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第页共页《快乐的小熊猫》教学反思中班通用《快乐的小熊猫》教学反思中班篇一对这节课感触最深的是本节课欣赏局部开场后，我没有直接或间接告诉他们这节课的欣赏曲目名称〔详见教学过程〕，而是在他们不知道主题和内容的情况下来听、自由想象、发表观点，有的同学的答复令我惊奇，如：生1：爸爸妈妈带我去秋游，我看到美丽的蝴蝶在飞舞，小鸟在唧唧喳喳的叫，好似在对我说“你好！”……玩了一会儿，太阳下山了，我们该回家了，回家之后我想起在田野里秋游的光阴，我真想再去一次。生2：一天晚上，秋虫在开着音乐会，有的在吹笛子，有的把花当成鼓敲，有的唱着动听的歌儿，还有两只萤火虫在争论，有一只说：“嘿！唱响一点！”另一只却说：“嘘！轻一点！”还有一位螳螂指挥家在指挥着。生3：我觉得是《小小音乐会》。小蜜蜂当指挥，蝈蝈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小蚂蚁跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛虫打鼓，真的好热闹啊！小蜜蜂指挥棒在手中不停地挥舞着说：“朋友们，让我们跳起来吧！”这时鼓声、笛声、喇叭声响成一片，小昆虫们欢快地在大芭蕉叶上跳起了舞。顿时，整个音乐会进入了高潮。生4：一天，小熊红红在竹林里捡到了一块手帕，她问：“这是谁的手帕？”在旁边的小熊明明说：“是我的！是我的！”红红说：“那好吧！我们来玩丢手绢的游戏！”于是他们找来了许多小熊猫，他们在一起玩得可开心啦！……虽然没有几个同学说到小熊猫，但我一点都不着急，因为我想假设先告诉了他们欣赏的主人公——小熊猫，还会有如此精彩纷呈的答案吗？《音乐新课程标准》指出“要允许学生对所听音乐有独立的感受与见解，不要用标准答案去束缚学生。”所以我非常快乐，假设他们语文教师在场的话也会为有这样的学生而快乐的，二年级小朋友有这样的答复，还愁他们以后不会写作文？怎么会写不出精彩的文章？于是我表扬了这些同学，赞扬了他们敢于想象，敢于发表自己的独特见解，也趁机鼓励全体同学在感受音乐美的同时，可以对音乐“奇思异想”，并能大胆发表自己的独特见解。另外一点，我没有把音乐和美术公式化地结合在一起，而是借美术这一形式，通过添画竹叶、熊猫，进步学生的人文素养，浸透热爱大自然、保护环境、保护动物的教育，让学生的情感得以升华。在本节课的教学过程中也有一些有待改良的地方，比方在角色表

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