全国通用中考英语语法复习将来进行时精讲课件

全国通用中考英语语法复习将来进行时精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗全国通用中考英语语法复习将来进行时精讲全国通用中考英语语法复习将来进行时精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗将来进行时的知识点、考点与高频考题专题精讲(超全精编版)课程介绍本节课程在本学科中的地位该专题主要是对将来进行时的知识点及其考点所进行的专项讲解属于中考英语专题复习的知识体系,旨在让学生掌握将来进行时的定义,掌握情态动词的基本构成,将来进行时的主要用法等。其内容涵盖全面,为备战中考英语之首选。随着社会的发展，我国的教育水平在不断的提高，心理健康教育也早已被提上日程。教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育的定义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。可见中小学心里健康教育已是我国推行素质教育，全面实施新课程改革的重中之重。但我国农村一般经济比较落后，学校师资力量薄弱，学生人数多，升学压力大，所以在农村中学实施心理健康教育就成了一个难题。本文试图针对农村中学自身的特点和局限提出几点建议，以期能够对促进农村中学心理健康教育实施有所裨益。笔者从一个教育者的视角进行了思考，认为在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育应该越来越被大家所重视，学生的心理素质是整个素质教育的基础、核心和归宿。鉴于此，提出以下几点建议：1、首先，要形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系以社会为背景，学校为主体，家庭为单位。要以学校为主，对家庭教育进行教育引导，在家庭生活中创建健康的家庭氛围，使之形成健康的心理品质；学校还要争取社会力量的支持，充分利用各种社会资源，如医疗机构、青少年宫等，开展丰富多彩的心理健康教育活动，让学生在一个和谐的环境中健康成长。唯此，三方教育形式合力，才能取得最佳的教育效果。2、还要提高广大师生对心理健康教育的认识，使学校心理健康教育真正落到实处心理健康教育是关系到学生自身发展和我国整体教育水平提高的重要部分，而不能将之视为应试教育的附属品。学校不但要有专业的心理健康教育教师而且还要组织全体教职工接受心理健康教育知识培训，提高全体人员的心理健康教育意识，将心理健康教育工作真正落实并且要渗透到教学工作的方方面面。对学生要积极、全面的开展心理健康教育课程，并且也要注意在日常生活学习中渗透心理健康教育，总体提高学生的心理健康知识水平。3、重视心理健康教育师资的培养学校不但要配置、增加心理健康教育设施，使之达到一定的水平以促进心理健康教育工作的开展，而且要重视骨干教师的培养和全体教师心理健康教育意识的提高。目前我市心理学专业的教师缺乏，但大批师范学校心理系毕业的大学生却不能对口安排工作，以便分布在各中小学校为我市心理健康教育工作作出应有的贡献。所以要想真正搞好心理健康教育工作，就必须将专业人员安排在专业的岗位，使人岗匹配，而不是将心理健康教育与思想品德教育等同，甚至用毫无心理健康教育知识的人进行心理健康教育，虚应其事。4、重视中小学心理健康教育工作评价机制，建立学生心理健康档案中小学学校及教育行政部门应当建立起中小学心理健康教育课程的评价机制。工作评价是学校健康教育工作的重要组成部分，其目的是:加强和改善教育行政部门对学校健康教育工作的宏观管理和指导，推动学校重视和支持健康教育工作，促进学校提高健康教育工作水平，提高教育质量。教育行政部门还应要求学校心理健康教育工作者为每一位在校学生建立心里档案，以了解其心理健康状况，及时有效的发现可能存在心理问题的学生，有针对性的进行教育。5、认真学习借鉴外地心理健康教育的成功经验和做法，并从各地实际出发，讲求实效，在实践中走出一条适合自己的路子第一，要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。第二，心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要按科学进行；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。第三，心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。还要既注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。不过同时也要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。在新课改下，小学数学教师必须对传统的教学方法进行改革，要具有创新的精神，还要结合新课改的要求，对教学方法进行创新，这样才能提高教学的水平和学生的成绩。我国课程教学改革推行以来，收到了良好的效果，在数学教学中，教师将工作的重点主要放在了培养学生逻辑思维能力以及数学素养方面，这有利于培养学生的创新能力以及自主学习的能力，可以推动小学数学教学模式的改革。课堂上我们教师要致力于教学方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学环节的创新。下面谈谈在实践中的几点体会。1探索新的课堂组织形式大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。为此，我们积极开展小组教学模式。小组教学可以有效地弥补集体教学的不足，给予教师与学生、学生与学生面对面密切接触、相互交流的机会，有利于学生进行合作学习，是培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。小组的划分，一般以6人左右为宜，要注意学生性别的搭配、兴趣爱好的搭配，对组建的小组要相对稳定，待磨合后也可以适时进行调整，以更好地进行交流、培养兴趣爱好、增进友谊，达到育人目的。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。2探索灵活运用教材教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人的互动，这就要求教师在教学设计中既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整数学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。如我在教学“小数的性质”时，一开始上课我就特意不动声色在黑板上板书3、30、300，学生不知道老师的意图，非常好奇，不知道老师要干什么？于是，我神秘的对学生说：你们猜猜看老师可能会提出什么样的问题？学生的思维一下子放开了，有的说它们之间大小有什么变化？有的说末尾添零与数的大小有什么关系？在这些基础上我在提问，你能想办法使这些数相等吗？学生感到好奇，纷纷议论。不一会儿，学生马上想到在3、30、300后面填上合适的单位，有的说加上米、分米、厘米；有的说加上元、角、分。接着我马上说：“老师可以不用加单位也能使这三个数相等。用什么方法呢？这正是我们这节课要研究的问题”。这样的情境形成悬念，从而培养了学生对知识探究的能力和习惯。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，灵活运用，让教材为教学服务。源于教材，又不要拘泥于教材。3让学生在合作交流、自主探索中进行学习合作探究是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。教师要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与学生互相交流，合作是为了让孩子增强责任感，学会在合作中如何尊重别人、倾听别人、评价别人，学会如何才能更好表述自己的观点；而竞争的目的不是激起学生间的矛盾，而是学会取长补短、求同存异、意见统一，更好的合作。合作交流有赖于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。做到师导生、生教生、生强生。如在教学9的乘法口诀来源时，学生已从1至8的口诀学习中获取了一定的知识经验，教学中我让学生以小小组（四人小组）的形式自由选择关于9的一句口诀讨论得出的来源，并要求组内有分工（一个负责说出“几个几”、一个负责说出算式、一个进行计算、另一个向本小组的小老师汇报），然后看四个大组的小老师谁先完成总结任务：得出同一句口?E有不同的来源方法。任务完成以后，可以让小组对别的小组作出一定的评价，以取长补短，老师也对讨论过程中表现出来的新观点、学生或小组表现好的方面作出一定的鼓励，强化合作的过程。总之，在新课程理念下教师应努力实现教学方式的彻底转变。我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、积极主动的去认识数学，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。将来进行时的知识点、考点与高频考题专题精讲(超全精编版)课程介绍本节课程在本学科中的地位该专题主要是对将来进行时的知识点及其考点所进行的专项讲解属于中考英语专题复习的知识体系,旨在让学生掌握将来进行时的定义,掌握情态动词的基本构成,将来进行时的主要用法等。其内容涵盖全面,为备战中考英语之首选。教学目标本节课程的意义及作用通过学习将来进行时,主要是掌握以下几个方面的内容①掌握将来进行时的基本语法。②掌握将来进行时的主要构成、基本用法以及情态动词的句法功能。③结合实例理解并掌握情态动词的使用方法,做到灵活运用,以便更好的备战中考考点详解四、将来进行时与现在一、将来进行时的构成进行时的搭配使用二、将来进行时的主五、将来进行时与现要用法将来进行时在进行时的区别三、将来进行时与六、将来进行时与般将来时的区别W+动词原形"的比较Part1将来进行时的构成一、将来进行时的构成将来进行时由"wlbe+现在分词"构成。如Ibedoingjobsaboutthehousetomorrow:明天我将要干些家务活。bestayinglateattheofficethisevening.我将在办公室里待到此比较晚Part2将来进行时的主要用法将来进行时的主要用法1.将来进行时表示将来某一时间正在进行的动作HurryupTheguestswillbearrivingatanyminute!快!客人就要来了!AspacevehiclewillbecirclingJupiterinfiveyears'time航天器5年后将绕木星飞行。Dontphonemebetween5and6.Welbehavingdinnerthen五点至六点之间不要给我打电话,那时我们在吃饭。WhenIgethome,mywifewillprobablybewatchingtelevision当我到家时,我太太可能正在看电视。将来进行时的主要用法2将来进行时表示按计划或安排要发生的动作Iwillbeseeingyounextweek.我下个星期来看你。r‖betakingmyholidayssoon.不久我将度假了。WeshallbegoingtoLondonnextweek..下周我们要去伦敦WellbespendingthewinterinAustralia.(=wearespending)我们将在澳大利亚过冬ProfessorCraigwillbegivingalectureonEtruscanpotterytomorrowevening(=isgIving)克雷格教授明晚作关于伊特拉斯坎陶器的讲演将来进行时的主要用法3.将来进行时表示委婉语气Willyo