常用垫片及特性教学课件

常用垫片及特性1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用垫片及特性常用垫片及特性1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用垫片及特性内容、垫片的结构型式和种类非金属垫片半金属垫片四、金属垫片高中语文教学的首要任务是培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力。如何指导学生爱上写作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出优秀的作文，获取写作部分的高分，历来是教师们在高中作文教学中不断探索的一项重要课题。为了达到良好的作文教学效果，我们需要用发展的眼光来指导高中作文教学，创新作文教学方法，提高学生对习作的兴趣。以下是自己的几点教学体会，与同行分享。一、设立专门的写作课，激活学生的思维提高作文的成绩是提升高考语文成绩的关键。许多高中语文老师片面的注重提醒学生注意常写作，动动笔，可是，对于许多学生来讲，成了“耳旁风”，一下课就一扔课本完事。相反，我就针对这种落实不到位的情况，设立了专门的写作课，利用紧挨的两节课时间让学生完成自由作文。让学生自由的思索，保证学生的写作自由。努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，我则是提供一个写作的情景或话题。如高一一开学的第一堂作文课上，我就让同学们做自我介绍，介绍自己的父母，介绍自己的兄弟姐妹，自己的兴趣爱好等。当2011世界园艺博览会在古都西安召开的时候，我就以追求绿色环保为话题让他们写作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较宽裕的。我不想由于对他们太多的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他自己的作品张扬个性，表现自我，激扬他们的思维，让他们确实摒弃写作是一种“痛”的心理暗示。几次写作课实践下来，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实，达到了预期的教学效果。二、指导学生掌握命题技巧，提升作文的亮色标题是一篇优秀作文之眼，标题命制的好，能增添作文的亮色。文题拟得好，对一个高中学生来说，文章已成功了大半。比如一篇命题角度是赞美家乡的作文。学生甲直接用题目：我美丽的家乡。而学生乙的题目则是：托起黑太阳的地方。同是写我的家乡――一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了满足祖国人民对煤炭资源的需求，在充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况，有感而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较两者的命题，优劣可见。学生乙的作文题目更具美感效应。这是依据文章的内容来巧妙命制标题，另外一种拟定标题的方法就是要善于抓关键句。有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。比如，写母爱的伟大，每个人的眼前都能浮现母亲辛勤劳作，操持家务的幕幕场景。想到的事情都似乎是琐碎、平淡的，但组成了母亲为儿女一生操劳的形象，最终一位同学命制了题目：《一生走不出你浓浓的爱》，这一标题就起到串联材料，点明主旨的作用。这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。三、指导学生从生活中寻找素材，感悟生活，让习作丰满起来日常生活，是获取优秀作文素材的巨大资源库。鲁迅说过：“如果要创作，第一要观察”，而现实生活是文学创作的唯一源泉。所以，写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。不妨让学生们准备一个小巧的摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸狗儿的皮毛，感受生命的轻柔；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沧桑……如此日积月累，何愁作文时无从下笔？弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。如给学生们听《乌苏里船歌》的歌曲时，教师除了引导学生欣赏旋律的优美外，还要引导他们展开想象的翅膀，想象出一幅生动的画面：在斜阳里，波光粼粼的乌苏里江面上，赫哲人满载而归，过着幸福美好的生活的情景。不光想象精彩的画面，还鼓励他们用自己的语言去想象一篇作文；或根据一些符号去想象；或根据一段文字去想象……有了原汁原味的生活素材，学会了开拓创新的手法，写出真情洋溢又文采飞扬的作文，自然不在话下了。综上可知，作文教学的方法是多种多样的，然而作文教学要取得效果必须得让学生去感受生活，开放他们的视野，引导他们积极思考与勤于练笔，这样的作文教学才会走出一条阳光大道，让学生真正乐于写作，善于写作，并最终爱上写作，自由徜徉在作文的美好意境中。在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出，因此对学困生的转化是问题的关键。一、加强情感交流，先解心困现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，能使学生精力充沛、思维敏捷、想象丰富、记忆力增强，学生的学习潜能会得到有效的发挥；反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制、降低学习效果。（一）学会赏识，激发学习潜能。在平时教学中老师会不自觉地对学困生“冷眼相看”，极少去关注，这会使他们产生自卑感，在学习中缺少自信。因此尊重他们的人格尊严和价值，赞赏他们的兴趣、爱好，哪怕是极其微小的进步，也可能是促使其脱困的关键。（二）热忱相助，交流真实情感。正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。在教学中时常会遇到有的学生（特别是学习有困难的学生）对很容易的题目也不会做的情况，教师应告诫自己千万要克服急躁不耐烦情绪，更不能挖苦、批评学生。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。这时，一个肯定的眼神，一个善意的提示，在学生的眼中都会成为一种莫大的精神动力，成功往往就是这样开始的。二、民主相处，创设和谐氛围在现今教育体制下，学生需要的不再是一位神圣不可侵犯的严师，而是具有亲和力的长者和朋友。因此，要真正走进学生的心理，让他们从内心感受到师者之真诚，一切都会如你所愿地发展。教师要善于倾听不同的声音，要善于容忍学生出现的错误，要敢于面对学生的异议，更要勇于改正自己的不足之处的勇气。总之，只要能真诚地与学生面对面，心连心，努力创设平等民主的学习生活氛围，一切必将得到和谐发展。三、实施有效教学，后消学困所谓“有效教学”是指通过教师在一段时间的教学之后，不同的学生都能获得不同的发展和进步。追求数学课堂教学过程的有效性，应该是数学课堂教学永恒的一个焦点，也是大面积提高数学教学质量不可或缺的方法之一。怎样提高课堂教学的有效性呢？可以从以下几方面入手。（一）精心组织，创设良好的课堂学习环境。“学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。构建民主开放的教学氛围，找准新课的最佳切入点，设计最好的问题情境，诱导学生积极主动地参与学习，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发鼓励学生发表看法，大胆提问质疑。（二）确定学习目标、采用分层次教学由于学困生的逻辑思维能力和再创造想象能力差，实现不了问题的转化，在知识的接受能力上与优等生相比，存在着明显的差距。多数学困生没有明确的学习目标，也达不到教师要求的目标，是被动的，苦恼的。因此，在教学中要承认人的个体差异，对学困生可先降低目标要求，用同一目标来要求所有的学生会产生更多的学困生。对教材中的许多定理的证明、公式的推导，可不作要求，只要求学困生记住公式、定理的内容，并能准确运用公式、定理解决一些基本问题。（三）提高学困生的课堂参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。建构主义学习观则把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程。这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高。在数学课堂教学中提高学困生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。四、作业双边反馈，根除学困作业行为是课堂教学的一项后续工作，提高作业有效性，将有利于提高学生的学习兴趣、学习效率，进而保障整个教学工作的有效性。在作业方面应做到：一是有发必收。二是有收必批？。？？三是有批必评。四是有评必补。总之，只要我们多一分关爱，少一份埋怨，以真诚之心善待每一位学生，真正调动他们内心的情感因素，继而激发学习激情，逐步树立学习信心，形成必要的学习思维与能力，那么，我们将会发现，所谓的学困生将不复存在，因为他们的心困既解，学困必自解之。常用垫片及特性内容、垫片的结构型式和种类非金属垫片半金属垫片四、金属垫片增强村料可以是金属薄板或丝网.金属薄板常常采用中刺孔的方式以提高増强效果和増加弹性,并通过粘结剂和辊压将它们贴合在一起。密封元件也可以可设一表面层或抗粘结处理层来増加密封效果和防止法兰密封面粘结。外加强环或外环材料均为实体金属,其作用是:对苤片本体的补强和正确定位,防止过緊压缩失去垫片的回弹能力并能够防止垫片松散。外加强环不与密封介质接触因此不要求耐介质腐蚀,故常常由碳钢材料制成。外加强环还可以与密封元件制成一体,例如金属齿形垫片、波齿复合垫片。内加强环或内环接触流体,其村料应能抵御密封介质的腐蚀。内加强环的作用是:防止密封元件与容器或管道法之间的空隙.以避免此空隙干扰流体的流动以及由此引起的流体对垫斥的冲蚀。在内部流体压力和温度高,内部流体腐蚀和磨蚀激烈,防止流体滞留在法兰间隙,垫片尺寸大或使用凸凹式法兰等场合,则设置内环。2、垫片的种类橡胶垫片非金属软垫片石棉胶垫片非石棉纤錐垫片非金属软垫片一四氯乙烯垫岸聚四氟乙烯包覆垫片金屈缠绕式垫片金属冲齿板柔性石墨复合垫片法兰用密對蛰片一金属复合垫片金属包履垫片金属波齿复合垫片金属齿型复合垫片金屈平垫片金属垫片」金屈波纹形垫片金属齿形垫片八角形环垫金属环形垫片椭圆形环垫金属透镜垫片RX型及BⅩ型自紧封环垫石棉垫片国产石棉橡胶板使用范围和性能表颜色横向就拉强度[适用条温度t/c石X40紫色19060<450GB/T3985=1995XB350红色12、04.0<350XB00歌色>6.0<1.5<200耐NY200看墨色26.0≤400GB/T539NY250浅蓝色>9.0<2.5<2501995橡N150歌白色>8.0<1.5<150石棉垫片材料是由石棉纤维和橡胶、硫磺混合物等组成并为提高