七年级语文古代诗歌四首练习题及答案

七年级语文古代诗歌四首练习题及答案

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。松枝（sǒngzhì）洁（jié）石澹澹（dàndàn）萧瑟（xiāosè）向（xiàng）枯藤（kūténg）死（sǐ）灰（huī）2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()B．江春/入旧年3.为下列诗句中的加点词选择正确的义项。(1)我寄愁心与明月（和）(2)星汉灿烂（银河）(3)次北固山下（停泊）4.填空。(1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：万里（洲）山（峦）日（日）边（边）；诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：欲（愿）买（卖）桂（桂）花（花）同（同）载（载）；（孤）帆（帆）（远）影（影）空（空）相（相）对（对）。(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的诗句是：临（离）（居）（居）人（人）处（处）（处）士（士）（士）多（多）（多）情（情）。(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：人（人）生（生）（生）如（如）逆（逆）旅（旅）。(4)《天净沙秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：孤（孤）帆（帆）（远）影（影）（空）相（相）对（对）。5.下列说法正确的一项是()A．律诗.一首八句.每句五个字或七个字.格律较严.二、四、六、八句要押韵.三、四、五、六句要对偶.平仄也有规定。6.(山西中考)杜甫有句名言曰：语不惊人死不休！语若惊人.须要炼字。下面的对联别出心裁.上联中的“读”字.人格化地活现出水中景.请你在下联中填写一个动词.与“读”相对.拟人化地表现出山里的情趣。水清鱼读月山静鸟啼天7.学了《古代诗歌四首》后.班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动.请你完成以下任务。(1)如果要举行赛诗会.请你为赛诗会拟定一种形式.写在下面。可以采取朗诵比赛的形式，让同学们选择自己喜欢的古诗或现代诗进行朗诵。评分可以分为朗诵表现和诗歌理解两方面。同时也可以设置一些特别奖项，如最佳配音奖、最佳造型奖等，增加活动的趣味性。(2)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的几个片段。请你在横线上填上恰当的古诗名句。①当我们浪费粮食时，爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们：“人不食花名，不知其味。”②昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“想而不得，悲而自伤”时，爸爸走过来。经他一点拨，我豁然开朗。真是“开门七件事，学道最高明”。(3)请你根据本次活动主题拟写一条标语。生活处处有古诗，感悟人生不止于诗。(一)阅读曹操的《观沧海》。完成下面的题目。8．诗眼是诗歌中最具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼，并说明理由。本诗的诗眼是“沧海”，因为它不仅是诗歌的主题，也是诗歌的象征和核心。通过“沧海”这一诗眼，诗人表达了对时间和历史的感慨，以及对人生和命运的思考。9．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？这是一种夸张的修辞手法，通过对自然现象的夸张描写，来表达诗人内心的豁达和宽广。这种抒情方式可以增强诗歌的感染力和艺术性，让读者更深刻地感受到诗人的情感和思想。(二)阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。完成下面的题目。10．请对本诗后两句做简要赏析。“临别赠言，幸承恩泽重寄言，一为告别，二为留别。”这两句话用了重复的修辞手法，表达了诗人深深的思念和不舍之情。同时，也表达了对友情和感情的珍视和重视。11．诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”，联系本诗的写作背景。说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。杨花和子规都是寓意深刻的象征物。杨花代表着离别和流逝，而子规则代表着离愁和哀思。通过选择这两个开头，诗人表达了对友情和爱情的思念和不舍之情，同时也表达了对人生和命运的深刻思考。(三)阅读王湾的《次北固山下》。完成下面的题目。12．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙。请你说说妙在哪里。“悬”字的妙处在于它不仅表达了帆船在风中悬挂的形象，也暗示了人生的不确定性和变幻无常。通过这个词的巧妙运用，诗人让诗歌更具象征性和哲理性。13．下列对诗句理解分析不正确的一项是()A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。C．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整。这是律诗的一个重要特征。D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。选项A不正确，因为“次”在这里是副词，表示“次第、次序”的意思，而非动词“游览”。C.在这两首作品中，作者都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。D.在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。同是写秋，两位作者表达的心境有所不同。《秋词》表达了豪迈乐观之情，而《秋思》则表达了游子悲秋思乡之情。树木丛生，百草丰茂，日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。海日生残夜，江春入旧年。夕阳西下，断肠人在天涯。举例来说，比如对抗赛、问答赛、擂台赛、积分赛。又如：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”本诗的诗眼是“观”，它是全诗的线索，起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。举例来说，这两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人。她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富，意境新颖，令人回味无穷。开头一句写“已落尽的杨花”，点明了时令——暮春。暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。而“子规”即杜鹃，在我