大学物理光学教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。大学物理光学大学物理光学36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。大学物理光学波动光学第5章光的偏振2005年秋季学期陈信义编目录S5,1光的偏振状态s52线偏振光的获得与检验§53反射和折射光的偏振“散射光的偏振s54双折射现象§55椭圆偏振光和圆偏振光§5.6偏振光的干涉△§7人工双折射△5.8旋光现象作为农村的一名小学语文教师，要让学生有所得、有所思、有所悟，以便得到更多。通过教师有效的语文教学，一是使学生学得更多、更快、更好、更深；二是使学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力；三是提高单位时间学习质量。从学习结果上讲，既表现在双基上，又表现在技能上，特别是学习方法的掌握，以及思维方式的发展。就是说，通过语文学科的有效教学，使学生们更加喜爱语文这门学科，掌握对语文学科的学习方法，并应用于实践，使学生的语文素养得到提升。那么如何实现这一目标，提高课堂教学的有效性呢？一、激发学生学习动力激发学生的学习动力就是点燃渴望知识火药的导火索。"设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。所以教师要善于组织有效的教学活动，让学生兴趣盎然地参与学习，使学习探究活动成为学生自己的事情。（一）激情引趣1、教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。孩子有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。例如：《山中访友》导入部分，出示大自然多姿多彩的图片，"今天，将带领同学们投入大自然的怀抱。2.预习质疑引导学生从"敢问"到"善问"，同时运用多种方法自主解疑，从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。3、看来一节课的学生学习兴趣实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说："好的开始是成功的一半"。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视上课开始时的趣味性。（二）发挥学生的主体，教师主导的关系。课堂上，学生对所涉及的内容是否感兴趣，是否能够专心致志地投入到学习中去，是影响课堂是否有效的重要因素。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲，积极主动地去探索新知识。让兴趣贯穿课堂，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，让学生在兴奋中学习、探究，体会学习的快乐。例如：小学低年级的学生对形式新颖，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演，设疑质疑等都是很好的教学方法。二、自主学习，多读自悟。（一）明确课文重点，学生感悟多读语文课上，每篇课文的内容很多，教学目标也不止一个，我们要分清主次，突出重点。面面俱到其实是面面不到，是"蜻蜓点水"、"水过地皮湿"，因此要敢于放弃。因为暂时的放弃，是为了长远的取得。古语说"伤其十指，不如断其一指"。作为语文教师，要有"弱水三千，只取一瓢饮"的气魄。文本读准了，读精了，教学效率自然就高了。（二）创设情景，感悟情感在品读的基础上，要引导学生在情景中悟。当课堂上出现部分学生昏昏欲睡，提不起精神，教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个人，这说明虽然老师确实也在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不动情，没能打动学生的心。产生这样的问题，原因是多方面的，但重要的一点，就是缺少一个"情"字。平静中冷冷的，冰冰的，缺少儿童的朝气蓬勃，缺少教学中的真情实感，缺少学习中的热情洋溢。通过学习课标，我知道了重视情感的培育是语文课程标准的新理念之一。情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋。三、利用新颖的教学模式，敢于创新。在传统的课堂教学中，学生主体意识相当缺乏，普遍存在着学习行为被动化的问题，对自己的学习行为缺少自主安排，主要表现为：靠老师确定学习目标，靠老师安排学习任务，靠老师督促学习行为，靠老师调控学习过程，靠老师评价学习结果......在这样的课堂学习中，学生被造成为课堂的傀儡、知识的奴隶，当然不可能组织起来有效的课堂教学。1、在课文教学中，教师常常按照"作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点"这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，教学重点不突出，教学效率必然低下。2、在我们的课堂教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来，兴奋起来才会有主动参与的热情，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音......新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣，并产生主动参与地欲望。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。四、教学方式多种多样，有效结合现代教学手段1、根据学生特点和教学内容，灵活采用多种教学方式。一节课内，学生对知识的接受状态不是固定不变的，他们在上课初期和接近尾声的时期，会比较专注，期间会有一些松懈的间隙。作为老师应掌握学生的这一学习特点，在课堂教学过程中，适时地调整教学方式，让教学有张有弛，以达到较好的效果。2、教学中教师要合理利用各种教学手段，"因材选媒"，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其"装饰"效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品味。通过以上多种渠道，说明语文教学要根据教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式，才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘文本，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟。能否提高语文课堂教学的有效性是决定我们语文教学成败的关键。在课堂教学中，我们要树立强烈的学生意识，这是提高教学有效性的根本思想，同时还要优化教学过程，采用正确的教学方法，最有效的提高语文教学的有效性。引言高等职业教育作为我国职业教育的高等教育，担负着为我国社会主义现代化建设输送高素质的技术型人才的重要使命任务，高职教育的发展质量决定了国家发展的后劲。因此近几年，党和政府对于职业教育日益重视，投入更多的资源促进职业教育的发展。在这样的大环境下，高职教育的发展面临着重大的机遇，高职教育如何能够为国家发展输送更高质量的人才成为了全社会关注的问题。而高职教育中的一个很重要的基础性学科就是高职数学，因此促进高职数学教学质量提升具有关键性的意义。本文立足于提高高职数学的教学质量，通过对高职数学教学的基本情况的分析，提出在现阶段开展高职教育的现实需求，分析分层合作式教学的基本含义及特点，讨论分层合作式教学在高职数学中的应用。一、现阶段高职数学教学的基本情况高职数学教学从我们通过调研得到的情况来看，主要从教学内容、教学方法、学生的学习兴趣等几个方面来阐述。1.教学内容难度较大教学难度较大是我们现阶段了解到的高职数学教学的主要特点。不管从学生学习的角度还是从教师教学的难度高职数学的专业性和中学阶段相比都增加不少，自然难度也增加不少。而高职学校的学生在中学阶段对于数学学习的积极性就比较低，这一点我们从高职院校的生源情况可以了解。因此在高职院校学生的学习兴趣低，加上学习难度较大导致高职数学的教学质量并不是很明显。2.教学方法较为单一从我们对于高职数学的课堂教学的情况来看，高职数学教学主要以按照传统的教育教学方法，教师讲解，学生听讲，加上课后训练。学生被动的接受教师讲解的内容，自身的主观能动性和学习探究意识基本没有得到展现，学生的地位比较被动，因此对于学生的发展而言这种教学方法是有较大的缺陷的。3.学生的学习兴趣不高学生的学习兴趣不高，这是我们通过对学生的大量访谈和调查后得出的结论，从我们总结的情况来看，部分学生表示高职数学的学习难度比较大，教师上课有比较枯燥乏味，加上一般考试的时候突击学习基本不会挂科，所以日常的高职数学课就没有很强的学习动力，课堂上也会做些其他事情，对于不懂的问题也很少会向老师请教。可见高职学生对于数学学习的重要性并没有清楚的认识。二、分层合作式教学的基本含义及基本特点分层合作式教学是由分层和合作两种学习方式相结合而形成。对于高职学校的教学我们认为依然比较实用。对于不同阶段、不同学习基础和学习习惯的学生而言是比较实用的。合作教学主要是教师再将学生分成不同层次之后，按照学生的学习特点和学习状态将学生分成若干个学习小组，这些学习小组的整体实力相当，在形成一种新的认知过程，从而发挥整体进步的作用，这是我们现阶段的教育教学一直非常倡导的方式，因为合作式教学是建立在学生已经有自身的学习基础上，学生可以依据自身的特点通过小组合作探究学习，取得较好的学校效果，从而促进学生的进一步发展。三、分层合作式教学在高职数学中的应用策略分析分层合作式教学在高职数学中的应用可以分为不同的教学环节，按照教学内容和教学要求，依据学生的不同情况将学生分成不同的小组开展相应的学习过程，从而提高学习的质量。我们根据上述对于现阶段高职数学教学的现状和分层合作式教学的基本特点进行分析后，针对性的提出在高数学教学中运用分层合作式教学法的策略。1.有效分层，合理流动我们认为分层合作教学的最重要的方面在于学生的实际教育教学的能力训练，因此出发点是明确的，对于学生而言最重要的一点是如何分层以及如何具体实施。例如在实际的教学当中我们可以针对不同的教学内容设置相应的教学分组，也可以根据不同的学习特点选择不同的教学内容，设置不同的分层，同时各个层次之间应该是具有流动性的，对于学生的发展而言才能够有保证。2.小组划分，形成良好的学习氛围在小组划分当中促进学生的发展我们认为最重要的一点在于促进学生之间的学习能力的而提升以及教学氛围的增长，我们的教育教学工作主要是针对学生的成长，因此对于学生的发展而言是具有非常重要的意义的。3.突出思想教育，引导学生认识高职数学学习的重要作用我们认为应该对学生的思想教育进行针对性的引导，这是结合分层合作教学的一个重要的方面，因为对于学生而言，学生的学习意识是学习的主要基点，因此我们认为学生的主要出发点在于学生的能力训练应该有自身的学习自觉性，突出学生的学习扎实程度和学习的主动性，因为高职数学的学习需要我们的学生有较好的结合才能够形成较为理想的学习状态。这才是我们应该明确的教学内容。波动光学第5章光的偏振2005年秋季学期陈信义编目录S5,1光的偏振状态s52线偏振光的获得与检验§53反射和折射光的偏振“散射光的偏振s54双折射现象§55椭圆偏振光和圆偏振光§5.6偏振光的干涉△§7人工双折射△5.8旋光现象2、圆偏振光(circularlypolarizedlight)椭圆偏振光(ellipticallypolarizedlight)观测右旋圆右旋椭圆偏振光偏振光传播方向观测某时刻右旋圆偏振光E随z的变化线、圆和椭圆偏振光一完全偏振光●圆和椭圆偏振光可看成是两束频率相同、传播方向一致、振动方向相互垂直、相位差为某个确定值的线偏振光的合成。xy振幅相同,相位差不等于π/2,π,3π/2相位差π/2或3π/2和2兀●线偏振光则可以看成是两束频率相同、相位相同、振幅相同、传播方向也相同的左、右旋圆偏振光的合成。二、完全非偏振光自然光(naturallight)不相干没有优势方向自然光的分解束自然光可分解为两束振动方向相互垂直的、等幅的、不相干的线偏振光。E=E1=lx+ly=自然光的表示法:一十部分偏振光自然光和完全偏振光的混合,就构成了部分偏振光。部分偏振光可看成是自然光和线偏振光的混合,天空中的散射光和水面的反射光就是这种部分偏振光,它可以分解如下不相干分解表示法:+十平行板面的垂直板面的光振动较强光振动较强四、偏振度(degreeofpolariza