房屋建筑学-楼梯-电梯与自动扶梯课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房屋建筑学楼梯-电梯与自动扶梯房屋建筑学楼梯-电梯与自动扶梯36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房屋建筑学楼梯-电梯与自动扶梯房屋建筑学第七章楼梯76电梯与自动扶梯76电梯与自动扶梯、电梯:(一)定义:是解决垂直交通的另一种措施(二)特点:1、运行速度快2、节省时间和人力3、耗电4、价高(三)电梯设置依据:1.层数2.人数3.面积4.经济条件心理学告诉我们,创造性思维是根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动的思维活动,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的思维产品的过程。创造性思维是思维的高级过程,是人类一切发明、发现和创造性活动的智慧之源。创造性思维的本质特点是新颖性、独特性。学生的创造性思维表现在学习活动中有所发现或有创见地解决学习中的问题。为此,我在语文课堂教学中进行了如下的尝试。一、打破思维定势,克服“从众心理”,培养学生思维的独特性思维定势、“从众心理”是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。多数学生具有从众心理,他们习惯于使自己的想法同大家一致起来,习惯于依据以课本和老师讲课的内容为准则,生怕自己的意见、见解同大家不一致,使大家取笑。这种从众心理抑制了学生的创造性思维。我们要帮助学生打破这种心理状态,鼓励学生多种思维并用,力求求异求新。一次讲完《将相和》,我提问:“你们喜欢课文中的谁?为什么?”绝大多数同学表示“喜欢蔺相如”,并说明他的机智勇敢。我进一步启发还喜欢谁,又有几位同学说喜欢廉颇。我满意地点点头。正准备结束课,突然又有一位同学举手了。我说:意见相同的就不用重复了。但这位同学把手举得高高的。我叫起了他。他振振有词地说:“我喜欢赵王,因为蔺相如本来是一位官职卑微的小官,赵王看他有才华,就大胆地使用他。秦国本来是虎狼之国,在赵王与秦王面对面斗争时,蔺相如都挺身而出,战胜了强大骄横的秦王,维护了赵国的尊严。每次斗争胜利后,赵王就对蔺相如破格提拔,所以蔺相如职位比赵王还高。我就喜欢赵王敢于大胆使用人这一点。”学生说得多好,有理有据。赵王本身也是统治者,但学生不涉及他整个的为人、执政情况,只就他用人这一点来评论,观点鲜明,论述清楚,敢抒己见。我肯定道:“同学们都喜欢蔺相如、廉颇,你能从不同角度看到赵王的优点,这是很可贵的。你很会思维!”学生听到这样的肯定,心里十分高兴,调动了发言的学生及全班同学思维的积极性和独特性,使学生的发言求异求新。二、营造宽松、民主、和谐、向上的氛围,使学生乐于标新立异,敢于标新立异,培养思维的积极性三、运用想象法,因势利导,变单向思维为多向开拓教育实践告诉我们,当代的小学生接受能力强,思维活跃,想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创造性思维提供了有利条件。教学中,我们要因势利导,努力挖掘教材中的各种有利因素,培养学生丰富的想象力。例如《穷人》一课,最后一段写桑娜怀着不安的心情把西蒙死去的消息告诉丈夫,试探丈夫的态度。渔夫表示要把孩子抱回来抚养,并催桑娜快去。这时,桑娜拉开帐子。西蒙的两个孩子怎样?善良的渔夫怎样做?以后又是怎样?这些作者都没有写,故意留下想象的空间。我利用这一创造想象的因素,引导学生在理解内容的基础上合理想象“拉开帐子以后”的情景和“孩子在桑娜家”的情景。学生各抒己见,进一步体会到桑娜和渔夫帮助穷人的美好品质,使学生的思维具有开放性。四、借助课文中的创造性思维因素,发展学生的求异思维求异思维也叫发散思维。美国心理学家吉尔福特认为发散思维是创造性思维的核心,代表着一个人的创造能力。小学语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维。比如,读了《小摄影师》,问学生:“小男孩还会回来吗?为什么?”读了《圆明园的毁灭》,引导学生讨论:圆明园要不要重修,说出自己的理由。在教《称象》时,问学生:还有没有更好的称象的办法?学生的思维顿时活跃起来。一个学生说,称石头太麻烦了,可以让随行官员一个个上船,直到船沉到划线的地方,称称每个人有多重,把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法啊!多么可喜的求异思维的火花!学生不是不能,关键在老师的启发引导,教学中教师要引导得巧妙,使学生的思维既不脱离教材,又超越教材,并积极寻找解决问题的对策,达到培养创造性思维的目的。小学是孩子步入人生的起始阶段。在这个阶段，他们要度过六年的时间，要学习科学文化知识，接受思想品德教育，而写字、做作业要占去他们学习生活中的很多时间。孩子们经过长期规范的写字训练，可以形成良好的习惯，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚韧的意志。写字教学成了语文教学的重要组成部分。然而，在实施新课程的今天，写字教学的现状不容乐观。就语文教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务，不但每周上一节写字课形同虚设，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的教师教学中习惯用播放课件指导写字，即使有教师板书范写，其书写水平也难如人意。基于这样的认识，在这次课程标准修订过程中，加强写字教学，是《标准（2011年版）》关注的重点内容之一。其中新课标提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。特别是一二年级的每节语文课，应该给学生留出一定的写字时间，在写字的过程中，老师还要加强指导，不要把写字都留作家庭作业。我们知道家庭作业有把生字写几遍、几十遍的现象，搞得学生一点愿望和兴趣都没有。一、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。1、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。⑴小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”；⑵作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励；⑶个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。2、生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。首先，能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。其次，古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。最后，解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。3、定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。二、课内外相结合学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此需要有课外练写时间，作为课内的延伸和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特别喜欢。同时对学生作业中的书写严格要求，多给予鼓励和表扬。对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以采取多种方法，激发写字兴趣。例如：⑴小红花鼓励。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓励，还可以写几句鼓励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显；⑵开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。注重书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培养学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培养习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的开始，教师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子打开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“第二张脸”笑得更加灿烂！房屋建筑学第七章楼梯76电梯与自动扶梯76电梯与自动扶梯、电梯:(一)定义:是解决垂直交通的另一种措施(二)特点:1、运行速度快2、节省时间和人力3、耗电4、价高(三)电梯设置依据:1.层数2.人数3.面积4.经济条件电图●在多层和高层建筑中,和某些工厂、医院中,为了上下运行的方便、快速和实际需要,常设有电梯●电梯有乘客、载货两大类.除普通乘客电梯外尚有医院专用的病床电梯、供游览的观光电梯等。(四)电梯的设置条件:1、七层以上,或房屋最高层在16m以上2、公建等级较高或有特殊要求时。如宾馆、医院、商场3、一部电梯的服务人数应在400人左右,服务面积约450-500m2电图七层及以上住宅或住宅入口楼面距室外地面的高度大于16m的住宅必须设置电梯●本章分述电梯的井道、套和机房的设计和构造问题候梯厅深度尺寸《B为轿稻深电梯种类布置彩式快梯厅深度(mm≥B住宅电梯多台并列≥B梯群中最大的轿深度值单台≥1.5B乘客电梯多台并列≥l5B当梯群为回台时该尺寸应≥2400多台对列对列电梯B之种<4500单台15B啊床电梯多台辫列≥1.5B多台对列≥对列电梯B之和电梯的类型:(一)按使用性质分类:1、客梯2、货梯3、消防梯(二)按行驶速度分类1、高速电梯:s>2m/s如消防电梯2、中速电梯:s(1.52)m/s如货梯3、低速电梯:s<1.5m/s如运送食物电梯(三)其它分类1、单、双台2、交、直流3、轿厢容量4、门开启方向等5、透明度(观景电梯)三、电梯的组成:1、电梯井道2、电梯机房3、井道地坑4、其它部件:①轿厢②导轨③支架④钢丝绳⑤平衡锤⑥电动机⑦控制器⑧照明等四、电梯设计要求