柳子厚墓志铭-原创-实用教学课件

柳子厚墓志铭-原创-实用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生柳子厚墓志铭-原创-实用柳子厚墓志铭-原创-实用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生柳子厚墓志铭韩愈关于“墓志铭”,详见《世纪金榜》第122页。柳宗元,773-819,河东解(今山西永济)人。韩愈,768-824,河南河阳(今河南孟县)人。一、分层教学研究的背景本人所从教的学校是一所开放的乡村初中。之所以说开放，是因为在这个素有“披月拣金之地”美誉的乡镇吸引了不少五湖四海的拣金者，伴随而来的还有这些“新市民子女”。学生来自不同的县市，不同的省份，因而学生的信息技术水平差异较大。一线的教学实践让我明白，要想让班上的每一位学生都有所发展，分层教学起着不可或缺的作用。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。二、分层教学的实践应用在“Flash基本动画制作”章节中，学习“引导层动画”这一知识点时，我采用了这样的分层教学实践活动。1.学习目标的分层引导层动画是在补间动画的基础上展开的知识内容。“Flash动画制作”内容生动有趣，学生的学习积极性高。结合教学大纲、教材内容以及学生已有的基础，我精心设计了如下分层次学习目标。（1）入门学习：运动对象沿有规则的曲线运动。教师给出设计方案和原文件：比如太阳的弧线运动或是蜗牛沿着树叶爬行。（2）提高学习：运动对象沿着一条极不规则的曲线运动，包括图例和图形大小变化的操作。教师给出奔跑的汽车这个动画实例的设计方案。（3）发散思维学习。1）结论：物体沿封闭的曲线轨迹运动时，所走的是最短路径。2）学生练习：一个小球沿着一个封闭的椭圆轨迹运动一周。学生思考为什么小球不能完成旋转一周的操作。3）教师讲解：方法一：在椭圆的上、下、左、右设置5个关键帧，开始帧和结束帧重合。方法二：将封闭的椭圆用橡皮擦擦出一个缺口，变成不封闭曲线，分别设置开始帧和结束帧到各端点。其中，入门和提高学习要求全体学生都能掌握，而在前两者学习完成的基础上，对学有余力的学生可以要求他们往上跳一跳，引导他们到“最近发展区”。在教学设计中，重点知识讲解时坡度减缓程度以学困生的认知水平为基准，同时也要激发优等生的求知欲。2.学习任务的分层教学过程也要分层。下面的课堂教学流程，体现出分层次教学，既让操作能力较弱的学生完成基础练习，又不让他们觉得自己是教师分层教学中的最基础的那层，保护部分学生的自尊心。第一步：创设情境，兴趣导入：播放地球公转与自转的视频，请学生思考该如何制作此动画。第二步：回归教材，基础为本：教师演示太阳弧线运动，总结引导层动画的制作方法;学生实践制作蜗牛在弧线树叶上爬行的动画。第三步：联系已学，融会贯通：学生实践制作汽车沿弯曲小路行驶，渐行渐远的动画。第四步：拓展提高，展示评价：学生实践制作地球公转与自转的引导层动画。第五步：师生小结，构建知识：师生共同总结，完善知识框架。太阳如何按弧线运动，是全体学生都必须掌握的内容。教师讲解引导层动画中的两个对象：引导层和被引导层上分别是路径和运动对象，具备两个图层才能让对象沿着路径运动起来。同时，引导层动画的制作步骤也很重要，稍稍打乱就可能令动画“纹丝不动”。教师可以给出详细步骤：1）被引导层起始关键帧上添加对象，插入结束关键帧;2）添加引导图层，在引导层添加路径;3）在起始和结束关键帧中，把对象吸附到引导路径上;4）创建补间动画。在自主实践学习中，操作能力较弱的学生完成蜗牛爬行和小车奔跑的动画，以基础为主，进行两次强化训练;能力较强的学生在完成之前两个动画的基础上，思考地球自转和公转的动画涉及哪些操作，学会综合运用知识来进行练习。采用分层次教学，使不同层次学生向不同的“最近发展区”靠近。对能力较强的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学;对能力较弱的学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习，激发各层次学生的学习兴趣。3.反馈评价的分层每个学生的学习方式、学习策略和学习倾向都不尽相同，具有个性特征。所以，在评价时也要采用分层评价，激励每个学生的内在动力。普通学生完成基本目标后，采用表扬性评价，要及时肯定他在学习态度、学习方法、学习结果方面的进步，寻找其闪光点，鼓励学生进一步练习。对能力较强的学生采用竞争性评价，鼓励他们迎难而上，对这部分学生严格要求，促使他们形成严谨、准确、谦虚、不断超越的学习品质。这样，能激励各层次学生朝着有利于自己的方向努力，让每一个学生形成自己的特色，为不同层次的学生创造更多获得成功的机会。三、分层教学实施效果总结苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。普通学生能基本掌握学习的内容，但缺乏钻研精神和独立思考习惯，教师要注重开发其非智力因素，培养他们良好的学习习惯;而能力较强的学生，要引导他们横向拓宽，纵向加深，积极创新。在教学实践的各个环节，都应该注重培养各层次学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、拓宽学生的学习思路。当然，根据学生的实际情况，各个层次的学生在经过一段时间的学习后，也要定期调层，鼓励他们逐层递进。新课程改革对现代高中教育指明了方向，提出了培育学生核心素养为宗旨的教学目标，让学生在自己学习的过程中，锻造适合社会发展的综合能力和良好品质。核心素养培育的提出在初中教学过程中具有着里程碑式的意义，作为初中体育教师，我们要革新初中体育教学的理念，以培育核心素养为目的，切实提高学生的综合素养。本文从自己的教学实际出发，提出了基于培育核心素养的初中体育教学实践策略，以期培养学生的意志力和良好品德。一、通过榜样的作用鼓励学生拼搏列宁说过：“榜样的力量是无穷的”，在体育课堂中引用榜样教学，可以引导学生，让榜样的力量激励学生，带给学生前进的动力，鼓舞学生奋发向上，激发学生的斗志与干劲，朝着目标一路前进，永不言弃。树立正确的模范榜样，对中学阶段的学生具有较好的鼓舞作用，面对困难和挫折时能够向榜样看齐，磨练毅力和恒心，提升动力。尤其像在初中体育这类教学中，会对学生起到更好的效果。例如在排球课中面对女生教学时，女生本来劲就比较小，打排球时对手臂和手掌手腕的使用较多，训练强度稍大时手掌和手腕往往出现红肿，时间长了甚至会磨出老茧，对许多女生来说这是难以接受的，这让很多人丧失了学习的信心，萌生放弃的年头，觉得排球是一项不适合女生的体育项目。针对这一情形，身为体育老师的我给女生讲了郎平和中国女排姑娘的故事，并且播放一些重要比赛和赛事集锦。学生们在了解了郎平和中国女排姑娘的事迹后，都陷入了沉思，随后就纷纷表示要以郎平作为榜样，学习郎平那种不怕困难勇于拼搏的精神，从基本的排球课学习开始，接下来的排球课中，尽管学生们仍然面临许多困难和挑战，但是却没有一位同学放弃或者叫苦。女排姑娘们面对强敌那种永不言弃的姿态，在面对不利局面?r团结一心、奋勇向前的精神，让学习排球的学生们深受影响，不论在今后的排球课学习，还是日常生活中，都受到了深刻的影响。二、通过时机的把握锤炼坚强意志当前绝大多数学生的家庭条件比较好，很难在平时的生活中寻找锻炼其坚强意志的机会，我们要在体育课堂上把握时机，创作锻炼学生坚强意志的环境和条件，实现学生最终的“破茧成蝶”，让学生在体育竞技比拼的过程中，体验到成功和失败的酸甜苦辣，从而让学生成为坚强的人，在自我砥砺中增强耐挫力。对于初中生来说，从基本的热身到各类长短跑，都是体育课堂上不可或缺的一部分。限时800m跑是一种有效检验和提升学生身体素养的办法，但仍然有很多学生不能达成800m的基本时间要求。一次体育课上，笔者组织学生进行800m跑步测验，综合考虑学生的身体素质和平时表现，定下了3分40秒的及格时间，学生控制节奏完全可以达成目标。然而当时间快到3分钟时，400m的操场，许多学生还剩下大半圈，有的学生再跑到一半时体力跟不上，感觉自己肯定不能再规定时间内跑完，索性就放弃了，在后面磨洋工。在这时，笔者冲到他们身边，大声鼓励他们千万不能放弃，努力再坚持一下，一切都会可能，测验目标并非遥不可及。在最后不到一分钟的时间内，在我不断的鼓励和打气中，学生们鼓起了勇气，奋力迈开脚步，向终点冲去。最终连他们自己也不能相信，大多数学生在最后时刻冲过了终点线，完成了测验目标。正是通过这次磨练，让学生意识到，个人的潜力比我们想象的要大，不到最后时刻绝对不能放弃，永不言败的精神是我们伴随一生的重要品质，从中学时代就可以具备这样的品质，可以让我们收益一生。不管在生活还是在体育学习中，面对一些挫折与困难，学生没有放弃，而是巧妙地捕捉到了时机，那么他们从中感受到的不会是悲伤与痛苦，而是无限的快乐。因为捕捉到了时机，提升了学生面对困难时坚强的品质，也使学生真正的成长起来。三、通过内容的结合培养审美观念世界本不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于体育教学也是如此。学生的审美观念是需要后天的培养的，体育运动本身就是力与美的结合，同时在从事集体体育活动的过程中，我们也能够发现美的元素，如果想发现美，想启迪审美意识，那么学生需要结合所接触到的内容。美，有时候并不是需要多么宏伟壮观，现实生活中的一点小事体现出来的美有时却是最动人的，而我作为一名普通初中的体育老师，在初二年级的一次啦啦队中就深深体会到这种美了。那一次学校要在全市进行篮球比赛，啦啦队作为开场助威舞必不可少。由于大多数学生不是专业学舞蹈的，所以啦啦队跳起来非常吃力，幸亏队里有一名女生自小学习舞蹈，对啦啦操掌握自如，在开跳的时候，大多数学生跟着她跳就可以了。然而，就在比赛的前一天，这位女生不小心把腿的韧带拉伤了，医生说至少得休息半个月。然而令所有人惊讶的是，在比赛的前一个小时，女孩组织啦啦操成员出现在比赛场前，她告诉大家，不能因为她的过失让大家的努力都白费。于是，整场啦啦操，虽然女孩很痛但脸上没有丝毫表现出来，顺利地完成了整场跳操。同学们都感受到了这位女生无私奉献，集体荣誉高于个人的优秀品质。综上所述，经过实践的检验，核心素养的培育在初中体育教学中起到了毋庸置疑的积极作用，我们唯有在教学的道路上积极探索和创新，并善于归纳总结，那么核心素养与初中体育课堂的融合就一定能够发挥培育学生意志力和良好品格的作用。只有注重核心素养，才能更好的引导学生学习体育，让学生在竞技体育比拼和专项体育训练的过程中，使自己的思想品质得到提升，使自己的学科素养得到提高，优化自己的人格，为今后的人生道路指明方向。柳子厚墓志铭韩愈关于“墓志铭”,详见《世纪金榜》第122页。柳宗元,773-819,河东解(今山西永济)人。韩愈,768-824,河南河阳(今河南孟县)人。补充“墓志铭”墓志铭常常由标题、正文、落款三部分组成。标题:一般由死者名和文体名组成。如《柳子厚墓志铭》。正文:一般分为“志”“铭”两部分。“志”用散文,记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹;“铭”用韵文,表示对死者的赞颂和哀悼。起先,一般将墓志铭刻石,埋入墓中;后来则立石于墓前,成为墓碑落款:注明立碑的单位名称、撰文者姓名,同时署上成文日期。有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下,所以落款只注明成文日期即读准字音(1)1节:讳宗元拓跋魏奭褚遂良韩瑗2节:逮其父时崭然见头角廉悍踔厉风发3节:涯涘4节:偕出子本相侔没为奴婢比一岁读准字音(2)5节:当诣播州yi士穷乃见节义xan诩诩强笑语x道glang肺肝fei陷阱jng夷狄di6节:顾藉jie推挽wan穷裔yi7节:裴行立pei涿人zhu庶几shuj8节:嗣人si解释加点字—第1节子厚,讳宗元对去世人的尊称为拓跋魏侍中担任得罪武后,死高宗朝死(于)高宗朝皇考讳镇对亡父的尊称以事母弃太常博士因为;侍奉求为县令江