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文档简介

北师大版三年级数学下册《队列表演(二)》教学设计

2、师：接下来，我们来看看竖式的计算步骤。（出示竖式计算步骤的点子图，指导学生理解每一步的意思。）3、师：现在，让我们来结合点子图，一步一步地来计算14×12。（出示点子图和竖式计算过程，引导学生跟随计算，感受竖式计算的多样性。）三、巩固练习，提高运算能力。1、师：现在，让我们来做几道练习题，巩固一下所学知识。（出示几道两位数乘两位数的竖式计算题目，让学生自主完成，然后进行讲解和讨论。）2、师：最后，让我们来做一个小小的游戏，看看谁能在最短时间内完成竖式计算。（出示计算题目，让学生竞赛计算，提高运算速度和准确度。）【教学反思】本节课通过复习上节课的算法引出竖式计算方法，通过点子图和实际计算引导学生理解竖式计算的每一步意思，同时通过练习和游戏巩固所学知识。但是，需要注意的是，在设计竖式计算过程时，需要按照正确的计算规则进行，避免出现错误的计算结果。本文没有明显的格式错误和有问题的段落。改写如下：1、同学们，我们已经学会了两位数乘两位数的竖式计算。现在我们来考一考，12×14，让我们交换乘数的位置，看看你们是否掌握了方法。（请2个学生上来演示，全班讲评。）2、我们来总结一下两位数乘两位数的竖式计算方法，同桌互相交流你们的计算过程。3、请回答以下问题：问题一：在列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）问题二：先算哪个数乘哪个数？写在哪里？（先算个位上的2×14＝28，积的末位要与竖式中的个位对齐）问题三：再算哪个数乘哪个数？写在哪里？（再算十位上的1×14＝14，写在第二行，积的末位要与竖式中的十位对齐。）问题四：最后算什么？（把它们的积相加起来得到总数168。）4、现在我们学会了两位数乘两位数的竖式计算，和两位数乘一位数的竖式计算有什么相同和不同之处？（设计意图：通过尝试练习，学生掌握了竖式计算方法，再次总结算法，突出要点，加深印象。）5、同学们，我们已经学会了两位数乘两位数的竖式计算。现在让我们检验一下学习成果，请你任选课本P34的三题中的一题进行计算。请三个同学上来演示，老师巡视过程中请黑板上完成作业的学生讲解做法。6、我们来练习一下课本练一练第一题。请看（动画）每排13人，排成了12排，一共有多少人在进行表演？用竖式计算。圈一圈，并说明竖式

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