有载分接开关工作原理教学课件

有载分接开关工作原理有载分接开关工作原理有载分接开关工作原理华明HUAMIN有载分接开关的基本原理Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理分接开关基本概念分接开关的概念:为调节变压器的参数(容量、电压、电流)而改变压器线圈有效匝数的机械装置。有载分在变压器负载回路接开关:不断电的情况下分接开关改变变压器线圈有效匝数的机械装置;无励磁分接开关:Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会作为一名农村体育教师，在我从教的八年里感触颇多。现在的学生在家娇生惯养很少参加劳动锻炼，致使大多数学生体能下降。前不久，在对部分农村中小学生体质健康状况的调查中发现，学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有明显下降。据此，我调查分析造成这些下降的原因主要有如下几点：第一，学生的体育意识淡薄，对体育认识不到位。第二，学生在家很少做家务劳动，缺少在实际生活中的锻炼，从小他们的锻炼强度就达不到。第三，在学校也是忙于学习，体育锻炼跟不上，学生对体育课不感兴趣。有的学校片面追求升学率忽视体育，甚至有些毕业班的学生取消了体育课。随意创设教学计划，学校安排的体育课经常被挪用。由于种种原因学生体育锻炼的时间无法得到保证，再加上大多数学校场地不足，制约着学校体育的正常开展。第四，学校体育器材不足，体育场地狭小。一些学校的体育器材严重短缺，有的也很少用，长期不用就散失或破损，有的学校连一个像样的篮球场地也没有，仅有的一个沙坑也是用黄土填的。针对这样的情况，我想作为一名农村体育教师首先应转变观念，对农村体育教学要有新的认识。明确体育教学任务，增强学生体质，全面提高学生的身体素质、运动技能。一、重新认识体育，转变学习观念由于地域的原因，农村的中学生与外界的联系不怎么畅通。大部分农村中学生淳朴内向，不自信，没有表现欲望，还有繁重的课业负担。上体育课，在他们的潜意识里就是毫无纪律的玩，他们习惯了在体育课上自由支配自己的时间，他们认为学习文化课永远是他们的首要任务。所以，在体育课上，有的学生就逃课，或者干脆带着书本来到操场上课，带本书来上体育课。这些错误并有些偏激的想法，也是造成农村中学生体育兴趣不高的原因之一。要想改变这些想法，只能在教师正确的引导下，通过细心讲解让学生明白体育的重要性，再借助多媒体教学展示体育的魅力，让学生转变观念，让他们认识体育的重要性。体育伴随着人的一生，它具有多方面的功能，健身更健脑、“会休息的人是更会工作的人”。为了将来的学习和工作，我们不仅要学好文化知识，更要有一个健康的身体，在体育课上放松身心做到劳逸结合。要让学生在观念上转变，在思想上对体育重视起来。二、转变教学观念，培养学生的体育兴趣教师作为一节课的引导者，在整个教学中起着至关重要的作用。如何让学生愉快主动地接受一门学科，是作为一个教师不可忽视的问题。体育课不像文化课，体育课既要用脑又要消耗大量的体能。有些身体弱不爱运动的学生，本身对体育不感兴趣，再加上一些烦琐的身体运动，他们更觉得无从应对。这时，体育教师就要寻找原因，改变教学方法。比如，在一节体育课上，就是让学生玩。可以选择一些学生容易接受的训练项目，找一些适合大多数学生的教学内容，运用合理的教学方法进行教授。教师和学生打成一片，建立平等的师生关系，与学生融洽相处，活跃课堂气氛。让大家在玩的时候，掌握技术要领，轻松学习，让他们身心彻底放松。这时，学生就逐渐地对体育课产生兴趣，变被动为主动。研究数据显示，学习动机直接影响着学生对知识的接受，学习目的明确，动机高的学生更有耐心，他们会持续不断地完成学习任务。要告诉他们：体育课是玩，而不是“劳动”。三、克服困难，探索有利于农村学校的教学方法农村与城市的体育教学相比，无论是教学的主体或是教学的客体都有一定的差别。因此，进行农村体育教学，必须从实际出发，探索适合农村特点的体育教学途径和方法。如果按照传统的体育教学常规，很难完成体育教学任务。在我从教八年时间里，我探索出了一些适合农村学校的体育教学方法。一是充分挖掘和利用自然条件，扩大活动空间。有些教材内容能在校内进行教学的，就安排在校内进行，而有些教材内容，校内不具备教学条件的，就安排到校外去进行。比如，充分利用学校周围的小山、河流、乡间公路，在强调安全的基础上进行组织教学。这一做法，在一定程度上缓解了场地不足的矛盾，也由于教学环境的改变，提高了学生上体育课的兴趣。同时，还可以让学生自己动手开辟场地，自制体育器材，保证体育活动的正常开展。二是疏散教学内容，让学生利用放学后和节假日参加体力劳动，在可能的情况下，将一些体育活动内容渗透到学生的体力劳动中。比如在夏天挥动镰刀的同时进行臂力的训练，统计自己在一个小时内割到的麦子和同班同学进行比较，把自己的方法和技巧总结出来。可见，农村学校的体育教学必须从实际出发，才能搞好农村学校体育，增强学生的体质。四、拓展课外锻炼时间，完善体育教学评价平时，要注重拓宽锻炼时间，充分利用场地器材。根据体育教学特点和农村的特殊现状，应允许学生在早、中、下午课外活动期间进行体育锻炼，使他们学习锻炼两不误。早操就是一个关键，“一日之计在于晨”，学生必须每周参加三次早锻炼和两次体育课外活动，未达到出勤率的要进行平时成绩的扣分。为了保证质量的提高，还应对活动内容、形式、方法以及体能的提高，锻炼习惯的培养，制定好具体可行的适合本班学生的评价标准，形成体系，要对评价结果进行具体的奖惩。（甘肃省通渭县碧玉初级中学）一、目前农村体育教师心理状态与表现笔者在平时教学中，对来自32个乡镇农村中学的850名学生和32个农村中学204个体育教师进行了调查。从调查发现农村中教师的教学心理状态在很大程度上影响着学生主动学习体育的积极。850名学生调查的结果是：1.对教师的上课的态度：平时每节课能接受到教师主动指导后进行体育活动的有51名；准备活动后自己活动的有799名；2.老师对体育课的态度：反映教师在体育课上态度不热情的有726名；反映教师很少讲授体育与健康知识的有720名；你们教师性格(心情)是什么样的问题中有723名学生作了回答，有127人说不知道；3.学生对从事体育的态度：自己基本能自觉上体育课的210名；基本理解体育的含义的27人，自己将来准备从事体育工作的5名；4.学生对体育地位的直观感觉：反映体育不受人尊重的679人；反映体育没有发展前途的845人；5.学校体育教学条件：回答器材场地不充足的有792人；回答教师不多的有481人。204名教师调查结果是：1.教师在一个单位工作年限：连续工作不到5年的是131人；连续工作5到10年的13人；连续工作10到15年11人；连续工作15年以上的49人。2.对现有工作岗位的态度：愿意在农村工作的是2人；愿意在镇工作的是53人；愿意进城工作的是149人。3.对学校待遇的态度：反映待遇不好的有162人；反映一般有42人；很好的是0人；反映学校基本不重视的有175人。从调查和走访中看出，农村中学体育教师心理问题集中表现的是(当然不是集中在一个具体教师身上，是体育教师们各种心理状态的汇总)：A：农村中学教师心理问题第一种现象：年龄老年化，知识不随发展而更新。一部分普通中学的体育教师，由于职业原因和年龄原因两者的结合，一般出现这些心理现象学校的体育教师，年龄都趋于“老年化”。所以没有新的体育教育思想的不断输入，同时这一部分的“老教师”往往又不愿意或没有精力去接受新的教育理论和思想，体育知识不能得到不断的发展，于是教育手段缺乏，所用的教育教学方法不能激发学生学习体育的兴趣。第二种现象：年龄偏低化，职业思想观念不牢固。1.有的中学地处农村，流动性大。分配这一类学校的老师，几年下来，刚干出一定的名堂就会争相出去或上城，还有少数同志嫌条件一般悄悄溜走。基本每三至五年就换一茬人。2.平均年龄偏低，职业思想不巩固，并缺乏教书育人的经验。教书育人的职业思想是在工作中不断磨砺不断体味教师的价值中巩固起来的，有的普通中学的教师平均年龄一般在28-30，有一批同志，教学的方法有待提高，职业思想还有待确立。B：农村教师心理问题的表现1.认知方面：感觉过敏(说什么事，都认为针对他)；记忆衰退、思维迟钝(长期凭经验教学，不看书，不读报所致)；自大妄想、注意分散(长期工作负担不重导致)2.情感方面：易激怒、情感淡薄、情绪错乱(长期的自以为才高八斗，无法施展，付出的劳动有时又没有收获和相应的回报所致)二、教师对体育的态度与调动学生主动学习性的关系我们平时在体育教学中研究学生的主动性学习的心理状态比较多，很少研究教师的教学心理状态对学生主动性学习的影响，有时研究只是顺带性的比较多，现在根据新课改的要求，体育教学中“主体性教学”，冲破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。所以教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，心理状态、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要心态良好、精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。当然，调查中可能有的学生反映的与实际教学中教师态度的表现有一定差距，教师的反映也可能只是带有一定情绪，但调查中也不难看出教师对体育的心理态度表现出的没有稳定性、调控性、协同性、主体性、激发性和意识性。从教学效果来看，教师有了这种心理状态，就不能很好地处理一般的教学心理状态和特殊的教学心理状态的关系，这样，势必在很大程度上影响着学生对体育的主动性的学习态度。三、教师心理状态的调整，用自身的态度充分调动学生学习体育的主动性调整教师心理状态，并不只要求教师自我去调节，也不是从理论上空洞说教中调节，应该是社会、集体和个人调节的有机结合，是一个综合调节过程。总之，要教育好学生，我们广大地农村教师在平时的工作中一定要保持良好的心理状态，还我们所教育的学生一个阳光心态，当然我也希望社会、学校在各个方面给与认可和支持，让我们农村中学的体育教师贡献出他们应该贡献的力量。华明HUAMIN有载分接开关的基本原理Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理分接开关基本概念分接开关的概念:为调节变压器的参数(容量、电压、电流)而改变压器线圈有效匝数的机械装置。有载分在变压器负载回路接开关:不断电的情况下分接开关改变变压器线圈有效匝数的机械装置;无励磁分接开关:Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理分接开关基本概念有载分接开关基本技术要求:(15%~5%)U切换过程中负载回路不断路、不短路为实现不断路变压器两相邻抽头必须有一个短(桥)接过程。为实现不短路:A2巴gBB在变压器两相邻抽头之间串接合适的电阻(或电抗)Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理分接开关的分类类标准不同结构方式分类过渡阻抗分类按绝缘介质分类复组电油空合抗浸气化式式式式Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理三、分接开关基本结构介绍组合式和复合式分接开关二者的比较:组合式(CM)分接变换原理不同不同点:结构方式复合式(CV)触头的结构与布置相同点:二者同属于油浸式电阻过渡有载分接开关,所以二者都具有快速机构、过渡电阻等。Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理三、分接开关基本结构介绍切换开关分接选择器CM与CV在结构上的区别Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理分接开关基本结构介绍iFt分接选择与切换功能结合在一起开关原理CM与CV在结构上的区别Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理四、组合式分接开关分接变换原理电气原理图机械原理图76543接选择器头层主绕组切换开关性选择器分接绕组分接选择器触头层国画分接选择器触头代号CM型分接开关10193W分接变换原理图Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明HUAMIN有载分接开关基本原理四、组合式分接开关分接变换原理电气原理图机械原理图含7的出端子分选择器能头层主绕泪极性适择器切澳开关分接选祥器下分接选择器触头层国分接选择器触头代号CM型分接开关10193W分接变换原理图Www.huamIng.Com2018/7/24技术交流会华明