学习数学课程标准心得体会

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学习数学课程标准心得体会1

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有知识出发，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观测、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步进展思维技能，激发同学的学习爱好，加强同学学好数学的信心。老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要积极利用各种教学资源，制造性地运用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。

〔一〕让同学在现实情境中体验和理解数学．

教学中，要创设与同学生活环境、知识背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观测、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的能量，同时掌控须要的基础知识与基本技能。

〔二〕鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通．

数学学习过程充斥着观测、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

这样的教学有利于培育同学独立思索、合作沟通的技能．为了使同学更好地进行独立思索，合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的'合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

教学中应尊敬每一个同学的性格特征，允许不同的同学从不同的角度认识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同学充分进展的有效途径。

〔三〕教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本老师的教本变为同学的学本，更似儿童喜欢的课外读物，深受小伙伴的喜欢．小伙伴被这些有趣的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

学习数学课程标准心得体会2

通过对课程标准的学习，我对课程标准有了进一步的了解，对教材的编排意图有了更全新的认识，知道了课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。

数学课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学。老师要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”同时还指出：“要重视从同学的生活实践阅历和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的爱好和学习数学的信心对同学来说是非常重要的问题，老师就应当将同学的生活与数学学习结合起来，让同学熟知、亲近、现实的生活数学走进同学视野，进入数学课堂，使数学教材变的详细、生动、直观，使同学感悟，发觉数学的作用与意义，学会用数学的眼光观测四周的客观世界，加强数学作用意识。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：

一、导入生活化，激发学习爱好

“爱好是最好的老师。”老师要擅长发觉生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感爱好的生活素材以丰富多采的形式展观给同学。如讲故事，做游戏，表演等，以激发同学的求知欲，让同学学习数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，请同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活亲密相关的问题，可以援助同学认识到数学与生活有着亲密的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的援助，无形当中产生了学习数学的动力。

二、培育同学的观测技能。

课标指出：同学能通过观测、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有须要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充斥生气与活力，正如课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。学校生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观测技能有限。他们最初的观测是无目的、无顺次的，只是对教材中的'插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学知识。因此，在数学过程中，老师应当充分利用同学的认知规律，已有的生活阅历和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，敏捷处理教材，依据实际需要对原材料进行优化组合。

三、练习生活化，做到学以致用。

《数学课程标准》中指出：“同学能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习计划；援助同学打好基础，提高对数学的整体认识，进展同学的技能和应用意识，着重数学知识与实际的联系，着重数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。

实践证明，数学知识来源于生活，老师要积极的制造条件，在教学中为同学创设生动有趣的生活问题情景来援助同学学习，鼓舞同学擅长去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的立场观测和分析四周的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让同学学习有用的数学。

学习数学课程标准心得体会3

课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。最重要的改变是由原来的重视双基教育到落实同学的四基教育，在教学过程中不但要同学掌控数学基础知识、训练数学基本技能，还要同学领悟数学思想、积累数学基本活动阅历。我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的详细实施来实现的。实施建议那么是指导老师依据教学内容和教学目标怎样指导同学学习的过程。

突出同学的主体地位。有效的数学活动是老师教和同学学的统一。同学获得知识，需要建立在自己的思索之上。在学习过程中，老师可以依据不同的数学内容设计活动，激发同学的爱好，采用小组合作、自主探究等不同的形式，激发同学主动探究的欲望，使同学在亲身体验的过程中，思维得到进展、加强解决问题的技能、收获积极的情感体验。

老师做好同学学习的组织者、引导者、合。课下，老师不但要细心备教学内容，还要充分了解同学的实际状况〔同学的学习技能、同学学习爱好在哪里、同学原来的'基础等等〕，然后决断课堂上采用什么样的学习方式才能使同学学起来轻松、主动。这样，才能表达老师的组织作用：第一、老师应当精确把握教学内容的数学实质和同学的实际状况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，老师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

老师的“引导”作用主要表达在：通过恰当的问题，或者精确、清楚、富有启发性的讲授，引导同学积极思索、求知求真，激发同学的新奇心；通过恰当的归纳和示范，时同学理解知识、掌控技能、积累阅历、感悟思想；能关注同学的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个同学都能积极参加学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。对于这段话我是这样理解的：老师在提问题时，要把握问题的难易度，太简约的简单使同学浮躁，太难的问题使同学丢失了思索的信心，要设计的问题既能引起同学探究的爱好又难易适度，就需要老师精雕细琢。在课堂上需要演示的地方，老师就要尽量通过实物、课件等丰富多彩的形式呈现出来，以援助同学的理解。需要老师归纳强调的地方，老师要精确、清楚富有启发性的表述出来，援助同学对知识的理解条理化、系统化、整体化。课堂上，要关注每一位同学，通过多种教学手段，使不同层次的同学在数学课堂上都有所进展，有所收获。

课堂上，老师要以和同学同等的身份，为同学积极创设情境、设计问题，引导同学自主探究、合作沟通，鼓舞每个同学积极参加教学活动，和同学一起感受胜利和挫折、共享发觉和成果，充分发挥老师的合作作用。

学习数学课程标准心得体会4

举期参与了学校数学教材培训学习，通过几天的听讲座学习，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材表达了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的新奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的技能为目的。下面就谈一谈这次学习的几体会：

一、要依据同学年龄特点，培育同学的观测技能。

新课标指出：同学能通过观测、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低班级同学年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观测技能有限。他们最初的观测是无目的、无顺次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学知识。在教学中我们要尊敬他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观测，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观测。

例如，在教学“数一数”时，一幅生动漂亮的学校图呈现在同学面前。同学立刻被画面中的人物形象、色调及喧闹场面吸引住了，特别兴奋，有滋有味地看起来。这时老师不急于把问题提出来，牵制同学的留意力，而是给他们肯定的时间任意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当同学的新奇心得到满意后，老师再提出要求，如：“这里还有很多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把同学的爱好引到数学上，让他们带着问题去观测，这时同学的留意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求观测，老师可适时地指导观测方法，有意引导他们按顺次观测。这样分两个阶段进行观测，先让同学看自己想看的，再按要求深入观测，符合低班级同学的特点。随着知识点的增多，对观测的要求逐步提高，使他们的观测慢慢地由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观测的方法。

二、利用教材插图，培育同学的语言表达技能。

语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育同学的语言表达技能能促进他们思维的进展。因此，在教学中，老师充分利用每一幅插图启发同学说，首先鼓舞每一位同学试说，并且不作统一要求，让每个同学把自己所观测到的说出来，接着再同桌相互说，这样同学对内容的理解也进了一步。

例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让同学先观测并说说图中画的有什么？同学通过观测，可能会说：“图上画有猴子和一些水果。”还可能说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，老师要予以确定。然后老师再单独出示3个猴子和3个桃，问：“谁多谁少？”同学可能会说：“一样多”。老师可引导同学：“谁能把话说得完整一些？”从而引导同学回答：“猴子和桃子一样多。”这时，老师再出示3个猴子和2个香蕉，引导同学观测比较，同学可能说：“猴子多，香蕉少。”老师再出示3个猴子和4个梨，同学可能说：“猴子少，梨多。”老师可以引导：“刚才你们说猴子多，现在又说猴子少，究竟猴子是多还是少呢？猴子、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请同学们小组争论争论。”这样，同学带着问题去争论，争论时各自都发表看法，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”

这样既让同学学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让同学把图的内容说得连贯、完整、详细，从而也培育了同学的`观测、比较、分析、判断、综合的技能和语言表达技能。

三、创设学习情境，培育同学动手操作技能。

数学知识是比较抽象的，而低班级同学的思维特点，是以详细形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。老师要从同学年龄特点和思维特点出发，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从同学生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让同学在实际操作中，通过观测来理解数学概念，掌控数学方法，逐步培育同学的各种技能。

例如：在教学“7的组成”时，老师可先让同学拿出7根小棒，再让同学把这7根小棒分成两堆。放手让同学自己摆小棒，很快同学立刻就得出不同种分法，这样，同学通过自己动手操作、观测、比较，很快就得出了7的组成。

《数学课程标准》指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学获得数学知识，在操作中激起聪慧的火花，进行发觉和制造。

四、发挥小组作用，培育同学合作沟通的技能。

新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作技能起着重要的作用。

这样教学，既发挥了同学之间的互补作用，又培育了同学的合作精神和创新意识，使同学的思路得以开拓，观测技能、操作技能和思维技能得到熬炼。

总之，新教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源，它系统有效地培育和开发了同学的智力，给同学制造技能的培育提供了场地，也给师生交往、同学之间的合作学习沟通提供了条件。

学习数学课程标准心得体会5

在实施中学数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，对于中学数学教学有以下体会：

一、学案设计中知识点的设计要少而精。

做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意知识点的提炼与总结。没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的积极参加为前提，没有同学的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，径直影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，相信同学完全有学习的技能，把机会交给同学，俯下身子看同学的学习，同等参加同学的讨论。把课堂放手给同学，给同学充分的时间与空间个体尝试并合作探究，让同学表现自己，可树立同学的自信心，使同学感受到数学知识的精深与魅力，培育同学对数学钻研的精神，提高合作技能，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富同学的思维想象技能。使学习技能及合作技能均得到提高。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。

一堂新课开始，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新知识的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备同学的须要性。对教材要深钻细研，对同学要全面了解同学已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体同学，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其繁复的过程，是上好课的前提与关键。

四、结合当前课改的实际状况。

结合实际重新编写应用题只是加强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；加强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学那么能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

五、建立合理的科学的评价体系。

中学数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感立场的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注同学性格与潜能的进展。

六、中学老师在新课程中的角色。

课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。我们可通过在吸取同学时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的`进展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得技能的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既着重了知识的生成过程，又着重了同学的情感体验和技能的培育。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求需要放下“架子”，让同学喜爱你，充分发扬教学民主，尊敬同学的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

学习数学课程标准心得体会6

近来，我通过学习《学校数学新课程标准》，使我认识到数学是讨论数量关系和空间形式的科学，义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。数学与人类的活动休戚相关。数学教育作为促进同学全面进展教育的重要组成部分，既要使同学掌控现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新技能方面的不可替代的作用。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，课程设计要适应同学将来生活、工作和学习的需要，使同学掌控必需的数学基础知识与基本技能，进展同学抽象思维和推理技能，培育同学应用意识和创新意识，并使同学在情感、立场与价值观等方面都得到进展。

新课标是编排教材的依据，是十年的实践结果和阅历的进一步提炼总结，新课标修改后：双基变四基。20**年版：“双基”基础知识、基本技能；20**年版“四基”；基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把“四基”与数学素养的培育进行整合：掌控数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。

新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、亲密数学与生活的联系，提倡多样化的学习方式，关注同学的情感体验，为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学知识都需要是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的涌现，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细的'情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。

依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了同学学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成味同嚼蜡、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。

学习数学课程标准心得体会7

9月23日，在基地学校福山外国语学校，在带教育师指导下我初次研读了学校数学新课程标准，从专家老师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。因此，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：

一、致力于实现培育目标，表达基础性、普及性和进展性。

义务教育阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。

我认为是面对全体同学和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面对全体同学，使每一个同学都能获得良好的数学教育。让每一个同学既能获得必需的基础知识与基本技能，也能获得数学思索的方法和解决问题的途径与策略。让每个同学都能形成良好的情感与立场，如“良好的学习习惯”、“克服困难的志气”等，让同学形成正确的价值观，不仅要让每个同学学会知识，更重要的是让学会做人的立场。

而对于学习有困难的同学，老师要予以实时的关注与援助，鼓舞他们主动参加数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要实时的确定他们的点滴进步，耐烦地引导他们分析产生困难或错误的.缘由，并鼓舞他们自己改正，从而加强学习数学的爱好和信心。这就更加要求老师留意同学学习的情感立场，敏捷采纳有效的教学方法，调动同学学习数学的积极性，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

为了实现良好的数学教育，教育工应着眼以下几个方面。第一，激发同学学习爱好，关注同学学习需求。对待每一节数学课，我都要做好充分的预备，课件完备，设置不同的有趣的环节，让同学在欢乐中学习数学。第二，积极引导同学探究，关注同学学习过程。第三，关注数学思想方法，促进同学思索，促进同学思索。积极评价，援助同学建立自信。

二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合同学的认知规律。

学校低段同学正逐步把握个人与他人的关系，渐渐形成集体意识，自我意识、道德观念等。到了学校高段，情感更为稳定，自我尊敬，盼望获得他人尊敬的需求日益剧烈，道德情感和认知水平也渐渐进展起来。因此老师要在这一过程中不断探究和把握儿童认知进展的规律，努力提高教育教学效果，老师要尊敬儿童人格进展，在儿童各阶段的认知和人格进展过程中，不失时机的加以教育和引导，把培育同学的良好的行为习惯、学习习惯、优良的性格品质、良好的情感意志放在首位。也就是说“要教书，必先育人”，只有这样，才能取得教育教学的良好效果。

三、数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，实现老师引导同学、老师与同学之间互动、以及师生共同进展。

这就要求老师在新课改的实施过程中，要努力转变角色，转变同学学习方式，使数学教学过程成为从师生实际出发，整合课程资源，师生共创共生，富有性格化的制造性的过程，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪慧才能、创新精神与实践技能和有鲜亮性格且擅长合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良

且乐于奉献的教育典范。数学教学应依据详细的教学内容，留意从同学实际出发，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历，促使同学主动地、富有性格地学习，不断提高发觉题和提出问题的技能、分析问题和解决问题的技能。在数学教学活动中，老师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好与同学自主学习的关系，着重启发同学积极思索；发扬教学民主，当好同学数学活动的组织者、引导者；激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践；制造性地运用教材，积极开发、利用各种教学资源，为同学提供丰富多彩的学习素材；关注同学的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个同学都得到充分的进展。

四、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

在当前的社会评价标准下，虽然有同学较为优秀，但也有同学是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中，判断一个同学是否胜利，我们不能单纯地以分数的高低作为唯一的标准，事实上一个同学在学习的过程中，是否养成了良好心态应当更为重要。在日常的教育教学过程中，对数学学习的评价不仅要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与立场，援助同学认识自我，建立信心。只要坚持这种做法，我相信，多数同学在老师的引导和自身的努力下，都会取得较为抱负的进步；当然，或许部分同学的数学成果并不肯定有很明显的提高，但我相信，只要他们通过努力，提高自信心、敢于直面困难和挑战，在以后的同学和生活中肯定会表现得更为超卓。

五、信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

教学实践证明：信息技术帮助数学教学，是一种行之有效的教学手段和方法。在同学学习新知、巩固练习时，老师假如能充分运用多媒体课件为同学创设一个良好的学习氛围与环境，就会激起同学积极探究新知的爱好。数学教学中运用多媒体在于呈现生活中无法办到的事，延伸数学的思维，物化推理过程。网络上的资料，大大丰富了课堂教学的内容，使同学对学习内容有了更深刻的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。同学在大量、快速、有选择地摄取新知识、新信息的过程中，始终处于主体地位。而当同学查资料时，老师适时地在同学中间巡察、点拨，成了同学“共同学习的伙伴”。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人猎取须要知识所花费的时间越来越短，老师将有更多的时间和精力，去关注同学性格、习惯、品行的培育。

面对新课程的挑战，我们需要多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学欢乐地学数学。课程标准作为基础和规律，需要每一位老师来探讨学习，为能更好地服务同学，盼望通过此次的解读沟通来提高自己的业务技能。

学习数学课程标准心得体会8

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，谈谈自己学习的感受：

《新课标》对于教材的编写特别提出了：

1、选取亲密联系同学生活、生动有趣的素材；

2、给同学提供探究与沟通的空间；

3、呈现能小方式要丰富多彩；

4、内容设计要有肯定的弹性；

5、重要的教学概念与教学思想宜表达螺旋上升的原那么；

6、关注各部分内容之间的'联系与综合；

7、介绍有关的数学背景知识。

我感受到：新教材特别关注同学的全面进展。由的同时，更加关注同学的情感，立场、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色调明丽，能吸引同学阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使同学积极主动的参加到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们需要正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，多学习，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。

学习数学课程标准心得体会9

10月末我随辽宁省教育厅高中处组织的省一般高中教育教学改革典型学校校长赴山东、上海、浙江调研学习。通过听取校长介绍、座谈答疑、听课及参观学校的方式，了解一般高中特色进展和多样化进展状况，尤其是试点省份一般高中课程改革和考试招生制度改革，学校的进展设计，包括课程设计、师资调配、选课预备、走班制设计及后勤保障措施等，及其学校对课改和考试招生制度改革的理性反思。通过这次调研学习收获很大，现总结如下：

一、思想认识上有了提高

1、不再迟疑。把选择权力还给同学和高校。把选择学习的权利还给同学，同学在学习的过程中根据学习爱好选择自己学习的科目。把招生的权利还给高校，高校才能根据了自己的办学特点，选择适合自己学校的同学，这样才能够把学校办好，选择的权利，是将来的方向，也是全世界的主流。是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了落实立德树人，在三维目标的基础上升级为核心素养。这次招考改革，教材改革，是为了落实核心素养，这是国家的大政方针。这次改革是世界教育进展的主流是国家的教育方针，改革需要进行下去，不要再迟疑改不改，而是需要思索和做好怎样的改革才更有利于教育教学。

2、不再恐惊。通过学习和实地考察，改革的确对学校教学带来肯定的冲击，但通过和省厅领导及基础研讯中心同志的沟通，发觉辽宁省出台的文件，已经可能性地规避了这些问题。作为基层学校的管理者和一线老师，不应当有所恐惊。假如我们有恐惊，确定会把这种恐惊传递给同学和家长，就会带来整个社会的恐慌。只要我们仔细宣扬引导，细心的安排学校的活动，会减削因改革而对教学带来的负面影响。从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是由于新高考而进行的。要想提高课堂教学的针对性和精确性以及科学性，为了达到因材施教的目的，就得分层走班教学。借着这次改革的机会，可能会从深层次上推动课堂教学改革。改革肯定会对学校的进展带来机遇和风险，抓住这次机遇，学校就会有新的.进展，没有抓住这次机遇，学校就可能停滞不前甚至落后。

二、还有两个方面的担忧

对于新高考以后，有两件事情我比较担忧，第一个担忧是，老师对教材不熟识，还是根据原来的想法进行教学，讲必修教材时把选修内容穿插在内，这样就加深了同学的学习负担，高一课时就可能涌现不足。第二个担忧的是，高一学习任务原来就比较重，一是高一同学不适应高中学习节奏，二是高一开设的科目较多，三是高中课程难度明显加大。现在是高一学习之后要进行学业考试还都想得到的等级。这样他们就会舍命地进行学习，这样一些社团活动可能会受到冲击。

三、个人体三点建议

1、建议省里，抓紧时间组建老师培训队伍。仔细讨论课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。在高一教学的时候要严格把握，否那么就会对高一教学带来很大的压力，无形中增加了同学的课业负担。

2、建议以后参与调研的时候，能分层次看学校，学苗素养好的学校和学苗素养相对弱的学校，教学硬件强的学校和教学硬件差的学校，还有农村地区的学校也要看看，这样就能听到不同的声音。

3、建议依据教学质量高低或者是根据办学特色，让他们做出适合自己学校的课程设置作为典型学校，供其它学校进行参考学习。

四、学校面临四个任务

1、规划好适合学校特点的课程设置

2、为分层走班做好硬件的预备

3、做好自己学校分层走班的方案

4、抓紧时间培训学校老师

总之这次调研学习收获许多，回来后要仔细的消化理解，为我校的新高考做好预备。

学习数学课程标准心得体会10

暑假再一次学习了《学校数学新课程标准》。其实以前都是匆忙一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写《新课程标准》，我感受颇深。

《新课标》的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合同学的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近同学的生活，有利于同学阅历、思索与探究。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素养教育下，老师不只是要教会同学这一道数学题，老师应当起主导作用，引领同学把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的'进展。

《新课标》中指出，数学活动是师生共同参加，交往互动的过程。数学课本里每学期都会涌现几节活动课，但是许多老师在平常的教学中都会把它忽视掉，或是简约的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对同学学习数学的重要性。在数学活动中应当引起同学的爱好，激发同学的求知欲，并让同学在数学活动中去体验数学活动阅历。同时，在数学活动中，老师给同学适实的评价。老师的评价可以援助同学认识自我，加强信心。

我作为一名年轻的老师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，教好每一个同学，做一个合格的老师。

学习数学课程标准心得体会11

新课程走近我们已有多年的时间了，对其每一次的研读都有一种“温故而知新”的感觉，让我一次又一次对自己的教学思想和行为进行反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进行重新端详，这让我在数学教学方面有许多收获。

对于学校数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以下几点作法：

1、仔细学习新课标，深入领悟《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的`错误倾向，真正确立数学教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体数学素养，着重提高同学的数学实践技能，积极提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的数学技能。

2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。

3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班同学的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学数学实践的机会，让同学在实践中丰富积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大见识面，加强同学在一切场合学数学用数学的意识，积极参与各种课改活动，促进同学数学素养的整体提高。

学习数学课程标准心得体会12

学习了《学校数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让同学在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感受。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分的发挥空间，让同学在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。

一、在教学过程中以同学为核心。

在以往的数学教学中，老师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到同学的思想中，让他们在反复练习中掌控这些内容。这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，老师就怎么教，这样的学习使得同学形成了被动学习的状态。而新课标那么确立了同学在学习中的主体地位，以同学的进展为主。数学教学的关着重点的不再是以往的课本知识，而是同学的在学习时的一种体验。对于学习过程的着重使得同学在学习的时候更多的是从爱好出发，学习变得主动并且更富有制造力和想象力。

二、在生活实践中体验数学的'价值。

生活即数学。新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得需要的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中同学所需要的知识与技能成为数学教学的目标与追求。了解数学的价值，提高学习数学的爱好，加强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学立场。同学在积极参加教学活动的过程中，通过独立思索、合作沟通，逐步感悟数学思想。

三、在教学中同学学习的模式多元化。

数学教学已经摆脱了以往的老师说同学学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作沟通，这些成为了上课中教学的主要模式，老师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导同学的思维，让同学通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为同学主动学习的课堂。

在今后的教学实践中，我会更深入细致的学习和理解。实施学校数学的教育教学，提高教育教学质量。努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。通过长期的教学过程，渐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视同学获得知识技能，而且要激发同学的学习爱好，通过独立思索或者合作沟通感悟数学的基本思想，引导同学在参加数学活动的过程中积累基本阅历，援助同学形成仔细勤奋、独立思索、合作沟通、反思质疑等良好的学习习惯。

学习数学课程标准心得体会13

通过学习学校数学新版课程标准，我对新课标有了肯定的认识和体会，同时对教材的编排意图有了全新的认识。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探究、合作沟通成为数学主要的学习方式，情感立场与价值观已成为数学教学的重要目标。

学习新课标后我认识到在教学中要面对全体同学，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”，课堂教学中师生互动等。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益于同学全面进展的教学情境，使同学积极主动地参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈几点体会：

一、联系生活实际，培育同学的观测技能和数感

学校阶段的教学，应当引导同学发觉自己身边详细、有趣的事物，通过观测、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。同学语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育同学的语言表达技能能促进他们思维的进展。新课标指出：同学能通过观测、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师应当顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让同学充分观测每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让同学在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让同学在充分的看说基础上培育数感。

二、加强各种技能和良好学习习惯的培育

新课标要求转变同学的.学习方式，培育同学合作学习、探究学习等综合学习方法，转变同学的学习立场，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培育同学对学习的责任心和终身学习的技能。我将在教学中把培育同学良好的学习习惯作为重点来抓。让同学懂得为什么要培育这种学习习惯，使同学明确要这样做的意义。同时，良好的学习习惯决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对同学以高度负责的精神，主动、努力地耐烦培育。同时要与同学家长保持常常性的联系。了解同学在家学习状况，和家长一起讨论、探讨、合作，查找最正确方法，援助同学养成良好的学习习惯。

三、重视同学解决问题技能的培育，同学在自主探究、合作沟通中享受胜利

库决问题技能的培育贯穿在学校数学教学过程的始终。一方面，各领域知识的学习都尽量从现实情境引入，目的是让同学在学习数学知识的同时，经受解决问题的过程，提高解决问题的技能；另一方面，又适当地设置了特地单元