《次北固山下》《天净沙》复习课教学课件

《次北固山下》《天净沙》复习课《次北固山下》《天净沙》复习课《次北固山下》《天净沙》复习课课前准备:1、默写本、红笔2、《全能提分》本节内容:复习《次北固山下》《天净沙·秋思》本节重点:掌握古诗炼字、描绘画面做题技巧默写检测1、《次北固山下》的领联是:潮平两岸阔,风正一帆悬。人2、《次北固山下》中的千古名句是:海日生残夜江春入3、从诗歌的体裁看,《天净沙秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目4、《天净沙秋思》点明主旨的诗句是:断肠人在天涯。童年应该充满想象和故事，作为一种孩子喜闻乐见的教学模式，故事塑造的典型人物形象深深吸引的孩子的兴趣，故事人物的善恶，对孩子善恶标准和个人行为有着重要的影响[1]，家长和幼儿教师必须把握这种机会，尽力影响孩童的认识形成，促进他们的成长，本文具体谈谈在幼儿启蒙教育中故事教育的重要作用。一、故事促进幼儿记忆力的发展在故事讲述中，故事特点鲜明的人物，故事的起因和发展，都使用优美而充满童趣的语言表达出来，孩子对故事有着永不减弱的兴致，听故事或者读故事时，孩子注意力极度集中，在这个过程中，他们记住了故事中的每一个细节，每一句话，这个过程对于孩子记忆力的提高和发展具有重要作用。幼儿记忆具有很大的随意性，他们只能记住那些自己特别感兴趣的东西，他们最容易记住那些让他们产生强烈情绪的东西，另外孩子的知识经验和理解程度也是孩童记忆能力的有一个重要影响方面，因此教师在故事教学中要注意讲述一些情节完整，讲述细致的故事，并经常讲故事，提高他们的认知能力和理解能力。二、故事促进幼儿的语言能力提高故事教育是幼儿语言能力提高的主要形式，在故事教育中，孩子语言能力的提高可以分为以下三个层次：（一）回答问题。在一定量的故事基础上，孩子对故事会有一定的理解和想象，在故事教育中，家长或者幼教老师可以尝试孩子根据故事做出自己的表达和讲述，在最初阶段，可以提问孩子：故事中的人物对事件的处理对不对呢？有没有别的更好的处理方法？故事人物做事勇敢，还是懦弱？听了故事以后孩子认为以后碰到类似情况应该如何处理等等。（二）复述故事。在孩子的语言能力发展到一定阶段之后还可以要求孩子对听到的故事进行复述。在孩子听完故事以后，教师或家长可以就故事内容对孩子进行一些细节性的提问，比如问在发生什么事之后，故事人物是如何反应的？在这个过程中孩子会对故事有更为清晰的记忆，这时候，就可以鼓励孩子对所听到的故事进行复述了，在复述过程中，鼓励孩子使用自己的话完整的呈现故事所有内容。（三）续编故事。在孩子正确理解故事内容的基础上，可以引导孩子对接下来的发生的事情进行一些补充。逐渐培养孩子的语言表达能力和故事创作能力，他们也在自己的创作过程中理解和感受故事与续编故事中的事件的联系与相关性。续编故事可以提高孩子的理解能力、想象力和语言表达能力。三、故事可以提高孩童的表现力17世纪英国教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在故事讲述过程重要注意使用具有表现力的词汇和语调来渲染气氛，这对于提高孩子表现力具有重要作用，孩子通过听故事，复述故事和讲述自己的故事等形式提高表达能力和表现力，而这些都需要来自家长和老师的示范，教师和家长那丰富的语调，夸张的表情不仅能够吸引孩子注意力，更是孩子模仿的良好对象[2]。比如《小兔乖乖》在唱的过程中，表现小兔如何分辨大灰狼和兔妈妈的声音呢，教师可以用粗声粗气的声音表现大灰狼，用温柔好听的声音模仿兔妈妈，孩子立刻会感到极大的兴趣。在故事复述过程中教师和家长可以鼓励幼儿对声音、表情、动作进行模仿，提高故事讲述的生动性，为孩子语言表达能力、表现力和表演能力的提高奠定基础。四、故事培养幼儿想象力的发展著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”在幼儿单纯的内心世界里是充满对美好事物的想象的，他们对外部世界有着自己的想象，鲜明的色彩，动听的歌声，扣人心弦的故事情节，精彩的故事能够满足幼儿对所有外部世界的想象，在给幼儿讲故事的过程中，幼儿能够和故事中的主人公一起经历生活的美好的苦难，在这种时候，他们就特别想知道主人公在遇到问题时会如何解决，那么教师和家长就可以利用好这个机会让幼儿大胆的发挥自己的想象力通过问题或者情景引导，帮助孩子思维能力的迅速转移，最后让幼儿自己说出正确的解决问题的方式。在讨论过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象能力，从而提高幼儿想象力的发展和提高。五、故事能使幼儿养成良好的道德品质在幼儿阶段，学习和模仿能力很强，合理的故事情节可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和道德品质，幼儿通过故事的讲述，明白事理，辨别是非，分清善恶[3]，由于现在中国的家庭大多都是三口之家，孩子在家中是小太阳，所以很多幼儿在幼儿园吃饭的过程中挑食、撒饭的现象很普遍，还有些孩子，生活习惯及其不健康，随手随地乱扔垃圾，于是我给他们讲了《瓜瓜吃瓜》的故事，让孩子知道乱扔垃圾会给别人带来麻烦，更能传播细菌，最后让自己也受害的道理。总之，好的故事情节，能给孩子带来良好的感知教育、感恩教育还有挫折教育，在孩子成长的过程中，教师应该利用好故事的语言表达能力，让孩子在精彩的故事情节里快乐、无忧、健康的成长。六、结语在幼儿教育中，故事是一种很有效而且是一种很高效的教学方法，兴趣是孩子最好的教师，它能激发孩子探索知识的动力，而精彩的故事情节正是引起孩子兴趣最好的导线，用生动的语言、动听的声音、精彩的情节让孩子大胆的发挥自己的想象，大胆的表达自己的想象，这是培养孩子思维能力最好的途径之一，所以，我们一定要充分认识到故事在幼儿成长过程中的作用，从而达到让幼儿的德智体美劳共同发展的目的。著名教育家郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯，有好处。能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可逐渐免除这些毛病。”郭老先生的话点出了写好字的重要意义――能够修身养性，培养人做事的严谨认真，为人的宽厚与豁达，帮助人集中注意力。另外，我还要告诉大家；据有人考证，高考时，同等水平的考生，字写得美丑与否，分数相差10至15分。至此，还有谁能说写好字不重要呢?下面，我就从学生心理发展的方面谈谈自己在低年级写字教学中的几点做法，以求与诸位同行共同探讨。一、写字教学的基本程序(一)识字。小学生学习写字能促进辨认字形的精确性，发展知觉的稳定性和主动性，增加字形的记忆和字的音、形、义的统一联系，从而巩固识字的效果。反过来说，对字形的辨认和记忆，又是形成书写技能的重要条件。所以，要保证书写的正确性，必须使学生先认识要写的字。(二)预习。从专家们对学生写字活动的心理分析来看，写字是一种视动协调运动的动作技能。低年级学生初学写字，视动之间不能很好的协调，视觉对动作还不能起到监视和调节的作用，因此学生写字时往往会“力不从心”，尽管很注意，但字写得仍然不正，大小不一，笔画失度，间隔不当。为了解决这个问题，在写字预习中，我采取以下方法帮助学生仔细观察，把字写到位。其内容包括：①用直尺连出字的基本形态。②观察字的结构。说说该字是什么结构的，那部分有什么特点。是大还是小，是宽还是窄。③观察每一笔的位置，找一找特殊笔画，看看哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，哪一笔在格中点等。④描摹临写，完成课后书写题。(三)交流。①同桌或小组交流，说说哪些字容易掌握。②师生交流，说说不易记不易写的字。(四)新授。为加强视觉和运动觉之间的联系，针对低年级学生知觉差的特点，在新授过程中，重点突出字形中难以辨认的部分，使学生充分形成正确的视觉表象，并且“手把手”教写，使学生对写字产生亲切感。①教师根据交流结果，针对难记难写的字展开教学。可以是教师在黑板上写一笔，学生在本子上写一笔，也可以是教师在黑板上写一笔，学生用手指在桌子上写一笔。然后再在本子上将字完整的写下来。②教师巡视指导，对写得差的学生，手把手地教写。③小结，开设“文字美容院”，把学生写得不好的字展示给同学们看。请同学帮字“治病美容”，并说说怎么修改。④学生合作学习，互查互评。(五)巩固。让学生把每个字再写两三个，边写边默记笔画笔顺。(六)纠正错误的下笔顺序。笔顺正确会使行笔流畅，画与画之间连接顺手，该舒展处尽可能舒展，该收缩处得以恰到好处地收缩。而下笔顺序错误，则是字写的难看的重要原因之一。我根据近年教学写字的经验得出：一般常用字中，笔画多的字反而笔顺很少有差错，而笔画少的字却常常有笔顺错误。如“九”的笔顺应为“丿、九”。先写“乙”后写“丿”者错。所以我在教学中要求学生认真观察教师的下笔顺序，及时纠正自己写字过程中的笔顺错误。(七)教师小结。及时对写字姿势端正，书写认真、规范、美观的同学提出表扬。二、在写字教学中培养学生的素质(一)培养学生的观察力。有人说“观察是智慧产生的基础”，只有善于观察，才能善于发现。写字教学充分体现了对学生观察力的培养。在预习过程中，学生首先要在教师的指导下对字的形态、结构及格中位置进行分析。(二)培养学生有条理的说的能力。教师引导学生掌握观察的方法之后，不必马上讲授这个字的写法，而是要留给学生思考、交流的时间。学生能按一定的顺序观察，再按这个顺序去说，在语言表达上便形成了条理性。这个教学过程的设计，不但很好的巩固了学生对该字的认识，而且还使学生形成了有条理的说的能力。(三)在课堂教学中善于启发、引导，用形象的语言激活学生的创造力、想象力。“兴趣是学习的最好的老师。”要想让孩子们写好字，教师应当善于启发和引导。(四)在写字教学中培养学生的审美素质。对于审美素质的培养，主要体现在“文字美容院”和最后的互查环节中。教师把学生写得不规范的字写在黑板上，让学生来充当“美容师”通过与规范字的比较，来指出不规范字的缺点及改正方法。三、自己在写字教学中其它方面的一些体会(一)重视描摹过程。小学生初学写字。教师不能急于求成，对学生要求不宜过高。要让学生先描摹规范字。这样不仅能帮助学生掌握字形。而且能使学生更准确的把握字的结构、用笔特点。先摹，再临，循序渐进。(二)可用做几何图形的办法，帮助学生来认识字的形态。如前所述，“今”的字形与菱形相似。经过长期训练。可避免学生练字中歪斜、结构分散等现象。(三)关于运笔。教师可在教学笔画时，教学生一些简单的运笔方法。避免学生把笔画写得像火柴棒一样难看。运笔时教师可自编口诀，如：写横时。可用“落――回――行――顿――收”五个字来完成运笔过程。(四)多采用一些辅助教学手段。如：“文字美容院”。作业展览。书法比赛等。(五)多鼓励、少批评，多给孩子一点爱心。由于学生接受知识的能力有差异，有些学生照着老师的字写也会出错。这是老师一定不要急躁，可手把手地教他写。哪怕一节课只教他写好一个字，学生也会对写字产生亲切感和写好字的强烈愿望。(六)教师上课时板书要规范。积极引导启发。多给学生一点思考、交流、练字的时间。综上所述，教无定法，贵在得法。实践证明，根据小学生写字的心理特点展开教学，培养学生素质，提高写字技能的方法还是切实可行的，并取得了良好的效果。但水涨船高，写字的教学技能也在不断的提高。我们也将不断的探索。课前准备:1、默写本、红笔2、《全能提分》本节内容:复习《次北固山下》《天净沙·秋思》本节重点:掌握古诗炼字、描绘画面做题技巧默写检测1、《次北固山下》的领联是:潮平两岸阔,风正一帆悬。人2、《次北固山下》中的千古名句是:海日生残夜江春入3、从诗歌的体裁看,《天净沙秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目4、《天净沙秋思》点明主旨的诗句是:断肠人在天涯。次北固山下王湾(唐)内容简个1、首联:无知识点2、颌联:炼字、描绘画面、写作方法3、颈联:炼字、修辞、哲理4、尾联:修辞【炼字】炼字:动词、形容词、名词、表颜色词、数词、副词炼字常见题型1某个字或词用得好,好在哪里?2某个字能否改为另一个字?请简述理由。(等)方法:本义+语境义(描述景象或写出景物什么特点)+情感【描绘画面】描绘画面常见题型1.展开想象,诗歌描绘了一幅怎样的画面?2请描述诗歌前两句所展现的情景或画面注意:意象和特点+想象联想(+人物)意象:自然意象、社会意象知识归纳潮平两岸阔,风正一帆悬1、炼字“阔”是宽广的意思,在诗中是江面宽阔,描绘出潮水两岸一望无际的景象。“悬”是高高挂起,在诗中指船帆高挂,描绘了江山孤帆行船的场景,抒发了作者对祖国河山的赞美之情。知识归纳潮平两岸阔,风正一帆悬2、描绘画面春潮涌涨,大江奔流。放眼望去,江水浩渺,江面似乎与两岸齐平,显得更加宽阔。和顺的江风中,一叶白帆,端直的高悬在广阔无边的江天之上。知识归纳潮平两岸阔,风正一帆悬3、写作方法补充:抒发了诗人对祖国河山的赞美之情知识归纳海