陈列工作的经验分享和心得教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。陈列工作的经验分享和心得陈列工作的经验分享和心得61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。陈列工作的经验分享和心得PHILIPSsenseandsimplicity陈列工作的经验分享和心得LevyLiu20100422PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划学生课堂提问作为课堂教学的一种行之有效的方法，是课堂师生互动的重要环节。随着现代教育技术的广泛应用，课堂教学方式有了很大改变，但学生课堂提问仍旧是组织课堂教学的关键，在现代农村思想品德课教学中具有强大的影响力。一、必要性1.提高学生素质的要求现代教育要求全面提升学生素质，学生要会听、会说、会写、会想、会问，学生课堂提问方式对这些均会涉及，学生经过经常锻炼，会对他的听、说、写、想、问等能力有提高，从而提升其综合素质。2．思想品德课的特殊性要求思想品德课与学生日常生活息息相关，学生对此会感兴趣，但如果教学不当，会被学生误解为说教，容易引起学生反感，导致学生厌学。因此，教学方式显得尤为重要。针对学生课堂提问方式，要改变过去一味由老师讲学生听的方式，让学生更多地参与到课堂教学上来，并且让学生提问，吸引学生对思想品德课的兴趣。二、途径学生课堂提问，对很多学生来讲是一种新的学习方式，必须让其有一个逐步适应的过程。1．作好示范在设置问题上，可以多采用“是什么”、“为什么”、“怎么办”这样相对比较固定的模式，特别是刚开始的时候，这样学生会更容易理解和接受。老师可以作一两次示范，教导学生如何来设置问题，如何回答问题，然后让学生来做，老师做引导，最后让学生自己来做，充分发挥学生的主观能动性。2．从头抓起因为农村部分学校还是采用填鸭式教育方式，学生素质有高有低，能力参差不齐，部分学生口头表达能力欠缺。从小学进入初中，对学生来讲是进入一个新的学习阶段，在新的学习环境下有利于开展新的教学方法，学生也更愿意接受。因此，培养学生的提问能力，就要从头开始抓起，从初一入学后就开始。3．课前预习到位农村很多学校的学生没有课前预习的习惯，或者说没有课前预习的能力，这点老师要特别注意。一个比较好的方法是在前一节课时老师就简单点评下一节课程的内容，点出主题和重点，让学生围绕主题和重点来做好设置问题和回答问题的准备，这样学生课堂提问的效果才更好。4．以问答式为主学生课堂提问应当以问答式为主，这样比较简单明了，学生也容易作准备，也好让更多的学生参与进来。而且学生课堂提问应主要以学生提问学生回答为主，必要时老师插入解答或者阐析。这样能体现出学生在课堂上的主体作用，更有利于发挥学生学习的积极性和主动性。5．可采用分组合作方式进行采用分组合作方式，就是在课前准备阶段时，可以允许小组学生进行交流学习，共同提出问题或者准备回答问题，在课堂上可以先由其中一个学生提出问题或者回答问题，其他学生可作适当补充。这样有利于促进学生的交流，培养学生团结协作的能力，使得课堂提问更有效果。三、要求学生课堂提问方式是一种比较合适的教学方式，但如何让学生课堂提问方式更有效果，更能发挥作用，要实现新课程标准的预设教学目标，这就要有这么几点主要的要求：1.要围绕主题进行，主次要分明学生设置的问题，首先，要围绕着教材内容，要与该课堂所讲的主题一致。在课前，老师要先明确课堂的主题，方便学生准备问题和答案。课堂上，如果学生提出的问题明显偏离主题，老师要用灵活的方式引导学生重新围绕课堂主题来提问和回答。其次，要明确重点，主次分明。课堂提问还是要服务于课堂教学任务，因此，要围绕学习重点来提问，才能顺利完成教学任务。2.合适的难易度学生课堂提问必须做到难易适度。也就是说，问题太易引不起学生的兴趣，问题太难学生用已知的知识解决不了。因此，对那些难度较大的问题，老师可以指导学生分解成一系列相对较简单的小问题并回答。对难易适度的提问，应当使学生提出的问题，经过思考之后，学生自己能回答上来。3.要明确学生的主体作用课堂应主要是学生的课堂，在课堂上教师的主要作用只是引导和启发，让学生的思维活跃起来，有效地发散和聚合，使学生真正成为“学”的主体。在课堂提问上，就是要以学生提问、学生回答为主，让学生全方位感受学习的氛围，让学生参与思考、释疑，在探究疑问中培养能力。4.要面向全体学生“面向全体学生”是落实教育新观念的关键。因此，课堂上教师必须营造民主的氛围，鼓励各层次的学生积极参与，并从不同角度思考和提出问题，以形成师生、生生互动的情感交流。特别是对于有情感障碍的学生，为了帮助他们克服胆怯自卑的心理，树立信心，更要以鼓励的目光和富于亲和力的语言，通过降低难度等方式，提供平等或更多的锻炼机会。5.要由浅入深课堂提问要由浅入深，有梯度，有层次性。很多课堂提问是把学生推向知识的深层次思考，但是难度太大，会使学生望而生畏不知如何回答。所以提问要由浅入深有层次性，指导学生要把难点的问题分解成几问，由易到难一层层递进。这是考虑学生思维的特点，也为了贯彻素质教育要有意识地培养和训练学生思维能力的要求。总之，学生课堂提问是思想品德课中一种很好的教学方式，通过研究学生课堂提问的策略，可以提高学生课堂提问的有效性，更好的发挥课堂提问在教学中的作用，使提问不仅能助教师完成教学的任务和目标，而且还能启发学生思考和质疑，引导学生积极主动的学习，激发学生求知欲望和思维，培养提问能力，促进师生有效互动，增强课堂教学的实效性。【导言会计知识对于从事经济管理的人们而言是必不可少的专业知识组成部分，随着市场化程度的不断提高，对于经济管理人员的压力与挑战也越来越大：海量的市场信息、复杂的竞争环境、不断变化的经济形势，这些因素组成的工作环境对于经济管理人员熟练运用会计知识的要求越来越高，由此，会计课程成为经济管理类专业的必备课程之一。然而，经济管理类专业的学生毕业后的就业去向主要集中在管理工作岗位上，对其进行会计教育的目的主要是培养懂会计基本知识、能运用会计信息为其工作服务的管理人才。因此，对于会计专业和经管类非会计专业的学生，实施会计教育的目的是不一样的，不能一概视同。一、经管类非会计专业会计教学的特点与会计专业相比，经管类非会计专业会计课程教学的特点主要体现在以下两个方面。（一）会计课程教学目标不同对于会计专业的学生而言，学习各类会计课程的目的在于有朝一日自己能够熟练地掌握各类会计技能：填写会计凭证、编制财务报表、报账报税等，即将各类经济信息转化成为系统的会计信息，是会计信息的生产者，因此，对于会计专业的学生，教学的目标是熟练掌握各类技能。但对于非会计专业的经管类学生，学习会计课程的主要目的在于理解会计的管理思想与流程，培养他们的管理思维模式而非亲身参与报账、填表的实际会计工作中去，即成为会计信息的使用者，这是两大群体的会计教学目标的不同之处。（二）会计课程安排不同会计知识只是经管类专业学生课程中的一小部分内容，并非处于主导地位，因此，会计课程仅占经管类专业学生学习课程的一小部分，而对于会计专业的学生，会计知识的学习必须系统而齐备，包括：（1）财务会计体系，以对经济活动的确认、计量、记录和报告为核心，包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、电算化会计等;（2）管理会计体系，以对经济活动进行控制与决策为核心，包括成本会计学、管理会计学等;（3）财务管理体系，以企业理财为主体，以控制风险与提高收益为核心，包括财务管理、财务分析等。二、经管类非会计专业会计教学中存在的主要问题（一）对课程教学的认识存在偏差作为知识的传播者，教师应当根据学习者的学习目标进行区别教学，而非“大而全”，但部分会计教师却恰恰犯了这个错误，对于会计专业学生和经管非会计专业的学生“一视同仁”，采用相同的教学方法、同样的教学内容和教学要求，但教学效果却大打折扣：非会计专业学生而对这些具体的、操作性强的知识的学习，不知道学习的意义何在，也不清楚对于自己未来的职业生涯，这些知识能够产生多大的作用，因此，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。（二）教学方法较单一会计学除了具有较强的专业性外，还具有很强的实践性。会计的内容来源于企业的生产经营活动，会计的结果又服务于各项经济管理活动。对经管类非会计专业的学生来讲，除了学习掌握相关的会计基础知识之外，更重要的是要熟练掌握运用会计的方法去解决经济管理中的各种实际问题。而要实现这一目标，仅靠传统的课堂理论教学方法是很难实现的。缺乏案例教学和实践教学方法是目前经管类非会计专业会计教学中普遍存在的问题，应该引起我们的高度重视。三、经管类非会计专业会计教学的改进（一）重新定位会计教学目标充分认识到经管非会计专业的学生学习会计知识的意义所在，把教学的重点放在培养学生的会计思维方面，而非技能方面，除了传授基本会计理论知识外，重点是教会学生如何正确利用各种会计信息进行相应的经济分析和管理决策。（二）改进会计教学的方法会计课程的内容是学以致用的知识，它既不抽象，也不深奥，与实际的工作内容是紧密结合的，因此，在进行会计教学时，要注意加强案例教学的比例，不能够仅仅将课程教学的内容集中在课本的讲解上，而是要通过课堂练习等方式，使学生学以致用，不断加深学生的理解，使其对各种会计核算方法的运用有一个更深入了解，对会计信息的产生过程有一个感性的认知;而对于与会计报表相关的各类财务指标的计算和分析利用以及财务决策方法的运用，主要采用模拟实验的方法和案例分析的方法，通过向学生提供具体的案例或实务背景，要求学生运用所学的会计知识和会计方法加以分析和处理，并在此基础上做出相应的决策，然后由教师和学生一起对案例进行讨论，由学生对自己的分析结果和决策方案做出评价。因此，教师要主动搜寻合乎学生学习水平的案例做为教学之用，案例的选择要注意两个方面：一是源于生活，使学生的学习积极性被激发，二是案例难度要适中，如果太过简单，则达不到教学效果，反之，如果太过艰深，则学生的积极性将会下降，因此，只有保持一定的难度，同时保持学生的学习积极性，才能够取得较好的教学效果。【PHILIPSsenseandsimplicity陈列工作的经验分享和心得LevyLiu20100422PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划PHILIPS项目背景介绍○Q改善计划及执行案例分享Q心得及下步计划PHILIPS合理科学的商品陈列可以起到什么作用呢?PHILIPS增加销售利润,终端的生动化建设,促进消费者的购买欲望;改善商品库存,库存控制管理创造陈列美观,突出品牌形象争取最大陈列面,尽量充分利用卖场空间;合理科学的商品陈列可以大提高销售量PHILIPS陈列的定义8所谓商品陈列,指的是零售店为了最大限度地方便顾客购买商品,提高营业额和利润水平,利用店铺的有限资源,合理规划店内总体布局、货架摆放顺序、商品摆放位置和堆码方式,创造便于顾客购物的环境。PHILIPS产品陈列的目的:利于商品的展示,要使顾客一进门,就知道店里有哪些商品,有没有自己所需的商品利于商品的销售,使顾客在最短时间里,以最直接的方式,找到自己所需要的商品利于刺激顾客的购买欲望,将重点商品、新进商品、促销产品摆在顾客一进门就能看到的区域内,可以达到良好的刺激购买的作用利于提供商品最新信息,有经验的经营者都会将最新商品摆在黄金位置,目的就是将最新信息告诉顾客,以一种无声的方式对顾客进行引导利于提升商家和零售店的形象,一个良好的、陈列有序的、易于购买的商品环境使顾客看的高兴拿着方便,容易引起顾客的好感,提升商家和零售店的形象PHILIPS陈列的重要性销量和陈列的关系销售箱数1200000600