教学设计方案范例数学八篇(优质)

第页共页最新教学设计方案教学设计方案范例数学八篇(优质)教学设计方案教学设计方案范例数学篇一1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展讨论。教学过程：教学环节老师活动学生活动个别辅导提醒话题提醒话题观察图片，考虑问题。看第一幅图老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。”根据学生的答复适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”“小兔想把南瓜运到什么地方去”按照老师的问题逐个考虑。对于有些语言表达才能较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完好。1、小兔妈妈问小白兔什么问题？2、假设你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好方法让学生自己去说一说。3、全班交流自己想出的好方法。考虑讨论大胆的与全班交流利用时机培养学生大声说话的习惯。讨论评议1、哪种运南瓜的方法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。选择并画图。教学设计方案教学设计方案范例数学篇二〔一〕全面进步学生的语文素养。〔二〕正确把握语文教育的特点。〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。〔四〕努力建立开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目的语文的三维目的包括知识与才能、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字才能。2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．养成默读习惯。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．作文内容详细，感情真实。五、全册教材分析^p本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大局部，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的根底上，我们将教学以“国际文化和开展”为主题的第八单元。第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。单元教学目的：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：教学设计方案教学设计方案范例数学篇三以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，进步学生音乐学习的积极性通过学生理论活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面开展。通过正确多方位评价，让家长理解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面开展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵敏对学生艺术才能和人文素养等方方面做出评价。每位学生的音乐天赋、才能是有差异的，老师在评定学生音乐成绩时：一要根据课程标准的根本要求，注重创新精神和理论才能的开展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的详细的条件做出公正合理的综合评定。看、唱、听、表。看〔注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等〕；唱〔演唱、唱游、说唱等〕；听〔倾听、听辨、听同学发言等〕；表〔积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等〕。1、形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的理论过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进展。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进展。2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反响、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进展定性评价，也可根据需要和可行性，进展量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。3、自评、互评及他评相结合对学生的评价可采用自评的方式，以描绘性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我开展的纵向比拟上。学期终结评价是目的达成评价，主要是总结、理解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、才能培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试互相结合起来。综合终结评价表看唱听表总评1、评价等级：a、b、c、d四个等级。2、采用自评和组评的方式音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、老师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的互相理解；即是理解老师自己的教学情况、改良教学手段，也是鼓励学生创新、理论的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。教学设计方案教学设计方案范例数学篇四我国职业技术教育经过近二十年的探究和开展,已经获得了很大的成就,但与欧美一些兴旺国家的职业教育相比,还是显得落后。现实状况也不容乐观,职教类生数量聚减,职业学校面临生存的危机。庆幸的是,各个学校的领导阶层已经关注到这些,校外办班点,东西南北学校合作等措施的施行,已逐渐缓解生数量的问题,但是生的质量却受到了很大的影响。我就职校学生在学习过程中存在的厌学、学不懂等诸类问题,与大家一起讨论,旨在解决学生学习过程中遇到的问题,让职校学生能在学习上有所进步。中职老师都知道,如今的中职学生素质逐年下降且学生成分较复杂,他们大多是中考成绩较差的初中学生,这就对教材的选择提出了更高的要求。而原有的中职教材只适应一般学生的教学,对于本校以初中为起点的学生来说显得不相适应。如此,老师制订的教学方案就显得空洞,不能实在有效地解决实际教学任务。2.理论教学“本本”较重。由于传统教学观念的误导,许多职校老师在教学方式上采取的都是单一的书本教学法,上课的时候老师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了。殊不知这些书本知识已经不适应时代的要求,不适应职校学生的学习要求,不可以发挥他们的特长,更没有足够的空间让他们展示自己的兴趣和爱好。枯燥无味的课堂教学,必然会产生学生上课情绪低落,课堂气氛沉闷的现象。3.师资队伍构造比拟单一。我国的职业教育还处于起步阶段,加上我校招收的老师大多刚刚毕业或者任教不久。因此,在这方面有所建树的老师很少,什么样的老师合适职校教学,还在探究讨论之中。加上如今职业学校走的根本是以实习为主,培养学生动手技能,以理论文化课作为补充的新路。而由于如今的职业学生往往学习根底较差,对文化课的学____提不起精神,从学不懂到厌学再到不学,形成恶性循环,最终导致学生成绩门门红灯,而我们那么失去了“因材教学”“因人教学”的意义。综合评价分100%=试卷卷面分a%+平时综合分(100-a)%公式中的试卷卷面分为最后考试试卷的最终得分,a取决于考试最终的难易程度分别为60和70。针对如今的职校学生上课不记笔记的现状,我要求学生每节课都要记笔记,并且每个月检查评分一次。评分等级为优100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,假如有学生实在不能完成,那么要求补全,并以及格计算成绩。为防止学生抄袭作业,我一般会从90分钟的教学时间中留20―30分钟给学生完成作业。在学生做的作业中,假如认真完成的那么在每次上课前进展表扬,得到表扬的那么给予2分奖励。上课表现分指学生上课时的各种表现。如答复下列问题,举手并答对的加5分,答错的加2分;点名答复正确的加4分,答错的不加分。这种奖励的措施优点是可以鼓励学生答复下列问题,缺点是答复下列问题的总是那么一些人。所以我就规定举手答复下列问题的次数,一次课(两节课)不能超过3次。平时印象分一般是指学生上课有没有迟到、旷课、睡觉、讲话,有没有在未经允许的情况下做其他事情,等等。这种评价方案针对如今的职业学生的特点制定,我认为其优点有:1.教学中的多元互动性,可以让老师掌握学生学习的特性,让学生积极参与老师所设计的教学“陷阱”。2.评价内容的多维性,这种评价范围广,改变了以往“一张考卷,一张成绩单”的单一评价方式,它对学生的心理、生理、智力、校能、情感、行为、态度、学习过程、学习方法,以及优势、缺乏等都进展了记载,注重学生的全面开展和个性张扬,而且可以让学生对知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度有更多的认识和感悟。3.评价形式的综合性,这种评价形式可以充分把职业学校教学目的表现出来,可以让那些学习头脑不“好”,但其他表现不差的学生也有时机进入优秀学生的行列。但是,这种评价设计也有缺陷,比方加减分值的设定有时流于随意,考试考察科及实习教学科目的考察容易主观化,我认为可以根据实际情况进展修改。这种以教学过程评价方案为雏形的评价体系的建构,使我们能以全面开展的目光评价学生,帮助学生增强自信心,进步自我教育才能,有利于老师、学生两者之间形成良好的沟通,共同促进孩子的开展。况且,从评价理念来看,此种评价方案也已经注意了过程性评价与终结性评价相结合,可以全面、真实地评价学生;也注意了评价主体的多元互动、评价内容的多维及评价方式的灵敏多样。从评价操作可行性来看,也容易操作,如综合平时分也都是老师在对学生教育教学中已经做过的,只要做好个体的记载就可以了。教学设计方案教学设计方案范例数学篇五①提出问题a．可以独立提出问题，且问题具有进展科学探究的价值;b．能在老师同学协助下提出合适进展科学探究的问题;c．可以提出问题，但问题没有太大科学探究的价值。②问题猜测与探究结果的符合程度a．完全符合;b．不完全符合;c．不是很符合。③实验过程a．实验方案新颖，能正确使用实验仪器，能如实记录数据，能进展科学的分析^p与处理;b．可以制定实验方案，实验操作根本正确，数据记录根本符合要求，可以分析^p处理数据;c．实验方案不成熟，实验操作不纯熟，实验数据记录与处理粗心大意。④科学探究方法a．完全掌握;b．根本掌握;c．没有掌握。【评价标准】将四项的分加起来，a为5分，b为3分，c为2分。总分＞15分，为优;11分≤总分≤15分，为良;8分≤总分＜11分，为差。①参与热情a．积极配合分工，认真完成任务，擅长提出自己的观点与建议;b．服从工作分配，完成任务，可以发表自己的观点;c．在组员的提醒催促下根本完成任务，但不肯参加小组讨论。②学习态度a．擅长动脑，提出问题并努力寻求解决;b．能在组员提示下或借助辅导书解决问题;c．不擅长动脑，遇到问题总想依赖别人。③合作意识a．协调分工，坚持原那么，尊重别人，擅长与组员交流;b．能承受别人提出的合作要求，并完成自己的任务，不擅长交流;c．只是完成分配的任务，不愿多做，也不愿和小组交流。【评价标准】将三项的分加起来，a为8分，b为6分，c为4分。总分＞20分，为优;14分≤总分≤20分，为良;12分≤总分＜14分，为差。①提出问题a．能认真考虑，能提出合适探究的问题;b．能在老师的启发下提出问题;c．提出的.问题不具有科学探究价值。②猜测与假设a．能对问题的解决方式与实验结果提出合理的假设;b．对问题的解决方式提出假设，但不能合理预测实验结果;c．对问题解决方式的假设与实验结果的预测不合理。③制定方案与设计实验a．能制定合理的探究方案，设计的探究方案新颖，能有目的地选择探究活动所需的器材;b．能在老师或组员的帮助下制定探究方案，设计探究过程，选择探究活动所需要的器材;c．照搬别人的探究方案与探究过程，不能合理选择探究活动所需要的器材。④进展实验与搜集证据a．能按器材说明书进展操作，屡次反复测量如实地记录实验数据;b．实验操作根本正确，数据记录根本符合要求，但实验做得不够准确;c．实验操作不纯熟，记录数据不够完好，有时会编造数据。⑤分析^p与论证a．能对实验数据进展科学的分析^p处理，可以正确解释与描绘探究的结果;b．可以分析^p处理数据得出结论，能根本解释和描绘实验结果;c．误差较大，实验的结果有些牵强，不能正确解释与描绘实验结果。⑥评估a．注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，不断改良探究方案，能写出详细的探究报告;b．能发现一些新问题，但不能及时改良方案，探究报告不够详细;c．很少发现新问题，探究方案改良缺乏，探究报告写得太过简单。⑦交流与合作a．在小组合作探究时能准确表达自己的观点，尊重别人的意见，发挥团队精神;b．根本上能表达自己的观点，能承受别人的合作要求，能听取别人的意见;c．不愿和别人合作与交流，固执己见。【评价标准】将七项的分加起来，a为8分，b为6分，c为4分。总分＞48分，为优;40分≤总分≤48分，为良;28分≤总分＜40分，为差。【评价标准】学生进展科学探究的总成绩(将三种评价得出的分数相加)总分＞83分，为优;65分≤总分≤83分，为良;总分＜65分，为差。综合三方面的评价成绩给出学生进展实验探究活动的总的评价等级。总之，学生自评、小组评价和老师评价相结合的方式，可以从多个方面、多个角度对学生的表现进展更全面、更客观、更科学的评价，学生由评价对象转为评价的主体，营造了积极的学习气氛，从而增强了学生主动参与科学探究活动的兴趣。以上评价方法可根据学习内容、学科特点以及学生的详细情况，加以调整和改良。教学设计方案教学设计方案范例数学篇六1、学会筹划有意义的秋游活动。2、培养学生组织语言才能，能明晰流畅地说明自己的观点。3、学会从多种方案中挑选，保存最正确方案。通过合作探究，学习设计最正确方案。培养学生理性、周全地考虑问题的才能;培养学生主人公的意识。秋游活动如何筹划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。查找资料，合作探究。学惹事先设计一分秋游方案。1课时一、创设情境，诱发学生的欲望。二、自主筹划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，如今就让我们出发秋游吧!1、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天?2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。1、各人准备好自己的秋游方案。2、在小组里交流。3、各小组推荐一份在班上交流。4、根据节省度，快乐指数评出最正确方案。教学设计方案教学设计方案范例数学篇七本课将引导学生制订一个班级总的研究方案，然后再根据自己的研究工程制订小组研究方案。让学生知道自己的研究与班级总体目的的关系，加深体验科学研究的分工合作。造成小金鱼死亡的相关因素非常多，不同的学生有不同的志趣，我们应该引导学生根据自己的兴趣选择不同的主题进展分组研究。六年级的学生已经养成了分工合作的习惯，老师要注意引导学生小组间互相交流，取长补短。1.知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作的意识。2.能根据自己选择的研究主题制订可行的研究方案。制订合理、可行的方案是研究获得成功的保证。为各小组专题研究方案准备表格。〔以上谈话及询问，一方面获取学生搜集到的上节课没有谈到的影响金鱼存活的因素，另一方面可以利用这一时机，交流学生搜集到的与水质、水温、放养密度、鱼食投放量等因素有关的详细信息。这为下一步全面和深化地开展研究设计活动奠定了良好的认识根底。〕2.学生汇报、交流各自掌握的相关情况。3.谈话：同学们根据自己的以往经历或搜集到的资料对造成小金鱼死亡的原因已经有了一个间接的认识。为了获得第一手确凿的证据，查出造成小金鱼死亡的真正原因，创造一个舒适的环境，让小金鱼生活得更好，我建议我们班开展一个小金鱼生存环境的研究。大家认为这项研究可以从哪些方面展开，通过哪些方式展开呢？如今请同学们以小组为单位讨论一下。4.学生分小组讨论，老师到局部小组进展必要的提示或指导。〔老师到小组个别指导，可以引导学生将可能造成小金鱼死亡的因素与研究小金鱼生存环境联络起来，以便形成相关的详细研究方向。〕5.老师邀请学生汇报其讨论结果，并帮助学生梳理出相关可研究的课题及研究方法。6.讲述：当我们明确了可以开展研究的专题，以及可以采用的研究方法后，我们可以有步骤地来开展研究活动了。如制定方案、设计实验、搜集数据、分析^p数据、做出结论、撰写报告等。在大家开展自己的研究工作前，老师送大家两件“法宝”，一件法宝是交流，另一件法宝是帮助。希望在研究中，同学之间、小组之间要及时交流、勤于交流，当遇到困难时，大家要互相帮助。〔班级总的研究方案并没有要求学生完全由自己讨论设计完成，其中有很多老师引导和指导的成分。其目的不是要替代学生进展设计活动，而是把时间和精力投入到后面详细专题的研究设计中。这样处理既能保证后续活动有效进展，又能保证后续活动深化进展。〕〔明确活动所需条件的过程，本质上也是考虑研究方法的过程，因此，充分地开展好这一活动，也是为后续制定研究方案铺平道路。〕3.谈话：在这次研究小金鱼生存环境的任务中，不仅需要我们从多个小专题去开展研究活动，而且每项专题又涉及不同的活动材料，一个人的力量非常有限，需要多人进展分工与合作。为了让我们这次研究获得成功，如今，我们按照自己的条件和兴趣选择一个适宜的主题进展研究。每一个专题同学们可以形成一个小组，也可以根据情况组成多个小组，下面就请同学们自由组合组成研究小组。4.学生自由组合研究小组。〔老师可根据学生实际情况帮助学生建立合理的分组，做到才能平衡、人数合理。防止出现才能上相近的同学“扎堆”，要兼顾那些才能较低的学生参与到各小组中。假如条件允许，每个小组的人数以5－8人为宜，人数过多任务可能落实不到人，过少又不能充分表达分工的价值。每个专题有多个小组共同研究，还能增强实验的可靠性，防止因偶尔因素的影响导致实验结果的不准确情况的发生。〕2.学生个别发言，老师做简单的板书记录。〔老师根据学生发言所做的记录应注意条理性，可以按照研究方案应进展的步骤在黑板上有顺序地表达出来，使得最后的板书记录就能成为专题研究方案的主要栏目。〕3.讲述：制定一项研究的方案，我们一般要涉及研究主题、小组成员及分工、研究目的、对研究主题的考虑和分析^p、研究方法、研究过程以及考前须知等几个方面。下面，大家就围绕这几个方面商量自己的研究方案。4.老师向个小组分发事先准备好的专题研究方案表格，学生商讨制定方案。1.在大多数小组制定好大致研究方案的根底上，老师邀请一个小组向大家交流他们的研究方案。3.引导学生互相之间进展评说，并将评说的重点放在研究过程的设计评说上。4.讲述：在研究过程的设计中，尤其是采用实验方法进展研究的小组应该注意，采用比照实验的方法更容易发现问题。只是设计比照实验我们一定要把握好比照实验的要点，那就是比照条件的选择，无论是对照组实验还是控制组实验，只有比照条件不同，而其他条件都要保持一致。同学们对照这一点，检查一下自己的研究过程设计，进展相应的调整和完善。教学设计方案教学设计方案范例数学篇八1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在理论中学习。感受老舍先生对猫的喜欢之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜欢之情。体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜欢之情。1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。初读课文，学习字词，理解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、提醒课题。〔1〕假如学生能说得比拟细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。提醒课题。〔2〕假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今天我们就老舍先生笔下的猫是怎么样的。提醒课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。〔1〕读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联络上下文想想词义。〔2〕读读想想：你喜欢这些猫吗？〔3〕课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？〔1〕做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反响。〔2〕你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。〔3〕说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段精读课文，体会猫的性格乖僻和满月的小猫的得意，感受作者对猫的喜欢之情。课文主要写了什么？1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的乖僻”。1、知道“乖僻”这个词语的意思吗？〔猫的性格特别，难以捉摸〕2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的乖僻的？3、集体交流指名说。每说一处，老师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为老师板书)a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。b、猫很贪玩：出走一天一夜、听凭……也不……、要不……怎么……呢？。c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。d、猫快乐的时候温顺可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。e、猫不快乐的时候一声也不出：无论……f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。g、猫很英勇：不要说……就是……。想说吗？〔这些词语的意思都有些矛盾〕看看课文上事怎么把他们联络起来的。〔说它……确实……可是……〕5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，___