联考英语成绩发现，藏族学生的英语平均成绩低于内地高中生。（如上表）西藏班的教师潜意识认为西藏班的学生基础薄弱，在教学中多偏重英语基础知识的讲解，进行以语法为纲的满堂灌，反复讲解怕学生听不懂，而忽视了学生运用语言能力的培养。本课题组通过调查问卷和调查访谈的方式，对西安临潼中学内地西藏班300名中学生进行了调研，其中男生185人，女生115人，在对教师的教学方式满意度调查中，120名男生和60名女生表示不满意，占总人数的60%，30名男生和21名女生表示基本满意，占总人数的17%，35名男生和34名女生表示满意，占总人数的23%；在对教师教学方式不满意的原因调查中，语言占23%，课堂兴趣占64%，知识难度占13%；在教师课程教学效果的调查中，有68%的同学反映效果不佳，19%的同学反映效果可以，13%的同学反映效果较好；在教师课程教学效果不佳的原因调查中，有82%的同学认为教学程序刻板，有10%的同学认为教学内容空洞，8%的同学认为教学效果较好。四、西藏内地班（校）英语课程设计西藏内地班（校）英语课程设计可以按照校本课程理念由学校自行设计符合各校的课程。校本课程理念主要包含两层含义：一是将国家统编教材校本化、个性化，学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家统编教材进行在加工、再创造，使之符合学生、学校和社会的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，学校对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的教材。本文尝试从教学大纲、课程教学模式、教学评价方式、教师培训等角度探讨西藏内地班（校）英语的课程设计。1.制定校本教学大纲为适应学生群体的特殊性，建议首先统一全国内地西藏班的教学大纲，编写适合内地西藏班的教材。西藏内地班（校）的英语教学大纲一直以来依据全国的大纲要求，是的教学要求与学生的实际相差太远。特别指出的是，虽然需要制定统一的教学大纲，但各个学校仍然可以根据学校所在地区，师资水平等实际情况进行更加细致的校本课程开发。英语教学中应对学生提出不同的要求，并且在教学材料的使用上也应当尽量的寻找适合的切入点，贴近藏族学生的学习特点。2.课堂教学模式改革要设定课程目标，分为总体目标和具体目标。课堂内容及其组织方式增加师生、生生互动的比例，内容选择要贴近生活，思想内容健康能激发人积极向上，遵从实践性、趣味性、主体性原则，从学生实际出发，教学方法宜采用综合讲授和小组合作学习等。课堂内容要注意学科延伸性，课堂呈现形式应当包括班级授课、小组活动、个别辅导等，注意课外学习机会的创设和课程资源开发和利用。3.教学评价方式多样化及时梳理在教学中发现的各种教学缺陷，认真吸纳学生的意见及建议，及时进行教学评估，作好教学反思。多元评价方式代替单一评价方式，评价以促进学生可持续性发展为目的，重在培养学生自主学习能力，帮助学生找到自己学习中的问题，同时能够自己找到解决问题的4.教师培训定期对各级学校的英语教师进行培训，推行教师行动研究，鼓励教师解决所在学校的实际问题，鼓励百花齐放，不搞大一统。做好教师培训工作是新课程顺利实施的基础。坚持通识培训与学科培训相结合，参与式培训与讲座相结合，岗前培训与过程中培训相结合的方针。在培训方式上，要倡导培训者与教师的平等交流、对话，了解他们的疑惑和困难，并结合教师的教学实际，增强针对性、实效性。随着新课改的不断深入，我国农村小学语文教学的不足及弊端已经慢慢的显现出来，需要教师在基于新课程理念的基础上改革与创新教学方法，更新教学内容，整合教学资源，以及优化教学评价，方能从根本上提高课堂教学效率，以实现教学目标。一、农村小学语文教学存在的问题分析1、教学观念相对比较落后在新课程体制改革下，强调以学生为主体，教师为辅的教学过程，但是在实际教学过程中，农村教师仍然坚持传统的教学观念，教学思路也过于公式化，完全忽略了学生学习兴趣的培养，只顾提高学生的学习成绩，从未考虑学生的学习情况，使得学生的学习能力逐渐降低，教学效果不明显。所以，教师的当前教学任务应该及时的转变教学观念，贯彻落实以人为本的教学理念，从而使应试教育转化为素质教育。2、教学模式过于陈旧由于我国大部分的教师受应试教育的影响，以及迫于高考的压力，仍然采取“满堂灌”，“教师讲，学生听”的教学模式，只是把课程内容一股脑的灌输给学生，往往用大量的时间讲解理论知识，并没有对知识进行升华与拓展，也没有给学生提供一个自由发挥的空间与时间，使得学生学的累，教师也教的累，导致教学质量低下，不利于教学的发展。二、农村小学语文教学中存在问题的解决对策1、及时的转变教学观念，突出学生的主体作用新课程中有明确的指出：强调教师转变教学观念，树立起以人为本的教学理念，使学生成为学习的主人。所以，在进行语文教学的过程中，教师应该及时的转变教学观念，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，善于发现学生身上的闪光点和有点，以及鼓励学生敢于发言，敢于发表自身意见的精神，使学生在分析问题、解决问题的过程中得到更多的文化知识，从而使学生成为学习的主人，由要我学改变为我要学，进而为提升课堂教学效率奠定坚实的基础，以实现教学目标。2、努力提升教师素质作为一名农村小学语文教师，也作为学生学习中的指导者与引导者，理应不断的提高自身的综合素质，其主要应该从以下几个方面入手：第一，教师应该树立起良好的敬业精神，以及通过多种教学的途径来提高自身的知识面，丰富自己的涵养，只有自己的教学能力得到提升，才能为开展教学活动奠定坚实的基础。第二，要实行城乡教师交流制度，多给农村教师提供交流的机会，保证农村教师能够听到优质的课，缩小师资水平，从而在一定的程度上提升农村教师的教学水平和综合素质。3、创新教学方法，提高课堂教学效率就目前的发展趋势来看，我国农村小学语文教学效率迟迟没有得到提升的原因就在于，教学课堂还是以讲授为主，只顾把课程内容全部灌输给学生，并没有做到与时俱进，从而导致教学气氛过于枯燥，无法激起学生的学习兴趣。所以，为了提升课堂教学的有效性，教师应该改革与创新教学方法，在根据学生的学习特点和心理特点采用针对性措施的的同时，还应该利用农村的教学资源进行教学，必要时可以合理利用多媒体技术，只有采用符合学生学习特点的教学方法，方能为学生提供一个自由发展的空间与时间，有效的调动起学生学习的积极性和自主性，进而提高学生的学习效率，保证教学质量。一般来说，目前应用最为广泛的教学方法主要有：小组合作学习、多媒体技术、情境教学法等等。以情境教学法为例，譬如：在教学《陶罐和铁罐》的过程中，教师可以先让学生预习课文，并把自己感到有趣的句子勾画出来与同桌分享与讨论，然后，再根据这章内容给学生设计出类似于这样的问题：同学们，如果是你，你会选择陶罐还是铁罐？这篇文章，给你的启示是什么？并积极地引导学生学生说话，敢于发表自己的意见，最后，教师再引入正文。在此过程中，不仅可以调动起学生学习的积极性，启发学生的求知欲，而且还可以使教学气氛更为融洽，能有效的提高课堂教学的有效性。结束语：综上所述，小学语文教学对促进学生口语交流和塑造良好人格具有非常重要的作用，理应得到教育者的重视与支持。虽然，目前农村小学语文教学仍然存在很大的问题，但是只要教师在基于新课程理念的基础上，改革与创新教学方法，应结合生活中的案例，多给学生提供一个自由发展的空间与时间，突出学生的主体作用，就可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更加丰富，从而提高学生的学习效率，保证教学质量，为推进教育事业奉献一份心力。LOGO☆渤海商品交易所棉花(华东)合约主要条款交易品种棉花(华东交易单位报价单位元〔人民币)吨最小变价单位5元吨每日跌幅限制不超过上一交易日结算价士896连续交交易时间〔北京时间夜市19:003:00,早市9:00~11:30,午市13:30-16:00交割申报时闻(北京时间斗交易日16:00~-16:15中闻仓申报时间〔北京时闻)每交易日16:15-16:50质量标标诳品:符合国标明B1103-2007规定的328B缬新疆生产手工采摘的锯齿细绒白棉替代品:符合国标G1103-2007规定的主体品级和按累计方式生的结算品级为四级及以上,长度级为27毫米及以上的国产或交易所规定的进口锯齿细轼白棉交割地点最小交割单位厢约保证金合约价值的209交易手续费15元吨交割方式实物交割正期交割补偿金费率商品代码BCEC上市交天津渤海商品交易所LOGO交割单位:☆棉花的最小交割单位为22吨,交割申报应当是最小交割单位的整数倍。棉花实物交割每个交割单位的溢短不超过土1.5吨。质量规定:☆1.用于实物交割的棉花入库时质量应该符合合约中的规定。2.用于实物交割的棉花入指定交割仓库时包装应符合国标GB6975-2007规定的I型号棉包的规定,棉包标志符合棉花细绒棉国家标准规定。每一《仓库存货凭证》的棉花,应当是同批次、同产地、同棉花加工生的棉花4.棉花《仓库存货凭证》的有效期为从该批棉花公检日期或商检日期开始计算的1年。☆5.美国、澳大利亚、乌兹别克、巴西生产的符合合约质量规定的棉花可以用于替代交割。6.短绒率大于20%的国产棉花不能用于实物交割☆7.五级、六级棉花可以入指定交割仓库并双方进行协议交割,但不可以替代交割☆8.买卖双方协议交割按《天津渤海商品交易所协议交割细则》执行。基准交割品及替代品1符合国标础11032007定的32级新疆生产手工采摘的锯齿细绒白棉LOGO今升贴水一)国产棉花升贴水标准如下)品级升符合GB1103-2007规定的新疆产锯齿细绒白棉级升水1000元/吨,二级升水500元吨,三级升贴水为0元吨,四级贴水600元/吨(2)长度升贴水:27m贴水200元/吨,28m升贴水为0元/吨,29m升水150元/吨,30m升水300元/吨,31m升水450元/叫☆(3)主体马克隆值级为A级的棉花,升贴水为0元/吨;主体马克隆值级为C2级的棉花,贴水400元/吨;主体马克隆值级为CI级的棉花,贴水1000元/吨☆(4)每交割单位棉花中,主体马克隆值级不是C1级的棉花在抽样检验时发现马克隆值为C1级的棉花含量超过5%的,贴水1000元☆(5)每交割单位棉花中,抽样检验时发现异性纤维(即成包皮棉异性纤维含量大于0.80克吨)的包数为1包的,正常交超过1包的,每发现6)机采棉花贴水600元/吨(短绒率高于12、含杂率高于25%的棉花按机采棉处理)☆(7)除新彊以外的国內其它地区生产的棉花贴水500元/吨☆(8)新疆兵团(包括新疆兵团一~十四师)生产的棉花升水400元/吨二)进囗棉花升贴水标准如下(9)品级升贴水:G级升水400元/吨,S级贴水100元/吨,重级升贴水600元/吨,S级贴水1200元/吨。10)长度升贴水:1-1/16英小的贴水200元/吨,1-3/32英寸的贴水200元/吨,1-1/8英寸的升贴水为0元/吨,1-5/32英寸的升水150元/吨,13/16英小的升水300元/吨三)升贴水随货款一并结算LOGO心分级计价原则冷(一)有主体品级的棉花,各品级棉花分级计价。主体品级确定方法:按批检验时,占80%及以上的品级,其余品级仅与其相邻(二)无主体品级的棉花,以累计方式产生结算品级,累计棉花按结算品级与未累计棉花分级计价。结算品级确定方法:根据按批检验结果,从高品级起依次降级累计,直至累计比例大于等于80%的品级,且未累计品级仅与其相邻心(三)进口棉的品级确定以中华人民共和国出入境检验检疫局出具的检验报告为准☆自然变异处理(一)因自然变异导致存货凭证主体品级或结算品级与入库时相比出现下降或者无主体品级的,仍可正常办理出库手续,客户不得拒绝接货二)因自然变异造成主体品级或结算品级下降一个品级以内的,由买方承担买卖双方按照《仓库存货凭证》登记确认时的品级进行结算(三)因自然变异造成主体品级或结算品级下降一个品级以上的,差价的计算根据交易所规定的品级之间升贴水标准执行;降至五级或六级部分的品级之间的差价按900元/吨执行(四)因自然变异造成无主体品级的,将各品级所占比例从高品级起依次降级累计,直至累