互动课堂教学心得(十二篇)

第页共页最新互动课堂教学心得(十二篇)互动课堂教学心得篇一一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界开展潮流和中国社会变化与开展要求的课程目的，必须以注重学生安康个体和综合才能的全面开展，提倡创新、积极参加社会理论为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目的。新课程目的，在注重根底性的同时，更注重开展性和创造性课程目的确实立与施行，以充分表达“以学生开展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知才能和心理特点，发挥学生的自主学习才能及老师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生开展为本的最终目的。为此，老师在新课程改革理论中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，进步自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。二、务实开拓，在理论教学中努力充当促进者角色。课程改革的核心环节是课程施行，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位老师思想观应有新的转变，在理论中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，老师应充当帮助学生制定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。老师角色的改变，需要老师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进展，彻底施行。三、创设老师的工作方式，挖掘课程资，充实教与学。在以往教学活动中，老师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，老师之间将更加严密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发老师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和老师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合才能，而综合才能的培养要靠老师集体聪明的发挥。因此，为了改变老师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环境让老师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学理论中所得的经历在教研中交流、研讨，并获得共识，老师在新课程教学理论中才可有高层次的进步。因现今信息时代的跨越，老师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资。而课程资需要老师去组织，去开发、去利用。为此，老师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资，在社会大环境中学习和探究。四、新课程改革，老师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行，老师还应树立终身学习的价值观。现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现于老师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓老师职能的改变，《根底教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同开展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展。传统意义上的老师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”。因此，老师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中进步发现问题、提出问题、解决问题的才能。由于教学不但具有高度的不可猜想性与复杂性，而且随着时代的开展对教育提出越来越高之要求，因此，老师必须随时对自己的工作及专业才能的开展进持评估，保持开放的心态，肯于在理论中学习，对自己的知识与经历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改老师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。互动课堂教学心得篇二通过学习《新课标》我再一次更明晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。一、表达“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓重的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。二、表达儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活泼、更开阔的语文理论平台。在“还”的过程中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生理论的组织者、效劳者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文理论过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的开展和创见;带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、表达个人味语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，因为即使他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位老师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。互动课堂教学心得篇三在初中物理教学过程中，老师要根据教学的内容、方法、场所不失时机地浸透美育，激发学生对物理知识学习的兴趣和求知欲望，使他们在愉悦的情境之中轻松、全面地认识物理规律，掌握并正确地应用知识解决问题，进步创新意识和创造才能，如此对进步物理教学质量将起到事半功倍的效果。一、创设美育情境，降压减负，使学生在认识过程中感受美课堂美育环境创设，需要通过看、做、想、用等一系列活动，让学生感受物理知识学得有趣有用，从而喜欢物理学，操作方法有以下几种：1.实验教学。物理教学以物理实验为根基，每个测量、测定中研究型实验、老师演示实验、课外兴趣实验，无不给学生留下真实感。尤其是演示实验选用的简单易操作的器材，越贴近学生学习生活的用具，教学效果越显著。2.直观教学。对于实验室无法完成的实验，可采用挂图、放映幻灯片来加强直观教学，加深学直观感。3.激趣设疑。物理是融知识性、科学性、兴趣性于一体的一门自然学科，在教学过程中，根据学生求知好奇的心理，开展有趣的实验，尤其是用玩具做的实验，更能激起学生学习的兴趣。如用弹弓研究动、势能转化，用青霉素瓶做大气压存在等实验。根据这些实验现象提出设问，让学生考虑，随着教学展开而提醒谜底，学生可以知道物理知识来于人类社会消费理论和生活之中。4.反差之比。对于易混淆的物理概念采取反差比照教学方法，加深学生理解它们之间的共性与个性的印象，正确区分不同物理量的内涵，从而到达认识物理规律的本质。如歌曲与嘈杂声对照，区分乐间与噪声;拿出凹面镜与凸面镜对太阳照，请学生观察聚光点，再让学生用这两面镜给自己照像，比照两面镜的作用与功能。5.生动、新奇、真实的举例。物理来人类社会消费和生活理论，帮助学生对物理概念的理解、物理知识的应用离不开举例说明或验证。用生动、新奇、真实的事例予以补证，可以培养学生观察才能，这些引例包括：社会新闻、消息、歌词、诗句、格言、寓言故事等。二、挖掘课本美育素材，展现美初中物理课本教材作为学生学习物理知识的工具，它不仅注重传授本学科的功能，而且在编写的思想、体系、内容上融知识性、科学性、思想性、兴趣性于一体，蕴含大量美育素材，详细表如今以下几个方面：1.形象感染美。课本将思想品德教育放在前位，能以其美的形象影响学生思想品德。如介绍居里夫人、法拉第等科学家的刻苦钻研的精神，启迪学生树立积极探究、勇于求真、追求进步的信念;以辩证唯物思想指导学生认识客观事物，用详细的事例和大量的图示描绘我国劳动人民、科学工作者对物理学开展的奉献，如墨翟的小孔成像、汉代砖刻图片、滑轮使用记载、明代创造的火龙、现代超导的研究、和平利用原子能等。2.图像画面的直观美。人的视听感官是感知美的主要感官。要引导学生欣赏图像画面，直接感受物理现象和规律的真实美。课本配置的图有：演示实验图、有趣的物理现象图、实验工具图、物理知识在生活和消费中应用事例图、自然景观图、科学家肖像图，看过这些生动而直观的画面，给人以观形如闻声之快感，对学生认知识意识由感性认识上升到理性认识，有一定的助动作用。3.内容新颖美。新编教编写的又一特征是在思想内容上有新颖的美感。新增内容有必学内容，如声学、无线电通讯常识等篇章;有常识性理解知识，如磁悬浮列车假设理论、放射性元素等;有阅读性新知识，如火箭、激光知识等，这些新知识不仅给学生新感觉，还拓宽了学生认识视野，感受到物理学富有新颖的创造性和现代新气息。三、发挥想象，拓宽认识领域，鼓励学生发现美、创造美1.编制习题。根据人类消费理论和社会生活、物理实验的数据编制习题是个有趣的活动。学生乐于参加这项活动，学会从简单的、求条件对换、补充条件到自编习题，从不同的角度展开想象，进展再创造。由此认识到物理习题编制并不神秘，都是人的意识的产物。老师再顺势抽几道习题加评比，看谁编题较好，更符合实际，予以鼓励和表扬，使学生感受成功的喜悦。2.一题多解与一题多为。习题课教学不是简单的分式中数字的演算教学，而是围绕题目给定的条件指导学生明确习题考察的知识点，挖掘习题中的隐含条件和等量关系，学会用公式解题，思索习题解法的可行性，联想习题的可变性、延伸性，使学生能纯熟地从不同方面学会一题多解。对可变性习题可采取增补或变换条件、结论等方法进展，使学生学会解答模型题，到达触类旁通，进步应变才能。3.摹拟实验故障。实验出现故障是常见的，具有可能性和偶尔性。参与实验操作的每个学生会遇到不同的故障，要排除可能出现的故障，老师应事先在课堂上通过设置故障，并加以摹拟，增强学生的分辨才能和识别才能，进步认识的操作才能。4.探究物理量可能性测定方法。教材中有些物理量可以用不同器材进展测定。如物质的密度、导体的电阻等，由于选择测量的器材的不同，方法就不会一致，但结果一样。以此引导学生加以想象，选择较适宜的测量方法，到达理想的测量效果。互动课堂教学心得篇四光阴似箭，岁月如梭，体育课心得体会。转眼之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我一年半之久了。大学体育是本着开展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，进步我们身体素质的原那么。在大学这两年里，我的体育课学习的工程是足球和网球。接触足球是从小学时候开场的，接触网球那么刚从大二开场。虽然接触网球的时间比拟短，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。我之所以选择网球起初的原因就是因为想培养一下自己的气质。通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。通过足球和网球的学习，以前容易患感冒的缺点也改了不少，使我的气质比以前好多了，学习足球和网球会带给我带来一种乐感。它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在承受学校体育系统教育的根底上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有安康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是____的本钱”。在“全民健身方案”的普及中，国家公布的“普通人群体质和安康标准”在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质安康标准”，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体安康、学业有成的合格人才。当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的安康程度;越是高、精、尖的企业越重视员工的身心安康与活力。大学体育就是要培养合适现代社会需求的毕业生，大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体”等全面开展的重要指标之一，是大学生经受“磨练”和体验“成功感觉”的主要方法，是保证大学生身体安康精力充分和顺利学习的必由之路，因此受到广泛的重视和关注。同时，体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会消费力和社会风气的开展有很大的影响，是人类进步和社会开展的广泛号召。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，延年益寿。要让体育的精神和学风深化人心，真正的做到“终身受益”。只有这样我们才能无愧于国家、大家及以后的小家，也只有这样我们才能俯仰于家国天下的怀抱里大展宏图。在几年的新课程改革中，我们是探究着前进的，我们是在探究中总结，一边学习一边教学。通过总结，我们舍去了不合理的方法，发扬光大正确的思路，使我们的新课程改革不断的完善，不断地走向成熟。在几年的探究中，我个人认为，新课改应是在围绕着体育课未进展的，我们应在课前，课中，课后表达出课程改革的新相貌，新思路。一、备课要上好一节体育课，备课是必不可少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段.二、上课上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生服从指挥到自觉行动。在体育课中，培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生认识到体育锻炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地锻炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参加体育锻炼，而不仅仅是在体育课上。在课堂中，老师应改变指挥者的角色，参与到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探究，使学生体会到平等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到锻炼。应该说，体育课不仅是培养学生身体安康的课堂，更重要的是培养学生的心理安康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着坚强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。三、课后反思。课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会进步，没有反思就不会看到长处及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗?这堂体育课中，学生有没有积极参与，老师有没有积极参与;学生的身心有没有都得到锻炼。而不应该只是反思。你的讲解是否明晰易懂，学生是否学会了动作技术。课程改革才刚刚开场，我们的探究是任重而道远，特别是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特殊的学科，更有着沉重的任务和特别的意义，作为体育老师，更应该积极地探究，不断地积累经历，不断地进步。互动课堂教学心得篇五不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人理论中对课堂打磨的初浅认识。首先，磨教学目的。新课程背景下，教学目的不仅仅是教学知识，因此需要我们认真钻研课标和教材，充分理解一堂课所要到达的三维目的。例如：《滑轮及滑轮组》这节课我确定的三维目的：知识与技能目的：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用;2、能识别消费和生活中的滑轮;3、会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法目的：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。情感、态度与价值观目的：培养学生实验才能和合作才能。这样，不仅要求学生学习一定的知识与技能，同样要求学生经历探究过程，培养才能其次，磨学情。教学是“教”与“学”的有机结合。老师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。因此，备课的时候要充分理解学情，包括学生已有的知识程度，技能程度，学习习惯，学习才能，心理特点，情感因素等等。一样年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目的和方式，制定合适大局部学生“学”的教学方式和方法。第三，磨教学方法与过程。教无定法，要充分理解教材与学情的根底上，确定本节课的重点和难点，根据不同的学情，选择最有利的教学方法，准备必要地教学用具，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生掌握重点，打破难点，以期到达课堂的教学目的。例如：《压强》这节课我对情景设置的选择：开场我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发现冰面裂开，设置问题：小孩该怎样脱险?上过一节课发现效果不理想，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小实验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的兴趣，同时也到达引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细节，课堂习题等等，通过精心打磨，才能设计出高效的课堂教学。第四，磨教学反思。擅长反思，才能不断进步。每一节课都有成功与缺乏，及时反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目的确实定是否合理，课堂教学是否到达教学目的。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能，课堂是否表达学生的“学习主人”角色;最后反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热情，教学过程与顺序是否合理，教学媒体使用是否得当，师生交流是否流畅等等。反复打磨过的一堂课，才能进步课堂质量和效率，同时也让我自己得到许多收获和进步。互动课堂教学心得篇六人民教育出版社出版的《化学1》教材在栏目设置上较以往教材有很大的打破：该教材“节”层次下设置了“考虑与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“理论活动”、“实验”、“学与问”、“资料卡片”和“提示”等大量栏目、在“章”层次下设置了“整理与归纳”等栏目。这些栏目一方面表达了教材与学生“对话”功能，有利于实现学习方式多样化，促进学生的学习和开展;另一方面表达教材内容开放性、灵敏性的特点，不仅丰富和拓展学生知识面，而且为学生进一步搜集资料、解决问题提供一定的引导。“考虑与交流”是新教材突出的栏目之一，以《化学1》第一、二章为例，两章共5节，在10处设置了“考虑与交流”栏目，提出16个问题(以“简答”、“填表”和“列举”等形式呈现问题)。这些内容的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野、为教学提供方便，同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极理论的时机，为学生学习方式的转变提供了有效的条件。下面谈谈对该栏目的认识。一、栏目设置意图认真分析^p第一、二章“考虑与交流”栏目内容，可以发现：从教材编写的角度分析^p，设置栏目的意图主要有以下五种：1.引出将要学习的新课题。考虑与交流(p5)你知道沙里淘金吗?淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里别离出来的?假如有铁屑和沙的混合物，你能用哪些方法将铁屑别离出来?该栏目安排在“混合物的别离与提纯”知识学习之前。栏目的设置，引出(提醒)将要学习的内容。通过对本栏目问题的考虑、讨论与交流，学生不仅明确新学习任务，而且明确混合物别离提纯的意义，同时通过对“铁屑别离”方法的归纳，为混合物别离提纯的学习奠定根底。2.归纳总结所学的内容。考虑与交流(p5)根据你做化学实验和探究的经历，想一想在进展化学实验和探究时应该注意哪些平安问题。将考前须知写在不同的卡片上，与小组同学讨论，然后进展归纳总结，在班上交流。你能举出经历过或所理解的发生平安问题的例子吗?该栏目安排在第一章“化学实验平安”内容学习之后。很明显，安排这一栏目的目的在于学生明确实验平安问题的根底上，结合自己实验和探究的经历，归纳总结目前所学的和以前实验与探究中遇到的“实验与探究中的平安考前须知”，并通过对相关问题的交流与讨论，共享集体思维成果，使得对平安问题的认识更加深化、更加系统与完善。3.深化拓展所学的知识。考虑与交流(p7)(1)假如要除去粗盐中含有可溶性杂质cacl2、m____l2以及一些硫酸盐，应参加什么试剂?可参考资料卡片中相应物质的溶解。(表格略);(2)在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。你设计的除去离子方法中有没有引入其他离子?想一想可用什么方法把它们除去?基于初中学习的实际，学生对除杂过程的综合优化处理的掌握是不够深化的。教材设置这个问题，主旨就在于对离子除杂知识作深化拓展。该问题强调在离子除杂时，不仅要考虑采用什么试剂，而且还有考虑“所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等”。通过本问题的考虑与讨论，相信学生对除杂应该遵循的原那么(要求)可以有更进一步的认识，使学生对除杂问题的认识更加完善，超越初中化学关于除杂的实验要求。4.迁移应用所学的知识。考虑与交流(p27)请参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质。该栏目安排在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”专题学习之后。由于初中化学课程标准已经删去了该局部内容(目前仍在使用的初中化学教学大纲对“电离”也降低了要求──改为“常识性介绍”)。因此，从电离的角度概括酸、碱和盐的本质(或概念)知识对初中毕业生来说也是生疏的。在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”知识学习中，课本从电离的角度分析^p了酸的本质。而本栏目的问题要求学生根据所学的“电离”知识概括出碱和盐的性质，因此它的作用在于对电离知识的迁移应用。5.明确知识的价值与意义。考虑与交流(p20)请从其他方面搜集一些应用分类法的例子，讨论对它们进展分类的目的和意义。明确知识的价值与意义，可以激发学习者学习兴趣，从而有利于知识的学习与掌握。该问题安排在“简单分类方法及其应用”专题中，要求学生“请从其他方面(课本介绍了‘物质分类和化学反响的分类’等内容)搜集一些应用分类法的例子”，讨论进展分类的目的和意义，使学生进一步深化对分类方法的理解与掌握，并切身体验科学分类方法知识的价值与意义。二、栏目教育功能不同的栏目往往承载着不同的教学任务，同时不同的栏目也将表达不同的教育功能。认真研究新课程标准和《化学i》“考虑与交流”栏目，可以发现该栏目具有如下的教育功能：1.激发学生学习欲望现代学习论指出，学习需要感知，但感知并不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因在于问题。因为只有问题，才能诱发和激起求知欲望，促使学生深化探究和考虑。“考虑与交流”栏目正是根据这一理论，在各个学习环节中，设置假设干个问题，通过问题设置来创设问题情境，激发学生学习的欲望。而且栏目中的问题，指出了学习的目的和方向，能很好地吸引学生的注意力，激发学生进展意义学习的心向，对新知识的学习起到定向和引导作用。2.转变学生学习方式从学习历程来看，“考虑与交流”所经历的过程不是简单的从“问题考虑交流结论和体验”的单向、线性的过程，而是如下图的多向、循环、立体的过程。从流程图可知：“考虑与交流”学习的第一阶段是感知并考虑栏目提出的问题，这一阶段强调学生自主考虑。假如不能顺利解决问题，那么需要重复该过程，直至问题解决;然后进入第二阶段：与小组同学交流。这一阶段要求学生将自己得到的结论和形成的观点与其他同学交流、讨论。通过交流后，假如达成共视，那么顺利完成“获取结论和体验”的最终阶段;假如不能达成共视，将产生新的问题，进入新一轮的“考虑与交流”，直至达成新的共视。因此，“考虑与交流”栏目设置强调学生自行考虑，为学生提供主动参与、乐于探究、积极理论的时机，为学生学习方式的转变提供有效条件。而且栏目强调通过让学生将自己所思、所想与同伴进展交流与讨论，不仅为学生提供一个自我表现的时机，鼓励学生不断进取，同时又促使学生对自己的所思所想作出反思和评价：不管在“交流”还是获得“结论与体验”阶段，学生都将根据自己的考虑和与同伴交流的情况进展自我反思，反思自己的思想是否正确、是否全面、有哪些缺乏之处、缺乏在哪里、如何改良等，并在此根底上对自己的学习行为作出调整、改良和完善。因此，“考虑与交流”栏目很好地“引导学生改变学习方式、进展自我反思评价”。3.提升学生科学素养“考虑与交流”栏目的设置总是为解决某学习问题，而且要求学生先考虑后进展讨论与交流(在16个问题中，有7个直接提出“与同学交流”或“在班上交流”的要求)。因此，这些问题不仅很好地稳固所学的知识与技能，并在问题解决过程中掌握学习方法和训练思维，同时给学生提供体验与理论、合作与交流等时机。所以“考虑与交流”栏目总是可以有侧重或全面地落实《普通高中化学课程标准(实验)》关于“知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观”三维课程目的，充分发挥育人功能，促学生在上述三个方面得到和谐开展，进一步进步学生将来开展所需的科学素养。考虑与交流(p29)离子反响在混合物的别离、物质提纯、化合物组成的分析^p和鉴定，以及消除水中污染物等方面都有重要意义。请你举出几个详细的实例，并与同学交流。上述例子很好地表达新课程强调的“知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观”三维课程目的的整合。详细表现为：目的分类详细开展目的知识与技能1.理解离子反响及其发生的条件;2.理解离子反响在混合物别离、物质提纯、化合物组成的分析^p和鉴定，以及消除水中污染物等方面的用处。过程与方法1.获取信息的才能;2.独立考虑、分析^p问题及解决问题的才能;3.口头表达才能。情感态度与价值观1.与同伴合作与沟通的才能;2.理解化学知识(离子反响)在化学研究中的作用，感受化学知识的价值与魅力;3.理解水污染等知识，树立保护环境的意识和责任感。三、栏目施行建议“考虑和交流”栏目不仅呈现了学习内容(以问题形式呈现)，而且指明了学习方式(采用考虑与交流的方式)，并希望学生通过指定的学习方式解决提出的问题，从而掌握知识、体验学习过程的方法和情感。由于考虑与交流活动(包括感知问题、考虑问题、解决问题、交流讨论、反响评价以及获得体验等环节)的主体是学生，因此，教学过程中，只有引导学生积极主动地参与到考虑与交流之中，充分发挥学生的主体作用，才能切实在实地发挥栏目应有的作用。相反，假如老师直接把答案呈现给学生，这无疑浪费学生珍贵的思维素材，失去栏目设置应有的功能。在教学过程中要充分发挥老师的“引导”的作用做好“铺路搭桥、收放结合、及时反响”工作，从而有效组织指导学生开展考虑与交流活动。1.铺路搭桥受学生本身的知识根底、才能程度和身心开展规律的制约，高一学生的主体性还够成熟。因此，老师要做好“铺路搭桥”工作。“铺路搭桥”，不仅要在知识与方法上做好铺垫，而且在情感上也要做好铺垫。知识与方法的铺垫主要表达在：首先，要不断地教给学生分析^p问题与解决问题的方法、概括与归纳的方法、比拟与联想的方法等，让学生掌握有效考虑与交流的原那么与方法，促使学生有效地考虑与交流;其次，对一些综合性强、难度或者跨度较大的问题，必须做好层层分解，使问题符合学生的“最近开展区”，学生可以入手考虑讨论;第三，帮助学生提醒所考虑与讨论的问题和已学知识与经历之间的内在联络，加深对讨论内容的认识、理解和掌握，进步考虑、讨论与交流的质量。而情感上的铺垫，主要是创设良好的“考虑与交流”的情景。教学过程中，老师要以与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情，融入学生中间参与“考虑与交流”，让学生以开放的心态将思维发动起来，动脑、动手并动口，大胆地发表见解、与人交流、讨论。在课堂气氛的调节上，做到“宽松但不放任自流、严肃但不过于紧张”。2.收放结合首先要“放”。即教学过程中，要给足时间和空间，放手让学生进展考虑(根据栏目提出的问题去考虑)、主动交流(在考虑的根底上表达与交流)和深化反思(在考虑与讨论的根底上进展反思)。因为不管是考虑、还是交流、直至最后阶段的反思，其行为主体都是学生，谁也无法替代学生去完成。因此，只有充分放手，给予时空保证，才能充分发挥栏目的教学功能。在教学过程中，要坚决杜绝因为学生得出的结论不一定正确、全面，考虑和交流的效率不高就采用包办代替。其次也要“收”。教学过程中绝对不能因强调发挥学生的主体作用而放手不管，而应有针对地“收”。为什么要这样做?因为高中学生特别是高一学生，由于其主体性不够成熟，考虑往往成为胡思乱想、交流讨论也变成信口开河、人云亦云，无法实现对“考虑与交流”栏目指定的问题进展深化的考虑与讨论、得到自己初步的结论、形成自己的观点，并用自己的观点与其他同学进展讨论，由此形成新的观点、更为全面的结论和方法的功能，因此要有针对地“收”。所谓“收”，不是包办替代，而是采用有效的方法使学生紧扣“考虑与交流”栏目的要求、紧紧围绕所提出的问题指导学生开展考虑与交流。如何有效地“收”呢?就是要求老师针对学生考虑与交流的情况，采用正面引导、反面强化、正反比照的方式，对所考虑与讨论的内容作必要的强调和补充，使学生的考虑与交流活动能突出“考虑与交流”栏目的主题内容，有的放矢，进步考虑与交流的效率。3.及时反响基于学生的认知程度和问题的综合程度，经过学生自身努力和小组共同讨论所得到的结论可能是正确的，但不一定是最优化的;也可能涉及局部内容，但不够完好、全面;甚至答案可能是错误的、或者表达欠科学性和条理性。这就要求对“考虑与交流”的结果及时予以反响。教学时，老师要以“参与者”的身份参与到学生的“考虑与交流”活动中，及时认真观察学生活动的表现并听取学生交流的内容。对活动过程中观察到的好的现象、所听到独到见解等，给予充分肯定、表扬与鼓励;而对活动中不好的表现、错误的答案要及时予以纠正;对不完善的内容要及时予以补充等。从而做到肯定正确、纠正错误、完善答案、激发情感等。上述工作可由任课老师完成，也可以由学生代表、小组代表在老师的指导与协助下共同进展。互动课堂教学心得篇七作为一名年轻的英语老师,工作刚刚三年,回忆自己平时的工作,一次次询问和请教老老师,一次次被学生在课堂上问住和“难倒”,一次次抱怨自己的方法太少。通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，进步了教育教学程度，在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会.一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。新课程下老师首先必须转变思想观念，进步认识，深化理解新课程标准的内涵.培训完毕后,我会结合这次学习的珍贵经历,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用才能方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的才能进步必将发挥积极作用。二.创设情景教学,为学生全面开展奠定根底课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。通过创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言理论活动,一方面使得语言学习和语言运用严密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的时机.三.积极探究有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的才能,而不是详细的语法知识点，重点放在学生的综合才能进步上,而不是某一单项的训练上.评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改良学生的学习,并为老师提供反响。四.运用多媒体进展教学,为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望.课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节目,通过看新闻、阅读网站、收听播送,在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动.新课程培训虽然完毕了,但是我对新课程的学习和研究才刚刚开场,它对我的影响是深远的.我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断进步自己教育教学才能。互动课堂教学心得篇八我是一名去年刚毕业的师范生，非常荣幸可以参加全县新老师培训活动。首先，在这里感谢南丰县老师进修学校提供的这样一次难得的学习时机，可以为我们这些刚踏上老师岗位的新老师提供指导和帮助。“我有过很多称呼：政协委员、人大代表、校长……但是，我最喜欢的还是听人们称呼我——老师。”这是全国优秀老师熊老师在新老师培训课上说的第一句话。如此富有激情、掷地有声的发音，假如不是看见她满头的银发，你绝对不敢相信，她今年已经71岁了。熊老师是我们南丰人，高中毕业的她因为家庭原因让她选择了当一名老师。当年她和我们一样，也是一名农村老师。上班的第一天，大队书记就拉着她的手说：熊老师啊，这么多年我们村一个会记公分的人都没有，你一定要留下来教村里的这些娃呀!看看破旧的房子，残缺的的课桌凳子，再看看充满殷切希望的乡亲们的眼神，一直在城里长大的熊老师一狠心留下了。渐渐她发现，条件远远比想象的要艰辛的多，由于离镇上太远，一个星期只能吃上两天的蔬菜，剩下的时间都是用盐水拌饭吃。日子过得实在艰辛，但一想到大队书记的话，她还是决定要坚持下去。一次偶尔的时机，抚州市文工团来农村演出，从小就能歌善舞的熊老师，一眼就被她们看中了。很快文工团的领导就找到熊老师邀请她参加文工团。在当时，这可是一次难得的改变命运的时机呀。一边是城市的繁华优越的生活，每天可以在绚丽的舞台表演;另一边是贫穷的小山村，一个礼拜还要吃上好几天盐水饭的苦日子。该如何选择了?想想大队书记的话，村里一个懂文化的人都没有，假如自己走了，那么孩子们怎么办呀。想到这里，熊老师决然决定放弃这个时机，继续坚守她的三尺讲台。“假如自己走了，那孩子们怎么办呀。”说出这句话是要多大的胸怀和勇气呀。我相信，当熊老师决定留下的那一刻开场，她的心里就只装着那些孩子和乡亲们了。就是带着这样一份对社会对家庭的责任，对教育事业的热爱，熊老师，决定留下了。在今后几十年的教学过程中，熊老师热心帮助贫困孩子，义务帮学生辅导作业，自创三六九教学法，成绩非常突出，屡次获得国家、省、市、县奖励，她的优秀事迹在南丰更是广为流传，深受上级领导、以及家长和学生的喜欢。在此期间她也屡次碰到过提拔的时机，但熊老师都是义无反顾的选择留下，继续当一名老师。就是怀揣着这样一份对教育事业的无限执着和热爱，才能有熊老师今天的玩耍八省都有学生全程接送，才有70大寿她教的每届学生都有来为她庆贺的这样一种桃李满天下的无限荣誉。听了熊老师的报告，我久久都没从她的经历里走出来，电视里那些常放的传奇人物竟然此刻活生生的出如今我的眼前，感动的泪水也早已充满了眼眶。接下来的几位优秀老师同样也讲述了他们的教学经历，无一例外他们都是对教育事业充满了无限热爱。是啊，只有你执着的爱上了这份职业，你才会毫不留情的奉献你的青春和热血。如今的社会太急躁了，很多年轻人耐不住农村的平淡生活纷纷选择外出，是啊，“假如我走了，这些孩子怎么办呀!”熊老师的话再次浮如今我的脑海。相信熊老师的这番话，会在今后的很长一段时间里影响、鼓励我。我，同样也是一名刚走上工作岗位的农村老师。我热爱老师这份职业，我也喜欢我的学生，所以，我从不懊悔选择老师这份职业。因为我相信，在将来的某一天，我一定也会绽放出桃李满天下的、最迷人的芬芳!我骄傲，我是一名老师!互动课堂教学心得篇九小学英语老师必须学习“英语课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注重人的开展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。(一)、活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间使用一样的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光，所以，笔者一般不会原样使用别人的教学方法，兼收并蓄、集各家所长，根据自己学生的情况，也就是备学生。更多的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。教学组织和课堂安排要灵敏，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课(也可叫习得课)和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂理论，才能表达语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还表达在上课桌椅的摆放形式上，根据教学的需要采用不同的方式——半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生进步了参与的兴趣，更可以培养学生互相关心，合作的团队精神。练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的理论，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的根底，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。(二)、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，老师“真”诚耐心教学，学生“真”实体验英语。教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如myself,myfamily,myschool及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。让学生真实体验英语，需要老师真诚耐心的教学，需要老师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、互相交流、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信心。老师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进展交流的时机。(三)、日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能实用的交际用语或格言，例如：don’twastetime.(不要浪费时间。)don’tletmedown.(不要让我绝望。)等。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言，这样一旦遇到合适这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、催促的作用，使学生freetalk到达预期的效果。(四)、以兴“趣”为先导，进步课堂教学效益。根据小学生的生理和心理特点以及开展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。其次设计有趣的教学活动。在教学学校各个场地功能室的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时一定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜欢的学校，将各个场地按自己的爱好布置摆放，即复习了教学内容，又培养了学生们的创新思维。互动课堂教学心得篇十紧张而又充实的新课标培训在不知不觉中落下了帷幕。这次可以有幸提早承受新课标的学习，感觉既冲动又有点担忧，以前大都是通过录像或文本承受专家们的教导和指导，这次可以零间隔聆听大师们的报告真是倍感荣幸。同时也感到了自己肩上担子的沉重，我能担的起这份荣耀的使命吗?我能圆满完成这项艰巨的任务吗?自己感觉心里很是没底。当然也坚信凭借专家的指导、自己的努力和团队的配合，是一定能把这项工作高质量的圆满完成的。首先有幸聆听了陈琳教授的报告，感觉获益匪浅。因为他帮我解决了十几年来在英语教学上的一些困惑，使我对一些概念、理论和方法有了深化的理解和体会。陈教授虽然年事已高，但精神抖擞、声音洪亮，他以自己的亲身经历“三个up”给我们示范应该怎样做一个名真正的老师。陈老虽然对英语教学理论与理论有着极深的造诣，但仍然非常谦虚，几次征求老师们对他的理论和理论研究提出意见和建议。他的这种治学态度，这种孜孜不倦的研究精神给了我很大的鞭策和鼓舞。最后陈老的十六条辩证关系和和十条理论总结道出了他对英语教育研究的真谛。几十年研究的精华毫不保存的传授给了我们，解决了十几年来一直困扰着我的一些问题，同时也坚决了我的信心鼓舞了我的斗志。作为一名兼职教研员，在日常教学过程中一直没有底气跟一些老师们的不合理的教法进展辩驳，如今感觉有了理论和理论的支撑。作为一名普通的英语老师，陈老的报告更是给我指明了努力的方向。报告中对我感触最深的几个理论观点：languageitselfistheproductofpractice.languageremainedonlyoralforalongtimebeforewrittenlanguagewascreated,developedandformed.naturally,languagesshouldbelearnedorallyfirst.weshouldlearnlanguageitselffirstandthenlearngrammarfromlanguagebyinduction.inclassroomteachingagoodteachershouldcreateeveryopportunityforthestudentstopractice.接下来鲁子问教授利用一天半的时间从“前言”即我们中国人为什么学英语开场到详细课程目的的解读，再到评价建议与评价案例的解读;从文字剖析到详细案例，无不详细、详细而生动、形象。彻底帮我们解决了教学过程中遇到的困惑和难题，使我们对新课程理念、教学方法和一些概念有了更进一步的明确和理解。当然也使自己认识到在教学过程中还存在很多的缺乏和缺陷，甚至错误的做法，同时也感觉到了自己的渺小和知识的匮乏。通过鲁教授对课程标准中详细目的的解读和详细的教学建议，给我们今后的英语教学指明了方向，知道了下步应该改正的地方。总之，通过这次培训感觉受益匪浅，当然也感觉自己肩上的担子更重了，今后一定要把两位教授的理论观点和理论经历结合自己的理解继续帮助老师们明确方向，努力进步对新课程理念的认识，努力把新的课程理念和方法运用的理论当中去，以学生为本，努力施行素质教育。互动课堂教学心得篇十一作为一名刚踏上工作岗位不久的英语老师，急需就是认真学习英语新课程标准。通过学习，我知道了根底教育阶段英语课程的任务及目的，同时还明白了这一阶段的总目的是培养学生的综合语言运用才能，要促进其才能的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体开展的根底上。采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生开展;开发课程资，拓宽学用渠道。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目的，价值主要通过课程来表达和施行。通过学习英语新课程标准，我感觉收获很大，进一步明确了如何才能成为一名合格的英语老师。我的学习体会总结如下：一、要处理好老师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往,共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在理论中学习,使学习成为在老师指导下主动的,富有个性的过程。老师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和才能,使每个学生都能得到充分的开展。老师应该与学生建立良好的师生关系，加强师生间的情感沟通，在课堂教学中培养积极向上的情感态度，注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。多采用合作学习，培养合作精神，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学到达事半功倍的效果。二、必须把握课改方向通过学习,我理解本次课程改革就是要改革以往过分重视知识的讲解与传授,无视对学生实际运用语言才能的培养的倾向,把开展学生的综合语言才能,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。所以新课程标准要求老师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的才能。兴趣是最好的老师，让学生变兴趣为参与理论的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言理论活动提供不断的动力，课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的开展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能。三、运用任务型教学途径任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来表达教学的成就。通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的表达，有利于进步学习的自觉性。它有明确的目的,有利于鼓励学生的积极性，帮助学生更好地在理论活动中学会英语，运用英语。通过认真阅读与学习英语新课程标准，我学到了很多东西。我想在以后的教育教学工作中应该大胆尝试新课程标准,进而不断进步英语教学程度。互动课堂教学心得篇十二英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语老师应该考虑也必须解决好的问题。下