土壤肥力因素教学课件

【PPT】土壤肥力因素.【PPT】土壤肥力因素.【PPT】土壤肥力因素.第三章土壤肥力因素教学目标掌握土壤水、肥、气、热四个土壤肥力因素。教学内容第一节土壤养分第二节土壤水分第三节土壤空气第四节土壤热量第五节土壤肥力因素的相互关系及其调节第一节土壤养分王壤乔分的米漲土壤矿质土粒风化所释放的养分(二)有机物质分解释放的养分(三)土壤微生物的固氮作用共生和非共生的固氮微生物的固氮作用可以给土壤增加化合态氮素。(四)大气降水大气中因雷电、工业废气和烟尘等所产生的各种硫或氮的氧化物及氨和氯等气体,还有镁、钾、钙等物质,可随雨雪进入土壤(五)施肥施肥是农田土壤养分的主要来源一、情感态度教育的含义及其在英语教学中的重要性众所周知，教学中对于学生的素质教育也包含着对学生的情感态度教育，它并且是其中非常重要的组成部分之一，也是《英语课程标准》中的英语及其它各科的教学目标之一。那么，情感态度到底是什么呢？它应该是指学生学习的动机、兴趣、意志、自信力和团队协作精神等等可以伴随学生整过学习过程和决定效果的所有相关因素以及学生们在学习过程中慢慢形成的本土意识以及向外拓展开来的视野。教育学生们的学习态度积极向上，并且拥有浓烈的学习兴趣是各个学科当然也包括英语学科学习的成功的关键。于是，作为教师，我们就必须要在自己的教学过程中不断的强化和激发学生们对英语的的学习兴趣并引导和教育学生们，以便他们能够逐渐的将这种对于学习英语的兴趣转化为较为稳定的自主学习的动机和内因，以便能让他们逐渐能树立起自己对学习的的自信心，同时也锻炼他们，让他们逐步拥有不怕困难，敢于直面并克服困难的意志力，使他们能逐步的认识到他们自己在英语学习中同时拥有优势也有不足并能让他们自己乐于在英语学习中与他人团结合作，逐渐让他们养成团结，协作，不仅依靠自己同时也寻求团队的力量来解决在学习中可能遇到的任何困难的优良品质，也就是英文的“teamwork”。通过英语教学，我们应力所能及的使学生增强国家意识，开阔自己的国际视野。作为英语学习中的非智力因素，情感以及态度教育的重要性是全体教师们都知道的。二、情感态度教育在农村学校英语教学中的现实状况状我们都知道，情感态度教育是学校英语教育教学的目标之一，而在农村学校，在英语课堂教学中情感态度教育的现状令人担忧，不容我们作为教育者的乐观。我们农村学校的老师在教学中长期以教师自我为中心，以课堂教学重点为中心，以突破教学难点为课堂重点，可以注重注重双基的教学和训练，向学生输送系统化的知识的教学指导思想想下从而部分甚至完全忽视了情感态度的教育，课堂上依然是以教师自我为中心的满堂灌、直线填充般的教学而致使学生学生丧失了对英语学习的兴趣，学生老觉得在英语课堂上无聊之极、无趣之极，甚至对老师和英语产生恐惧或厌烦，这就难免得到班里学生的英语水平两极分化的现象的最终出现。有人可能会说，《新课标》不是正在着重强调教师一定要注意关注情感态度在教育教学过程中重要作用吗？但是，作为老师，我们该如何把情感态度的教育和培养逐步的渗透到我们的英语学科教学中呢？我认为，在我们农村学校里，还有相当一部分老师没能，至少是没完全能把这个理解透彻。于是，我们有一部分老师，却仍然是我行我素，或者是换了汤却并没有换药，严重忽视了对学生的情感态度教育在学校英语课堂教学中的作用和重要性。三、农村学校英语情感态度教育的实施途径1、培养良好的师生关系。众所周知，良好的师生关系在课堂教学起着至关重要的作用并且对直接影响着教学的效果，同时，它也是学生的个性发展的很重要的条件之一，还是帮助我们使教学活动获得成功的关键因素之一。建立良好的师生关系，是对教学中充分发挥师生的积极性、实现最佳教学效果的有力保证。2、激发学习动机。英语学习甚至任何一科学习的动机都是学生行为动机之一，它具体表现为对英语学习的一种比较强烈的欲望和知识的渴盼。它是能够让学生主动去学习英语的一种内因，这也就是学生学习英语的一种自觉的积极的并且是我们老师期望能感受到的心理状态了。我们都知道，动机在英语学习中起至关重要的作用，这当然就应该引起我们的高度重视。克拉克曾经有过这样的说话：“每一个老师都有货真价实的商品要去顾客，但，顾客不一定随时都是情愿购买的”，因此，我觉得对我们老师而言，我们主动去激发学生的英语学习动机就有大大的必要性了。我们要在充分利用学生本身固有的动机的基础上，有意识地培养学生乐于接受事物的情绪，培养有助于学习的观念和态度，采用积极手段而非消极手段，激发学生学习动机。3、学生学习英语的兴趣的培养。中国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以我们常说，兴趣是所有人做一切事情的必要前提，兴趣能激发我们自觉而主动地去探索所有的事物。对于学生学习英语，兴趣也同样是的意向活动中最为重要的或者说是第一的。因此，学生学习英语首先要有浓厚的兴趣，这也是学生们在学习中的能不能拥有积极性，自控性和积极态度的最为至关重要的的因素。也正因为如此，这才决定了我们在进行英语教学的过程中一定要特别特别的注意培养每一个学生对于学习英语的兴趣并能从中得到快乐。要做到上述的，我们首先要能让每一个学生都能认识到学习英语对于21世纪的中学生的重要性，使每一个学生都愿意主动去学习英语。然后，作为老师，我们要充分了解教材并结合，充分且合理的运用能辅助我们教学的教手段，以增加我们课堂英语教学对学生的吸引力和趣味性。在英语课堂教学的整个过程里，我们都必须积极有效的利用图片，实物、影像资料、模型、多媒体、和简笔画、肢体语言等等教学辅助手段把极其枯燥而又抽象的内容变得直观、趣味有、能交际，以便增加学生的英语学习的兴趣。例如，我在教学生Howdoyoumakeabananamilkshake第一课时的时候就曾经通过实物，在课堂上实际演示了制作奶昔的整个过程，课堂气氛活跃，激发起了学生浓厚的学习兴趣，整个一堂课学生都积极而又主动，从而让我很顺利的就实现了教学的目标。另外，在恰当的时候合理的举办一些与英语教学有关的活动，像绕口令、唱英语歌曲，朗诵英语诗、英语演讲等等比赛，能使学生体验到学习英语的乐趣，从而乐于学习英语。4、树立学习信心。我们都知道，对成功的体验和兴趣的产生是一对孪生姐妹，在英语教学中也同样如此。因此，我们一定要想方设法增强学生们学好英语的自信心，激发起学生们学习英语的内部动力以最大限度的增强他们的求知效果。如此看来，让每一个学生都能体验有成功后的愉悦对我们作为施教者的老师来说有多么的重要了,因为，只有这样，我们才能够帮助他学生们在英语英语学习中逐步树立起他们的自信心，也正因为这样，我们还得在教学过程中实施因材施教，特别是对那些学习有困难的学生，要能换位的理解他们的情感以及和别的学生一样有希望自己进步的需求。向这部分学生提出问题的时候时，我们需要适当的降低难度，给予他们答对问题的机会。而我们对他们所取得的哪怕是一点点的进步，都要及时的予以肯定，让他们也能真实的感受到自己的进步，获得和别的学生一样的成功的体验和喜悦。5、培养合作精神。近年来，初中英语课程改革正在全国改紧锣密鼓的推行。随着“情境教学”、“交际教学”和“任务型教学”的实施，学生小组合作学习越来越多的被应用与英语教学中。这些教学方法正好和新课标所规定的以“学生为中心”，培养学生合作、自主、探究性学习能力的理念相吻合。而小组则是合作学习中的最基本的单元。而合作是培育学生情感态度的一个异常重要的内容。因此，我们就一定要在教学中设计有意识的对学生合作精神的培养，以便能更好的运用小组合作学习这一模式，充分发挥好任务型教学在教学法中的优势，从而提高我们的课堂效率。6、合理设计教学，渗透情感态度教育。我们现在使用的人教版新目标教材蕴含着丰富的情感态度教育的内容。因此，我们要首先认真研究教材，充分挖掘其情感态度教育的内容，以引起学生思想和情感共鸣。其次，我们需要合理地设计我们的教学活动，尽量渗透情感态度教育。例如，在上人教版新目标七年级下unit1Canyouplaytheguitar?的第一课时时，我设计了一个“thelittleableperson”任务活动，以小组进行调查，充分操练学生应用can询问别人的能力以及回答别人的问题，找出各小组的小能人予以表扬和奖励。整个活动加强了学生间的相互了解，增进了他们之间友情，培养了他们的合作精神，学生们学习英语的积极性倍增。此外，我还设计了一个通过残疾人的图片用can和can’t填空的任务活动，巩固can的用法并让学生们了解残疾人身残志坚的精神，达到感情升华。在初中数学教学中，新课导入是非常重要的环节，成功的导入方法，将给一堂数学课增加色彩，增强学生的求知欲望，引导学生积极主动地参与到课堂思考与讨论中，激发灵感，进而对数学学习产生浓厚兴趣。新课导入的方法很多，教师可根据教学实际需求进行选择。一、新课导入应遵循的原则1.目标性新课导入应该目标明确，根据当堂课教学的内容、学生掌握知识的情况等，选择恰当的导入方法，保证新课的教学效果。在新课导入时，会用到一些实际数学案例，应该注意与初中生的实际生活相联系，这样才能让学生对导入的内容产生兴趣，进而加强对新课学习的重视。2.趣味性数学学科本身具有严谨性与逻辑思维较强的特征，由于其中涉及很多概念、定理、公式等，因此学生学习起来感到枯燥乏味，影响学习成绩。因此在新课导入环节，教师要尽量向学生展现直观的数学知识，让学生体会到数学学习也有乐趣，通过设置悬念、风趣引入等方法，启发学生的思维，让学生感受到数学的魅力，进而深入探究数学的内涵。3.互动性新课导入中遵循互动性原则，就是强调学生在学习中的主体地位，教师要注重与学生相互交流、相互沟通，运用有效的教学方法与学习方法，最终落实教学目标。通过良好的课堂互动，能够让学生积极思考并主动发言，提高教学效果。二、新课导入的常用方法1.开门见山导入方法“开门见山”是一种直接导入的方法，即上课之前教师就明确告知学生当堂课的学习内容、学习目标及学习方法等，让学生做到心中有数。一般情况下，如果当节课的内容与以往已学知识较为接近，则可采取开门见山的形式点明主题，调动学生掌握新知识的欲望，进而集中注意力。例如，在学习“圆的面积”时，学生已经掌握了正方形面积计算和长方形面积计算等基础知识，那么教师在上课时就无须再赘述与“面积”相关的知识点，而应直接引导学生一起讨论如何计算圆的面积，简单介绍概念并板书讲解，就可进入该节课的主题，简单明了，学生更易于接受。2.实践操作导入方法进入初中阶段，学生开始系统性地接触数学知识，并且逐步构建完整、专业的数学知识体系，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。但是由于数学知识具有一定的抽象性，学生学习经常会感觉到有难度，影响了学习的积极性与学习的效果。针对这一实际情况，在新课导入环节，教师可带领学生一起动手操作，将抽象的数学问题用具体的方法解决，化解知识难点，便于学生接受并理解全新的知识点。例如，在学习“圆锥体”一课时，教师想让学生了解圆锥体的表面图，如果单纯地进行理论知识讲解，学生一时无法想象立体图形转化为平面图形的效果。那么教师可以让学生在课前准备一个圆锥体的纸片，在课前将纸片剪开并摊平，观察从立体图形变为平面图形的过程，总结图形变换规律，学生对知识点有了初步接触和了解，同时研究圆锥体的兴趣大增，教师可在此时引入新课教学。3.新旧知识相结合导入方法新旧知识相结合的方法，在初中数学的新课导入中较为常用，也就是利用学生已经掌握的知识点获得新知识。例如，在学习“圆的对称性”时，教师可先让学生阐述以往学过的有关“轴对称”的知识，并且动手操作，将圆形沿着一条直线对折，让圆形的左右两部分重合，即沿着直线的两个半圆就是轴对称图形。在此基础上，教师再引入“圆的对称”的研究，让学生尝试用旧知识解决新问题，体现了数学知识的逻辑性与衔接性，更利于学生构建数学知识体系，比起生搬硬套的引入方法效果更好。4.生活化教学导入方法选择学生感兴趣的切入点，让学生体会到数学知识在生活中无处不在，为学生创造一个生活化的学习情境，让学生体验到学习数学的乐趣与数学知识应用的重要性，是提高教学效率的根本保证。例如，在学习“直角坐标系”时，教师可在课前提出这样的问题：同学们最近都在电影院看了哪些电影？学生纷纷回答，热情高涨，教师再继续提问：你们在电影院如何选择座位？又怎么准确找到自己的座位呢？学生联系自己生活中的实际，提到按照“几排几号”的方法确定自己的座位，也就是现实中的直角坐标系应用，教师再引入新的知识点则水到渠成。5.多媒体技术导入方法现代教育技术在初中数学课堂中的运用，能够节约大量的教学时间，提高教学效率，保证教学效果。通过应用多媒体设备，可以将抽象的数学知识以图片、动画等具体化的形式体现出来，还可通过PPT课件展现某个知识点的变化过程，给学生更加直观的感受。例如，在学习“椭圆形”时，教师可通过多媒体设备展现生活中常见的椭圆形物体，如橄榄球、鱼盘、油罐车的油箱等，让学生观察椭圆形的特征，再利用“几何画板”动态体现椭圆形的动点轨迹，让学生在纸上尝试画出椭圆形，切实感受椭圆形的特征，学生在动手、观察、思考的过程中，对新知识产生了兴趣，在教师讲课时学生会自觉集中注意力并融入课堂学习中。总之，新课导入是一门独特的教学艺术，应遵循一定的导入原则，选择学生易于接受的导入方法，引发新课的亮点，激活课堂学习氛围，让学生感受到学习数学的意义，提高课堂教学效率，进而提高数学成绩。第三章土壤肥力因素教学目标掌握土壤水、肥、气、热四个土壤肥力因素。教学内容第一节土壤养分第二节土壤水分第三节土壤空气第四节土壤热量第五节土壤肥力因素的相互关系及其调节第一节土壤养分王壤乔分的米漲土壤矿质土粒风化所释放的养分(二)有机物质分解释放的养分(三)土壤微生物的固氮作用共生和非共生的固氮微生物的固氮作用可以给土壤增加化合态氮素。(四)大气降水大气中因雷电、工业废气和烟尘等所产生的各种硫或氮的氧化物及氨和氯等气体,还有镁、钾、钙等物质,可随雨雪进入土壤(五)施肥施肥是农田土壤养分的主要来源土壤养分的种类营养元素按作物需要量可分以下三类:(一)大量元素三:((要餐种素对钠(二)微量元素扌作物需要量微小的元素,约占作物体干重的千分之几到十万分之几,包括硼(B)、锰(Mn)、铜(Cu)、锌(Zn)、钼(Mo)、铁(Fe)、钴(Co)七种元三)超微量元素指作物需要量极徵小的营养包括硒(Se)、镍(N)、镉(Cd)、氟(F)、碘()约点作物于重的十万分之几或更少,小)、汞(Hg),以及友射性的镭(Ra)、铀(U)这些元素都是作物生长发育所必需而且不能相互代替的。其中作物需要较多又相对较少的氮、磷、钾,这三种元素常常要靠施肥来补充,被称为作物养分的“三要三、土壤养分的数量(一)各类土壤中的氮素含量土壤中的氮素除了极少量呈无机盐状态存在外,绝大部分呈有机状态存在。土壤有机质含量越多,含氮量也就越高般说来土壤全氮量约为土壤有机质的1/10-1/20。例如有机质为1%时,则全氮量为0.05—0.1%。当然例外的情况也有但大致上有这样的相关性。从我国北方主要土壤的全氮量来看,自然土壤表层(0-20厘米)大致变动在0.028-0.695%之间。其中除某些森林土壤和高山土壤外,以黑土为最高,由黑土向西,以黑钙土栗钙土、棕钙土灰钙土的次序依次降低;由北冋南,依暗棕壤(和白浆土)至棕壤、褐土及黄棕壤含量明显降低,见表3—1。耕种土壤耕层全氮量大约变动在0.04—0.350%之间。其中东北黑土地区最高,其次是青藏地区,而以黄淮海和黄士高原为最低(二)各类土壤中的磷素含量「我国万瞀王娶地区王瓖耕层的全磷含量,就般而言,大约变动在0.05-0.35%之间西藏不同土类的全磷含量差异很大。最髙的是黄棕壤;最低的是寒原盐土。总的趋势是森林土壤大亍非森林土壤,湿润地区土壤大于于旱地区土壤。耕种土壤以耕种高山草原土为最高以耕种潮土含量为最低;其排列顺序为:耕种高山草原土>红壤ˆ黄壤>黄棕壤>暗棕壤>灌淤土>棕壤>亚髙山草甸土>褐土>灰褐土>草甸土>风沙土>亚高山草原土>新积土>山地灌丛草原土>潮土。每一地区,不同土壤的变幅都是很大的。这是由于土壤全磷含量受母质、耕作施肥、侵蚀以及成土过程的深刻影响。但是大体上可以说,从南至北有逐渐增加的趋势,从东到西也有某些提高。西藏与北方地区相反。(三)各类土壤中钾素含量我国玭万地区王娶王类鬏层钾素含量,就一般而言,全钾量大约变动在0.52-290线效性钾在40130毫克100克王,速效性钾在4-45毫克/100克土之间西藏土壤全钾含量大都在0.43—3.20%的范围内其中耕种三土壤含量较髙,达到2.13%o,非耕种土壤较低,但仍达到2.07%,仅比耕种土壤稍低于0.06个百分点。各地区(市)中,拉萨市全钾含量最高,平均达到2.35%;林芝地区含量最低,平均为2.050昌都、日喀则、那曲、阿里依次为2.06%2.140、2.0990、2.12%0、2,07%。最高西藏士壤全钾含量比较丰富,以阿里、那曲、昌都地区为含量在150ppm以上耕地面积依次为3.62万亩、10.71万亩、107.17万亩、分别占本区耕地面积的90.5%、79.22%和79.29%;林芝地区次之,占48.06%;日喀则、山南、拉萨地(市)区所占比重分别为20%、19.6%和14.51%(四)各类土壤中微量元素含量西藏全区耕地土壤微量元素比较丰富,据对六种微量元素的测定,铜和铁都不缺乏,锰、钼锌、硼有少量耕地缺乏,依次为0.37万亩、0.75万亩、0.58万亩、0.12万亩,分别占耕地面积的0.05%、0.11%、0.09%、0.02%。总的来看,西藏耕地