移动年度基站工程一体化监理宣贯教学课件

移动司基站工程一基及机房王建中国移动江苏公司工程建设部无线室移动年度基站工程一体化监理宣贯移动司基站工程一基及机房王建中国移动江苏公司工程建设部无线室提纲ontents基站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总框架协议桩基土建监理工作内容及要求土建监理单位考核(基站机房及桩基类)基站土建(桩基及机房)质量检查记录正德厚出臻予至善。2站被基机房工程施工质骨管调识点点M成孔及清孔过程中应随时对泥浆比重、泥浆面高度、泥浆置换速度、成孔垂直度、深度等进行检查钢筋笼吊放前成孔后泥浆护壁应对钢筋制作质量进i应检查桩底标高、行检查钻孔灌注桩人沉渣厚度检查砼浇筑过程中应检砼初灌量、埋管深度、管内外砼的标高,严格控制导管的提升高度,并对砼的配合比、和易性进行检查正丌宝于至善。3一、注重观察能力的培养，打开创新之门观察是创新的入门阶段。要创新就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。英国生物学家达尔文在谈到观察对他取得科学成就所起的作用时说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察的能力上，我可能在众人之上。”可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切创造发明的必要条件。1.观察目的要明确。如镁条燃烧的实验，教师应让学生集中注意力观察镁燃烧后的产物――氧化镁的颜色、状态和硬度，而不要因镁燃烧放出的耀眼强光而分散注意力。2.观察计划要周密。无论观察过程是短暂的或长久的，在计划中都应该有目的、有步骤、有重点、有中心，才不至于挂一漏万，顾此失彼。尤其是有些实验现象稍纵即逝。若无计划，就会失去观察机会。如硫加热时，不仅形态逐渐改变，颜色也迅速变化：黄色晶体→深黄色晶体→暗色液体→暗褐色粘稠体→流动性粘稠体→黑褐色流动液→橙黄色蒸气。由于这一系列反应过程进行得很快，对各种变化学生往往区分不清，把握不住整个变化过程。针对这种情况，教师可以采用定向重复观察的方法，让学生由局部到整体，逐步观察整个变化历程，并采用恰当方式让学生注意力高度集中，训练学生视感觉的敏捷性和思维跟踪的速度，由重复训练迁移到其它新的快速反应情境，让学生观察。3.观察与思维相互渗透。观察与思维相互渗透是观察的高级阶段，即理论认识向实际运用的转化。这个转化不仅仅体现在课堂教学中，而且体现在学生分组实验和家庭实验中，更体现在改革设计实验、社会调查、参观访问、化学科技等活动中。当学生的学习兴趣和求知欲被激活，他们的学习积极性便会处在高峰状态，此时教师若继续提出更富有挑战性的任务，可以最大限度地把学生的创造性发挥出来。二、注重在对照实验中提高学生释疑能力，激发创新意识教师在教学中要设计疑问，激发学生的认识冲突，使其处于积极主动的位置，从而把他们的注意力吸引到所要学习研究的问题上来。根据对照，不仅要求同异，此为掌握知识过程中的重点，更重要的是对求异思维的培养，以达到创新能力的培养。笔者在教学氧气的实验室制法过程中，同时让三个学生分别做KClO3、MnO2、KClO3与MnO2三支试管同时受热实验，辅以用带大量的木条验证其产物的实验。其结果放出O2的速率（即放出O2的快慢）相差较大。KClO3受热能放出O2，但速度较慢，KClO3与MnO2混合物受热放出O2较快，MnO2加热则不能放出O2。适时引导学生探索其应用，得出MnO2的作用。这样长期性、经常性地用该方法能引导学生用对照实验的方法解疑、释疑。三、注重思维能力培养，突出创新核心思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有创新。1.鼓励学生的创造性行为。要培养学生的创造性思维能力，在教学过程中，教师应鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系而不是注入式地给学生输死知识。教师的责任是启发、协助、鼓励学生主动、独立地发现问题、分析问题和解决问题，教师应鼓励学生的创造性行为，不要预先树立是与非、对与错的绝对权威，应善于发现有创见的学生进行适当表扬，激发他们的学习兴趣。例如：在除杂质题中有这样一题，除去KCl中含有的少量的K2CO3杂质，按照常规方法都选择BaCl2将K2CO3转化成BaCO3过滤。班上有一位学生不是这样做的，他认为加BaCl2，CO32-是除去了，可Ba2+不好除，这样又引进了新的杂质。他采取的方法是先加HCl，K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑，当没有气体产生时证明CO32-已除尽，然后加入KOH调PH值至中性。此法虽然复杂了一点，但他毕竟动了脑筋，解题思路宽，知识用得活，解法与众不同，对大多数学生也有启发和教育作用。接着，笔者又引导学生思考还有无其他方法，并告诉他们还要善于从多种解法中找出最佳方法。2.鼓励发散思维，努力提高学生的探究能力。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”猜想、假设都是对学生的发散思维进行训练。教师要利用有关内容和时机，让学生从多个角度去思考，对一个问题的结果做出多种猜想和假设，使他们的思维更加活跃，视野更加开阔，探究问题的方式更加多样。在二氧化硫气体的实验室制法的教学时，笔者设计问题让学生讨论（鼓励学生发散思维）：“你们学过哪些反应可以生成二氧化硫气体？”学生提出了很多方法，有用硫在氧气中燃烧，H2S气体在O2中完全燃烧，用SO3分解的方法，用亚硫酸分解法，还有的用亚硫酸盐与强酸反应等。通过逐一分析、讨论、排除，学生选择最优方案（收敛思维法）──用亚硫酸钠与H2SO4反应制SO2。在争辩中，学生的思维更加活跃，获得了许多以前没有获得的信息和知识。生活是一切知识的来源，一切教学活动不能离开生活而空谈理论。生活为初中思品课教学提供了知识构建的基础，并且有位学生的思想品格的提高提供了肥沃的土壤。初中思品课教师的主要任务是将比较贴近生活的策略引入到思品课堂教学中，实现思品培养过程的生活化。从而使学生树立贴近生活的、正?_的思维观念和价值观和人生观，从而提高学生的综合素质。一、初中思品课教学实现生活化的意义（一）能够使学生更好地理解教材的精神实质初中思品的教材虽然是依据现实的社会生活编写的，有着一定的现实性，但是它也有一套完整的理论体系，理论的东西一般会显得比较抽象、空洞，学生不感兴趣并且不容易理解。这就需要教师的教学能够根据学生已有的生活经验和现实的社会生活开展。从现实生活出发，能够更好地探究事物的本质，将教材的观点很好的传达给学生，并激发学生感悟课程精神和探究问题的积极性。（二）能够有效地引导学生树立正确的情感价值观初中思品的教学不只是简单的积累知识，还要增加学生的生活和情感积累。将现实生活融入到思品课堂教学中，枯燥的知识就会变得深刻、丰富和鲜活，也能够使学生在内心的生活体验中加深对知识情感的理解和感悟，从而使学生在思品课上逐渐形成科学的价值取向，树立正确的价值观和人生观。（三）能够有效地提高学生的创新思维能力新时代是一个需要不断创新的时代，对学生的创新能力有着很高的要求。创新意识是需要一定的生活经验做基础的，学生创新适宜的提高和培养需要从学生的生活经验出发，初中思品教学实现生活化，能够很好地将知识与生活经验结合起来，激发学生的创新热情，培养学生的创新思维能力。二、在构建生活平台中实现初中思品教学创新的策略（一）创设具有生活化的课堂学习氛围初中思品教学需要生活化的学习环境作支撑，使学生置身于生活气息浓厚的环境中，深刻的感受生活气息，掌握一些必要的生活技能，提高学生适应生活能力。教师在创设生活化课堂环境的时候，要注意从所要教学的内容出发，创设与教学内容相符合的生活情景，让学生真实的活动在模拟的生活情境中，并且在活动中享受生活的快乐，提高学生的生活能力。设置生活化的课堂学习环境的形式还可以是组织学生参加社会实践活动，社会也是一种课堂形式，将学生直接带入到具体的社会生活环境中，让学生亲身感受生活，学习具体的生活技能，提高对生活的热情。例如，在进行《多姿多彩的生命世界》教学的时候，选一个好天气，带领学生到学校附近的田野里或小树林里与大自然来个亲密的接触，切身的体会我们所生活的世界。然后学生交流心得体会，表达对对多彩世界的热爱。（二）实现教学目标的生活化我国自古以来受传统教育思想的影响，教学目标比较侧重于知识的学习，而忽视在教学过程中有意的培养学生的价值观和情感态度。在新课改背景下，思品教学目标的设计要侧重于生活实际，教学目标的设计要实现多维化，要不仅包括知识方面的，还要包括过程、技能、方法、价值、情感态度等方面的。思品教学目标设计还要具体化，接近生活，长远目标和具体目标都要依据学初中学生的身心发展特点和具体生活经验出发，制定切实可行的教学目标。（三）在思品教学中将实生活践放在重要的地位思品教学最终要回归于应用实践，思品课也属于比较有实践性的科目，课堂教学活动要结合适当的课余实践活动，将思品教学与日常实际生活紧密的联系起来，使学生的能够有效的学以致用，解决实际问题。例如在学习《学会拒绝》这一章节时，可以让学生在课后调查自己生活环境中的存在的诱惑，并让学生谈谈自己是如何拒绝不良诱惑的。（四）挖掘乡土资源实现生活化生活即教育。在实现初中思品课生活化的过程中，乡土资源作为一种重要的资源应该得到利用。这是因为乡土资源具有浓烈的生活气息，能够让学生感受到思品课与生活实践的紧密联系。博望地区有着丰富的乡土资源，拥有独特的人文精神、红色文化和创新精神，在思品课生活教学中要注重这些要素的渗透。例如在《珍惜生命》教学时，教师可以带领学生到博望横山参观新四军革命烈士陵墓，可以给学生讲述博望“清明祭英烈”的活动。让学生知道生命的可贵，知道今天幸福生活的来之不易，从而更加珍惜生命，活出价值。例如在《扬起自信的风帆》教学时，教师可以给学生展示博望品种丰富的机械刀具，让他们看到博望人民的创新精神，让他们学习自己身边的人，在生活和学习中保持自信，富于创新精神。结语：构建生活平台，实现初中思品课教学创新是教育课程改革的必然要求，也是时代发展的大趋势，它能够有效的引导学生深入的理解思品课的实质和精髓，提高学生的创新思维能力。这就需要教师在教学过程中，把生活化融入到教学的课堂、内容和教学目标之内，为学生的健康成长提供一个良好的教学环境。提纲ontents基站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总框架协议桩基土建监理工作内容及要求土建监理单位考核(基站机房及桩基类)基站土建(桩基及机房)质量检查记录正德厚出臻予至善。2站被基机房工程施工质骨管调识点点M成孔及清孔过程中应随时对泥浆比重、泥浆面高度、泥浆置换速度、成孔垂直度、深度等进行检查钢筋笼吊放前成孔后泥浆护壁应对钢筋制作质量进i应检查桩底标高、行检查钻孔灌注桩人沉渣厚度检查砼浇筑过程中应检砼初灌量、埋管深度、管内外砼的标高,严格控制导管的提升高度,并对砼的配合比、和易性进行检查正丌宝于至善。3基站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总A泥浆护壁钻孔灌注桩必须旁站监理成孔及清孔钢筋笼安装砼浇筑搅制过程过程及灌注过程正德厚出臻予至善。4桩基机房工程施工质量管理知识点汇总1、钻孔灌注桩——钻孔1.1、泥浆护壁钻孔灌注1.2、泥浆护壁成孔桩除桩沉渣厚度如设计无要求能自行造浆的土层外,均应制备泥浆。制备的泥浆比端承桩应≤50mm、重应控制在1.10~1.15之摩擦端承桩和端承摩擦桩,含砂率小于6%,粘度10~25。施工过程中应根应≤100mm、据地质情况选择适当的泥摩擦桩应≤300m。浆比重。(((e)))正德厚出臻予至善。5基站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总1、钻孔灌注桩——一钻孔1.3、泥浆护壁钻孔灌注桩护筒一般采用4~8m钢板制作,其内径应大于钻头直径100m,其上部宜开设12个溢浆口。泥浆护壁钻孔灌注桩钻孔时护筒内的泥浆面应高出地下水位1米以上。1.4、泥浆护壁钻孔灌注桩浇注水下混凝土前,孔底500mm以内的泥浆比重应小于1.25,含砂率≤8%,粘度≤28s。正德厚出臻予至善。6站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总1、钻孔灌注桩——钻孔1.5、泥浆护壁钻孔桩成桩后桩位垂直度偏差<1%,为保证钻孔的垂直度,潜水钻的钻头上应有不小于3倍直径长度的导向杆,回转钻机应在钻具上加设扶正器。1.6、泥浆护壁钻孔桩成桩后桩径允许偏差:1.7、泥浆护壁钻孔桩50~50mm允许偏差偏差日5000且充盈系数>11.8、泥浆护壁钻孔桩成桩后孔深允许偏差:0~300mm正德厚士臻于至。7甚站被基机房工程施工质量管理知识点汇总1、钻孔灌注1.9、2004江苏省建筑与装1.10、2004江苏省建筑饰工程计价表中规定泥浆与装饰工程计价表中规护壁钻孔灌注桩钻土孔工定钻孔灌注桩泥浆外运程量自自然地面至设计桩的体积等于钻孔的体积底标高(或岩石表面)之以立方米计算。废弃的深度乘设计桩截面积以立泥浆渣应按环境保护的方米计算。有关规定处理。正德厚士臻于至。8基站桩基机房工程施工质量管理知识点汇总2、人工挖孔灌注桩一挖孔2.4、人工挖孔时孔内必须设置2.1、人工挖孔桩的孔应急软爬梯,供人员上下井,使径(不含护壁)不得用的电葫芦、吊笼等应安全可