高三数学教学工作总结下学期(模板十四篇)

第页共页最新高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期(模板十四篇)高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇一新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神本质上领悟《考试说明》，详细说来是：(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是灵敏和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。(2)仔细剖析对才能的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的'数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。良好的知识构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识构的重组与概括，提醒其内在的联络与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联络，纵横比拟、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联络解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，开展才能。精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点根底知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的才能，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持认真修改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进展改错，进步习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。高三复习注意到低起点、重探究、求才能的同时，还注重抓住分析^p问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是根底与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考根底，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目的由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，理论告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学才能。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以进步学生的解题技巧。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇二高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于进步教学与复习的好方法。我在老老师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生状况，我在高三第一轮复习中，重视根底知识的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底知识进展了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，稳固根底知识，训练根本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面向全体学生，重点落实根底，而且常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的本质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等根底知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵敏”上下功夫。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路明晰，运算准确。没有根底，就谈不上才能，有了扎实的根底，才能进步才能。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考察主要数学根底知识，要求考生对概念、性质、定理等根底知识能准确记忆，灵敏运用。高考数学试题更侧重于对根底知识、根本技能、根本数学思想方法的考察。从学生测试与高考后学生的反应看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经历。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学根底不结实，没有真正建立各局部内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算才能训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在才能题上，但做高考数学卷，感到我的根底知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不纯熟，解答选择题、填空题等根底题时速度慢，正确率不高”。夯实“三基”与才能培养都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵敏性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣根底知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进展解题的回忆、总结，概括提炼根本思想、根本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题理论中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培养才能的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯穿前后知识的联络，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，提醒暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。高三的复习时间是珍贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的安排，作业的安排要非常慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面消耗学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有根底题也要有进步题，量要适中，每天留12—14道习题，作业要重质，不要重量。我在上课时非常注意老师的示范作用，经常示范答题如何标准些，其次将学生的解题的过程进展课前呈现，查找学生存在的破绽，又生动形象地提醒了问题所在，老师再有针对性地进展改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易承受的。考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中获得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学根底知识、纯熟的根本技能和出色的解题才能，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是获得成功的重要条件，良好的心态可以确保程度的正常发挥。因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个老师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考时机，培养学生的应试技巧，进步学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体讨论的形式对每次考试进展总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步学生的应试才能。在刚刚完毕的20xx届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20xx年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己才能缺乏，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老老师和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。一、我的高三复习作法：1、加强集体备课，优化课堂教学由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何进步教学效果我们制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的'详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。〔1〕集体备课前我们先选定复习材料――金版教程〔和学校提供的世纪金榜〕，针对我校20xx届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中挑选些典型的例题和习题，或进展改编，或给出更好的解题方法，以合适我校学生认知程度。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进展了适当的整合，选用了合适20xx届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1、不等式；2、集合与函数；3、三角函数；4、平面解析几何；5、数列；6、排列、组合与概率；7、立体几何；8、复述；9、平面几何证明选讲；10、程序框图；11、平面向量11局部、〔2〕集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神本质上领悟《考试说明》，详细说来是：1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是灵敏和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容、2〕仔细剖析对才能的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法〔即通性通法〕、3〕把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、表达高考、〔3〕在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向老师请教，他也不厌其烦的给我们进展指导。2、安排好学习进度，重视根底与落实〔1〕20xx年高二暑假我们进展了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。20xx届的学生在高一入学时大局部学生入学分在450分以下〔当时市内六区平均分490〕比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生根底比拟薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大局部学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家根本上就不学了。由于我校20xx届高考成绩显著〔95中学历史上2本以上学生首次过百〕，它的成功经历是――高三晚自习上到9点半，所以学校决定20xx届高三从开学第一周开场每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20xx年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比拟充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比拟积极的参与到教学活动过程中来，因此获得的效果也比拟显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩根本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进展专题复习，实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与进步。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进展练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导决定施行午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得局部学生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进展综合训练，主要就是做各区模拟试卷、20xx――20xx天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进展归纳、整理，学生的数学知识与数学才能在这期间得到较大幅度的进步。〔2〕每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考〔因为考虑到学生的实际程度〕，试题的构造跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个形式。月考后统计每个学生的得分率，并进展分析^p，从中找出本班同学的破绽，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析^p、减少学生此类题目的再次错误打下了良好根底。3、重视答题策略，培养学生良好答题习惯天津高考考题的方向是根底与全面，考试的知识点覆盖面比拟广，难度不大，一张卷只有2—3道难度比拟大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以进步学生的解题技巧，学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析^p讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到标准做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要防止“小题大做”，学会取舍。二、针对20xx年天津理科数学高考试卷，分析^p自己复习的优点与缺乏从20xx天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体构造没有变化。仍然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比拟常规，考察的也是高中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20xx各区模拟的第一问根本上都是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一个与集合联络的创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而20xx年各区模拟根本上都放到第二问，起点高。优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的根底题目答得较好，成绩是比拟令人满意的。缺乏：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此学生的计算才能、审题才能、创新才能、综合才能还有待于加强。例如：1、第7选考的是条件问题，这类题不管是从20xx区模拟还是以往教学中所做过的题，根本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合；2、高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，准确率低，对于必须拿分的没有拿着。3、20xx高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题――数列，绝大局部学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。通过我们全组老师的共同努力，我们20xx届最终获得了比拟好的成绩，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和缺乏，也衷心的希望20xx届的师生可以弥补我们的遗憾，获得更加骄人的成绩！高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇三为了今后更好的做好教育教学，搞好高三的备考工作，经过认真考虑、屡次修改总结过去一年的高三备考的经历和缺乏，供老师们参考，以更好地改良我们的教学，改良我们详细的备考指导工作。按照县教研室的复习方案和学校的教学要求，遵循“快步走，常回头，单项训练和综合训练互相浸透、交替”的复习原那么和“大容量，快节奏，高密度，高效益”的课堂教学原那么，加强复习针对性的研究，强化老师的责任意识，增强紧迫感，充分发挥集体智慧，团结协作，求真务实，实在进步了复习的效率和效益。高三数学复习时间紧任务重，如何有效地施行，老师是关键。在老师素质构成诸要素中，尤以忧患意识最重要，我认真分析^p该级学生入学情况、分析^p高一、高二县统考与兄弟学校的差距，充分认识我们学生的缺乏，加强责任意识，增强紧迫感。认真研究“两纲一题”，尤其是高考试题〔思路明确、针对性强、仿真性准、效益高的最好的复习资料〕，加强同县一、二中的联络和沟通，充分利用现有报刊杂志和网上高考信息资，广泛及时地搜集高考有关信息，理解最新高考改革动向和复习备考信息，不断调整做好高考复习备考方案和方案。严格落实县教研室确定的三个轮次的复习安排，一轮复习到3月底〔较以前提早，目的是加强二轮专题训练，三轮综合训练，进步综合才能和应试才能〕，在这一时间段，在集体备课的根底上充分利用资料与网络资学习六安一中的好的经历，进展了高三数学备课组集体搞的教学案，搞好单元〔相对完好的知识块，方法专题，题型专题等〕过关是关键，单元过关是老师理解学情，学生理解自己的重要手段。通过过关，发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生看到自己的长处与缺乏，做到知识点清、单元清、每章清。我利用学校组织的月考和单元考试中重点把好“七关”：命题、测试、阅卷、反应、讲评、纠错、二次过关。进展“全面、系统、扎实”的复习并获得了很好的效果。二轮复习时我充分利用全省各地市的一模试题、外地试题进展认真充分研讨，集思广益，共同参与重组，训练保持一定的强度，精选训练题，合理安排训练层次。并突出边缘学生的辅导，每次都将边缘学生的在学习环节中出现的问题进展统计研究，精心设计学生试卷反应调查，使老师及学生对自己的教学与学习中存在的问题有充分的认识和及时的纠正。经常和同学们进展交流、谈心，共同研究学习，加强了学生学习中的非智力因素的的影响，在平时的练习测试中，要求学生做到阅读标准、书写标准、步骤标准。即认真仔细读题审题、细心做题、标准答题。在进展三轮复习时，做了三个强化：〔一〕、强化复习的实战性，做题训练把握时间性、应试训练把握得分率、心理训练把握逆境中的承受力，〔二〕、强化“三基”复习，把“三基”习题化，习题题组化；再构多角度建立知识间的联络，多作异同比拟；防止孤立的交代知识，使学生学会在知识之间建立意义联络，形成系统，形成网络，重塑完好的、明晰的、稳固的知识构造。〔三〕、强化做题的标准化，教育学生认真书写，标准表述是高考成功的保证。阅卷老师会产生“光环效应”即书写认真学习认真成绩优良给分偏高。要从始至终的重视，进步非智力因素得分在教学中获得了很好的效果。抓标准，进步非智力因素得分。(四)发挥个人才能进展猜题，其中就有高考原题。今年是我省新课改的第一次高考数学自主命题。高考命题导向在很大程度上决定着中学推行新课改的力度和进程。在目前的形势下，分开高考谈教学那是一句空话。一线老师面临来自课改、新老教材的频繁更替，特别是高考改革及评价诸多方面的压力，学生的竞争压力就更不必说。研究分析^p高考试卷、命题思路就是为了更好的改良中学数学教学和深化中学数学教学改革。针对今年高考阅卷中考生出现的问题，应该认真反思我们的教学和学习。在新课程“为了每一位学生的开展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从老师的“教”转向学生的“学”。学生掌握知识的过程，本质上就是一种探究、选择、创造、理论的过程。“以学论教”使得老师必须认真对待每一节课的课堂教学，然而上好课的前提是备好课，基于这种观念，老师在详细的教学准备当中就应当进展有针对性的、科学的备课。新课程教学的根本目的是促进学生的开展，因此老师备课的重点应转移到学生的开展上来。老师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的开展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。备课始终要以学生为中心，备学生的过程，就是深化研究学生的过程，就是不断弘扬学生主体精神的过程。老师备学生，解决了学生现有程度与教学要求之间的矛盾，起到了调节学生与教材之间关系的作用。同时，老师在备课时要做到成认差异，尊重差异。注重在教学中进展“分层指导”、“因材施教”。从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课。有针对性地设计合适不同类型学生的学习活动。教学过程的设计要有“弹性区间”，可以通过不同的作业、练习、活动来表达。教学设计过程考虑多方面，如筹划教学行进中的老师活动，相应的学生活动，组织活动的形式与方法，活动效果的预测和期望效果的假设，师生间的互动方式等一系列方面，最后形成综合的、富有弹性的教学方案。使每一个学生都得到不同层次、不同程度的开展。此外，老师要用动态的、开展的目光对待学生，相信学生的才能，对学生进展多元化评价。这样的教学设计使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，有可能让学生思绪飞扬、兴趣盎然；也有可能使师生积极互动，摩擦出创新的思维火花，涌现出新的问题或不同见解。新课程下的老师备课要以课程标准为根据。传统备课中的目的确定是一种知识的预设，往往是注重知识的传授与获取。层进性教学形式课堂的特征是具有开放性，教学目的分根底目的和才能目的。这样的教学目的设计上既强调老师教学行为的结果又注重学生学习行为的结果，做到保底目的和开放目的并重。另外老师还应帮学生制定短期目的和长期目的。例如掌握本节课和本单元知识、技能为短期目的；培养学生的勤于考虑、擅长探究、与人合作、追求真理为长期目的。短期目的要为长期目的效劳，只有在这种动态目的的导引下，才能承载课程标准中倡导的“三维目的”的有效落实。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。改变学生学习方式，就是使学生由被动的承受学习转变为主动的探究学习；改变学生学习的过程与方式的根本目的是引导学生学会学习。首先要改变老师的教学方式。老师要尊重学生，要给学生更多的自主权，要给学生表达的权利、选择学习内容与学习方法及学习伙伴的权利。在教学中，老师不仅要“放”，更要“导”。一方面老师要给学生一定的时间与空间，另一方面要对学生的学习给予有力地指导、引导和辅导，使学生的学习成为老师指导下的有效学习。其次，教学是教与学的统一，所以老师备课时要注意表达教学方式与学习方式转变的理念。要注重培养学生的批判意识和疑心意识，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生进展理论活动，培养学生乐于动手、勤于理论的意识和习惯，实在进步学生的动手才能、理论才能。新课程强调：教学是老师与学生的交往、互动的过程。在这里师生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的开展。这一切具有不可预设性，所以备课的本质特征是生成性。教学首先是一个有目的、有方案的活动，老师必须在备课时对自己的教学任务有一个明晰、理性的考虑与安排，要充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间，为教学过程的动态生成创设条件。随着教学的不断展开，新的目的和新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发，这一切都需要备课时不断调整，不断生成。不能让学生围绕死的教案转，要在调整中获得新的`开展，在超越预设目的中获得创新。走进课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开场，老师提问后发现多数学生对本节的知识都懂了，有的老师为了把课上到底，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“假装不懂”。其中一个很重要的原因就是老师备课时无视了对学生原有的学习现状的正确分析^p，所设的教学起点与实际的学习起点不相吻合。教学起点是指学习者对从事特定的学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的根底，是影响学生学习新知的最重要因素。如今学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出了老师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得一清二楚了。老师要遵循学生的思维特点设计教学过程，就必须把握教学的真实起点。为此，老师在备课时需要对以下内容有清楚地理解：哪些知识学生自己可以学会？哪些需要老师的点拨和引导？通过对学生的理解，确定哪些知识应重点进展辅导，哪些可以略讲甚至不讲？从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，进步课堂教学的效率。因此备课不能是定案，只能是预案。新课程强调：教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题：一方面，老师是教材的理解者、参与者、理论者。备课时，老师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和考虑，否那么，一味地承受和照搬，老师就只是充当教科书的“传声筒”，而没有了自己的考虑，很难使课上出新意。长此以往，老师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，老师要跳出教材，超越教材，灵敏变通使用教材。摒弃那种与学生的口味不相符或滞后于学生开展的内容，及时关注时代开展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、交融到自己的教学中。总之，老师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，老师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的开展。在新的课程目的和新的教学理念指导下，老师备课时既要遵循规律，又要张扬个性；既要全面考虑，又要突出重点；既要根据教材，又要打破教材，深挖教学资；既要充分考虑教学中会出现的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。打破形式上的枷锁，有效进步备课的质量，更好效劳于教学。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇四本学期我担任高三理科〔3〕、〔4〕、〔5〕班三个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，三个班在前几次月考中的成绩中平稳上升。高三的学习是紧张的，一学期的光阴过得很快，回忆这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结：一、加强备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能。二、研读考纲，梳理知识研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神本质上领悟《考试说明》，详细说来是：〔1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是灵敏和综合运用。这样既明了知识系统的'全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。〔2〕仔细剖析对才能的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法。三、重视课本，狠抓根底，构建学生的良好知识构造和认知构造良好的知识构造是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识构造的重组与概括，提醒其内在的联络与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联络，纵横比拟、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构造。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联络解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，开展才能。四、不同学生不同要求高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。以上是我这学期的工作总结，还有很多需要完善和改良的地方，我将继续努力，虚心请教，争取下学期获得更圆满的成绩。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇五繁忙的教学工作已经完毕。这学期里我担任八所中学高三年级(5)、(6)、班的数学老师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1-8章内容。本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用逻辑用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角形、平面向量、数系的扩大与复数的引入、数列、不等式、推理与证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。现将本学期的教学工作总结如下：根据考试说明要求，提早备好课，备好复习题。备课时认真钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师学习、请教。深化理解复习资料，找准重点、难点。积极参加科组的教研活动，进展集体备课，仔细听，认真记，领会精神本质。第一轮复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个明晰的复习印象随时能复习。尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前准备，上课时认真讲课，力求抓住重点，打破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的才能。注意对学困生进展面对面的辅导，课后及时做课教学反思，找出教学的缺乏与失误。我利用晚修时间对学生进展辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识稳固复习，及时查缺补漏。由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我班用的是《课时限时检测》，精心地挑选，适当地留一些有利于学生才能开展的、发挥主动性和创造性的作业。每完成一章的'复习，我就组织学生测试。认真带动学生复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题等。每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体讨论的形式对每次考试进展总结。努力进步了学生练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，精选练习题，适度设计题量，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。对于典型问题，让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强了教学的针对性。我充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分。指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知。平常关心学生的数学学习情况，经常找学生谈话，理解学生要从青少年的心理开展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们学习困难;信任他们的潜在才能，缩小与学生的心理间隔。继续强对班级数学后进生，差生的思想教育，加强他们转化工作。坚持每天看书，解题，每天学习历届高考试卷，高考题，理解高考的动态与开展。上网搜索高考试题，高考复习资料，以充实自己。作为青年老师，我努力学生钻研合适自己的教学方法，进步自己的专业程度和教学程度，多做，多问，多去归纳和总结，不断地学习。以上是我这学期的教学工作总结，我作为一位第一次教高三数学的老师，没有高三复习备考经历，在复习方案的制定上，方案赶不上变化快。在今后的工作中我还得通过各种渠道学习，不断进步自己的数学教学程度，提升自己的才能。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇六本学期我担任高三理科(2)、高三文科(7)两个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都获得了比拟好的成绩。高三的学习是紧张的，一学期的光阴过得很快，回忆这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结：研读考纲，梳理知识。根据课标要求，提早备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动，老老师的指导和帮助下进展集体备课，仔细听，认真记，领会精神本质。复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个明晰的复习印象随时能复习、阅读；重视课本，狠抓根底，构建学生的良好知识构造和认知构造。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，打破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的才能。桌间巡视时，注意对学困生进展面对面的辅导，课后及时做课后记，找出缺乏。精心选题，针对性讲评。我利用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的`学习习惯，做到对所学知识稳固复习，及时查缺补漏。狠抓常规，强化落实与检查。由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生才能开展的、发挥主动性和创造性的作业。对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。尊重学生的人格，关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。充分发挥集体备课的优势，积极学习其他老师的各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。积极参加省、市、学校的每次教研活动和市组织的下乡支教活动。在省培训院组织的远程研修中获得良好的成绩，被评为“明星学员”。在高三数学备课组长徐良波的组织和领导下，我们组坚持每周集体备课，认真听课，讨论课堂优化教学，有时讨论专题，群策群力，并主要做法：1、每周每位老师轮流出一套滚动试题；2、每周至少小测一次；3、每月或每单元大测一次；4、每次月考组织高三综合测评一次；5、总结，反思。以上是我这学期的工作总结，还有很多需要完善和改良的地方，我将继续努力，虚心请教，争取下学期获得更圆满的成绩。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇七转眼之间，斗转星移，紧张而又辛苦的高三总复习完毕了，回忆过去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革的第三届，学生的数学程度不高。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，重视根底知识和根本技能。数学老师责任重大，需要用心付出，才能获得成效。回忆走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作是努力的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也是较好的。下面是我们的一些详细做法和体会经过高一、高二〔加上暑期补课〕，到高三的十月底，根本完成了高中教学的新课教学工作，十一月起开场进入到复习阶段。到第二学期的三月底，完毕第一轮复习。四月作专题复习，五月综合训练。总体感觉，时间紧迫，第一轮复习开场的时间晚了一些。第一轮复习夯实根底，建立知识网络构造这个阶段是高三复惯用时比拟多，也是必须花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要考虑它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题破绽的防范，解题考虑方式的总结。这一轮复习，我们以资料为主，结合教材。根本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进展大胆删减，使学生打下坚实的根底，进步学习的兴趣和信心。第二轮复习专题过关提升重点知识综合才能在第一轮复习的根底上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进展性针对性地复习，更能进步数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合才能与应试技巧，不重视知识构造的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进展复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何〔向量法〕、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这局部考察比拟平和，要求大多数考生能过关。在此根底上，进步学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的才能。第三轮复习综合模拟训练考试应对才能在前两轮复习的根底上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和灵敏性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。这一轮复习以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以宁夏地区的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的.涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。1、重视对选择题、填空题的训练选择题和填空题是整份试卷的根底，这局部试题得分上下，直接决定了整套试卷的基粗，它占了近50%的分数，主要考察根底知识和根本技能。在这局部的训练中，以又快又对地找出答案为目的，学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题难度不大，所以，奠定了今年数学试题我校局部学生得分较好的根底。2、加强解答题前三题的训练前三题分别以重点考察“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比拟现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。3、后三题加强计算的训练解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考察学生的综合才能，包括计算才能，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比照拟大，往往花费考生大量的时间，却不一定得分。所以，学生一般比拟怕做这局部的题目。我们要求学生不能放弃，复习打破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必须计算准确，可以适当放慢速度，仔细检查。然后进展第二问的计算训练，这局部训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案，但不要帮助学生进展运算。从高考的实际效果看，根本上得到了满意的效果，学生根本上把能得到的分数做到尽量得到。总结起来，我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些缺乏，比方差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是进步他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些，少数考生临尝挥太差也是亟待解决的问题。如今看第一遍复习假如时间能更多些，一开场的试题难度再降低些，这样会更好些。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇八这学期我任教高三文科班数学，圆满完成学校的各项任务。在这一学期的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获。对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。1、重视根底知识，根本方法，根本技能的复习，实在夯实根底面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生状况，我在高三第一轮复习中，重视根底知识方法技能的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底知识进展了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面向全体学生，重点落实根底，而且常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的本质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等根底知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵敏”上下功夫。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路明晰，运算准确。有了扎实的根底才能进步才能。2、重视精选精讲，进步学生的解题思维和速度夯实“三基”与才能培养都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵敏性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣根底知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进展解题的回忆、总结，概括提炼根本思想、根本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题理论中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培养才能的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯穿前后知识的联络，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的'指导，提醒暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习但凡《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容那么更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期到达稳固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、方案性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。4、重视高三数学作业的布置和修改，高三的复习时间是珍贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的安排，作业的安排要非常慎重。作业的安排一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面消耗学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有根底题也要有进步题，量要适中，每天留适量习题，作业要重质，不要重量。我在上课时非常注意老师的示范作用，经常示范答题如何标准些，其次将学生的解题的过程进展课前呈现，查找学生存在的破绽，又生动形象地提醒了问题所在，老师再有针对性地进展改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易承受的。5、加强心理素质的培养，抓好学生的应试才能考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中获得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学根底知识、纯熟的根本技能和出色的解题才能，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是获得成就。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇九因为我教这个班已经快三年了，对学生比拟理解，包括学习根底、努力程度、性格等等，目前学生的学习状态还可以，绝大多数学生都有了紧迫感，但不是所有的学生都能落实到行动上，真正令老师放心的不多。研究《考试手册》，全面掌握教材知识，按照考试手册的要求进展全面复习。把握课本是关键，夯实根底是我们重要工作，进步学生的解题才能是我们目的。高三第二学期的复习时间紧，任务重，复习课的质量直接。关联高考的成绩，从上学期的教学来看，学生方面存在的问题表达在根底知识的掌握零乱缺乏整体性，根本运算准确率低，知识链连接不顺畅，有断裂等等。针对以上情况，本学期的复习工作打算这样安排：①再花三周时间完毕第一轮复习，同时穿插以前代数局部知识的练习。②简单的综合训练，难度稍高于会考。目的是让学生建立根底知识小档案，比方用小本子记录自己的问题。③进入第二轮，作适当的专题讲座，选择合适学生的，集中解决小档案中的问题。④进步专题训练的难度，包围缩小学生不懂的知识圈。在有序做好复习工作的同时注意一下几点：〔1〕从班级实际出发，我要帮助学生实在做到对根底训练限时完成，加强运算才能的训练，严格答题的标准化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保根本得分。〔2〕在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。〔3〕与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。〔4〕做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。〔5〕课内面向大多数同学，课外抓好优等生和薄弱生，尤其是薄弱生，我班如今有一位不参加高考的学生，他的目的是通过会考，顺利毕业；另有不加一的学生11位，利用其他学生加一课的时间辅导这些学生，尽量不拖后腿。另外艺术类的考生在二月根本考完专业，假如专业通过的话，他们的积极性会进步，而他们一般根底都较差，所以还将把辅导重心再偏向于他们，像“抱孩子”一样，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，还是会掉下来。所以要尽快找到让他们自主学习的方法，另外要充分发挥同学间互相帮助的作用，虽然大家都很忙，但在帮助他们的同时也是对自己知识梳理的过程，所以要提倡，班级是一个集体，我们的目的是“水涨船高”，而不是“水落石出”。教学过程中产生的问题很多，最主要的是学生厌学，对学习不感兴趣，从小到如今已经学了___年数学了，早已经定型，要改变是非常难的。既然教学内容已定，要改变的只有教学方式，教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。要靠人格魅力去吸引学生，从教学过程的组织，到表达、提问、演示、神态无一不重要。从开场的生涩，到十几年几十年后的游刃有余、浑然天成，这是每个老师都期待的，我也希望自己这样，以往的经历为我提供了信心，但还是很不够的，所以我必须每天象新手一样做好上课的准备，调整好状态，精神十足地走进教室，让我的情绪感染学生，虽然我不属于激情飞扬的类型，但我希望我的“娓娓道来”也能吸引住学生，让他们信任我，然后渐渐地喜欢上数学，我觉得学好数学，兴趣是关键，而兴趣的培养，老师的作用是至关重要的。虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的根底上合作，合作的根底上竞争。我们四位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析^p解决，复习资料要共享。对老师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的老师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。所以在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。老师只有经过合作才能从中感受到合作的意义，才能体验到合作的快乐和收获，才能有效地去指导学生的.合作。备课组集体备课、教研活动等都是训练老师合作态度、合作精神的有效策略。除了正常的教学外，我们还将继续进展分层教学，将全年级学生按学习才能分成了八个层次，与英语学科穿插进展，每周每位同学上两个课时的针对性复习。对不加一的同学进展补差，每周七节课，在补缺补差中帮助学生建立信心。这些都是备课组统一安排的，我负责根底最差班的辅导。本人对高中三年的教材相当熟悉，曾连续六年任教高三，对每一知识点在高中所占地位了如指掌，相信自己的教学程度属中上游。本人个性平实，不爱张扬，能平等对待学生，关心每一位学生的成长，我的宗旨是我教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学，至少不再惧怕数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。二期课改主张以学生开展为本，促进学生充分学习，满足各种数学需要，将中学课程划分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，并加强了研究性学习的探究与理论，课程内容改革要求重视与现实生活的联络，要加强课程的主干——最根本的数学知识，要拓宽创造性学习的课程渠道，要增加课程的可选择性。如今面对的是高三，在进步升学率的同时，如何进步学生的数学才能还是始终要贯串的一个重要任务。高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇十在刚刚完毕的xxxx届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自xxxx年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己才能缺乏，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老老师和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。1.加强集体备课，优化课堂教学由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何进步教学效果我们制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。〔1〕集体备课前我们先选定复习材料——金版教程〔和学校提供的世纪金榜〕，针对我校xxxx届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中挑选些典型的例题和习题，或进展改编，或给出更好的解题方法，以合适我校学生认知程度。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进展了适当的整合，选用了合适xxxx届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了：不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面向量11局部.〔2〕集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神本质上领悟《考试说明》，详细说来是：1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是灵敏和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.2〕仔细剖析对才能的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).3〕把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、表达高考.〔3〕在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向老师请教，他也不厌其烦的给我们进展指导。2.安排好学习进度，重视根底与落实〔1〕xxxx年高二暑假我们进展了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。xxxx届的学生在高一入学时大局部学生入学分在450分以下〔当时市内六区平均分490〕比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生根底比拟薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大局部学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家根本上就不学了。由于我校xxxx届高考成绩显著〔95中学历史上2本以上学生首次过百〕，它的成功经历是——高三晚自习上到9点半，所以学校决定xxxx届高三从开学第一周开场每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到xxxx年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比拟充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比拟积极的参与到教学活动过程中来，因此获得的效果也比拟显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩根本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进展专题复习,实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与进步。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进展练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用再加上此时校领导决定施行午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得局部学生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进展综合训练，主要就是做各区模拟试卷、xxxx——xxxx天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进展归纳、整理，学生的数学知识与数学才能在这期间得到较大幅度的进步。〔2〕每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考〔因为考虑到学生的实际程度〕，试题的构造跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个形式。月考后统计每个学生的得分率，并进展分析^p，从中找出本班同学的破绽，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析^p、减少学生此类题目的再次错误打下了良好根底。3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯天津高考考题的方向是根底与全面，考试的知识点覆盖面比拟广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比拟大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以进步学生的解题技巧，学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析^p讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到标准做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要防止“小题大做”，学会取舍。从xxxx天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的'整体构造没有变化。仍然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比拟常规，考察的也是高中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而xxxx各区模拟的第一问根本上都是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一个与集合联络的创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而xxxx年各区模拟根本上都放到第二问，起点高。优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的根底题目答得较好，成绩是比拟令人满意的。缺乏：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此学生的计算才能、审题才能、创新才能、综合才能还有待于加强。例如：1.第7选考的是条件问题，这类题不管是从xxxx区模拟还是以往教学中所做过的题，根本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合；2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，准确率低，对于必须拿分的没有拿着。高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题——数列，绝大局部学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。通过我们全组老师的共同努力，我们xxxx届最终获得了比拟好的成绩，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和缺乏，也衷心的希望xxxx届的师生可以弥补我们的遗憾，获得更加骄人的成绩！高三数学教学工作总结个人高三数学教学工作总结下学期篇十一本学期我任教高三17、18班的两个班的文科数学课，17班是一个实验班，学生根底比拟好，学习自觉性比拟高，有良好的思维习惯。18班是一个普通班，根底差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比拟差。回忆一学期的教学工作,我们有成功的经历,也发现了缺乏之处.下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下：仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握所考的知识点，准确把握所考知识点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理知识，加强知识板块之间的联络，通过梳理知识，让学生结实记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框架。复习时要求全面周到，准确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注重学生根底知识的掌握情况，还注重了学生才能的培养，充分调动学生分析^p问题、考虑问题的积极性，最大限度地调动学生学习的积极性。积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的建议和安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安排，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格按照学校的“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培养独立解题的习惯，养成良好的数学思维。认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题的原那么是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以根底题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，进步解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析^p问题、解决问题的信息点、提破口，培养良好的审题、解题习惯，养成标准作答，不容失分的习惯。培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”;做解答题时，要做到审题严谨，标准作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓的失分。指导学生临考时的审题答题顺序和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和经历，逐步进步学生的应试才能。四、落实培优补差，搞好分类推进针对班里学生根底参差不齐的状态，采取分层教学，对优等生采取多关注，多询问，多鼓励的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平时见面多一声问候，理解他们的心理，不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。对后进生采取低起点，小步子的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培养学生学习的兴趣，增强他们学习的自信心，采取个别交流，告诉学生只要好好学习，注意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会进步的，大学也是能考上的。1、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，也能最大限度的多学知识，多掌握知识?2、如今全国各地都在搞课改，可是我发现高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改形式，迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩进步的快?3、如何帮助成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好的学生同步学习?总之这一学期，有收获也有缺乏，希望以后多向身边的老师学习，多学一些经历，少走一些弯路。在刚刚完毕的20xx届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20xx年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己才能缺乏，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老老师和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。一、我的高三复习作法：1.加强集体备课，优化课堂教学由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何进步教学效果我们制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。〔1〕集体备课前我们先选定复习材料――金版教程〔和学校提供的世纪金榜〕，针对我校20xx届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中挑选些典型的例题和习题，或进展改编，或给出更好的解题方法，以合适我校学生认知程度。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进展了适当的整合，选用了合适20xx届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1.不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面向量11局部.〔2〕集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神本质上领悟《考试说明》，详细说来是：1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是灵敏和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.2〕仔细剖析对才能的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).3〕把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、表达高考.〔3〕在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的'布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向老师请教，他也不厌其烦的给我们进展指导。2.安排好学习进度，重视根底与落实〔1〕20xx年高二暑假我们进展了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。20xx届的学生在高一入学时大局部学生入学分在4