铁路施工防护员培训课件

铁路施工防护员培训.铁路施工防护员培训.铁路施工防护员培训.防护员培训班教案安康职工培训基地第一章施工防护工作的基本要求第一节防护工作的重要性铁路运输的特点和要求1、特点:《技规》总则铁路运输具有高度集中的特点,各工作环节须紧密联系、协同配2、要求:为了进一步深化改革,推进铁路的跨越式发展,在运输业中立于不败之地,继续发挥主干作用,因此就要求铁路要尽快适应运输业的总体要求,即“安全正点方便快捷、高速高效”。铁路要想在运输业中占有一席之地,起主导作用就必须达到“安全正点、方便快捷、高速高效”的要求。初中数学科学困生的形成主要原因及其表现：（1）小学阶段遗留的学困生：在小学六年的数学知识的学习和应用的过程中，由于各种各样的原因形成了为数不少的学困生，这个群体一进入初中便成为历史遗留问题，变成了初中阶段的学困生。（2）因基本概念、性质模糊不清而形成的学困生：在数学学习过程中，学生不能用准确、系统的数学语言描述概念，例如：对整式?法与因式分解，学生就容易弄混淆。又如对轴对称与轴对称图形，学生也分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状和大小关系，哪个概念是探讨图形本身的特殊形状；不懂图形的对称形式，是轴对称还是轴对称图形。（3）学生自学能力弱：学习过程中学困生不能准确找出知识的重点和难点，不明白自己究竟掌握了哪些知识，不能就所学提出问题，不能正确运用所学知识解决实际问题，阅读程度差且易受外界干扰，学习被动，无自觉性。（4）在课堂环境中无学习的主动性和积极性：学困生在课堂上对于教师提出的问题、布置的练习或漠不关心，或置若罔闻，或是解题过程过于简单，敷衍了事，不肯动脑筋、花力气。（5）对布置的作业被动应付：或不按时完成，或抄袭他人，或根本不做；对所学知识不去复习巩固，弄清所学知识与其它知识间的内在联系，说不出完成相应作业要用的知识；解题时不遵循一定的步骤，过程没有逻辑；不能灵活运用定理、公式，解题时生搬硬套。（6）缺乏竞争意识：在测试中，学困生抱着反正我不会做、成绩好坏无所谓的态度。考前不愿认真复习，考试时马虎应付，完全靠考场上“临时发挥”、“急中生智”，或交“白卷”。学困生缺乏自信心、积极性，缺乏明确的学习目标和主观能动性。为应付考试，只得硬着头皮去学或自暴自弃。因此，扼杀了学困生学习数学的兴趣，形成学困生的成绩更差的恶性循环。学困生的转化，对提高数学成绩有重要的意义。本人结合从事农村中小学数学教学三十多年的工作实际，就农村初中数学教学中学困生的转化谈谈自己的看法：1为提高数学教学质量，在教学中培养学生学习数学的兴趣，激发学生的学习数学的积极性，使学困生尽可能少的出现。1.1数学具有科学性、严密性、抽象性。在教学过程中，加强直观教学，让学生理解概念、性质。如：在教学三角形三边关系时，我通过几组不同长度的三根木棒，让学生自己动手。问：哪几组长度的木棒可以拼成三角形，能拼成三角形的三根木棒之间有何关系？导出“三角形任意两边之和大于第三边”，“三角形任意两边之差小于第三边”。直观教学吸引学困生的注意力，培养学困生学习数学的兴趣。1.2强化教学语言的应用，让课堂教学生动、有趣，激发学困生的学习兴趣。在课堂教学中我特别注意观察差学困生的学习情绪，若有开小差，我不是用枯燥无味的语言进行说教，是恰当运用恢谐、幽默的语言，活跃课堂气氛，使每位学生的思维都处在活跃状态。例如：在讲“对顶角”时，我出示一个数学谜语“两牛相斗”来活跃课堂气氛。1.3注重情感教育。学困生的情感也很丰富的，需要教师多关心、多爱护鼓励，他们有所成绩时，我给予相应的鼓励和肯定，对于突出者我当众予以表扬。极大调动了学困生们的学习积极性，激发了他们学习的兴趣。在教学中，我言传身教，特别注重对学困生的情感投资，一发现学困生身上的闪光点，便给予充分的肯定，促使他们积极主动的学习。1.4对学困生进行第二课堂教学。数学的学习，学困生感到枯燥无味难掌握，我开展第二课堂教学，组建数学课外学习兴趣小组，实行“一帮一，一对红”的帮教互学措施，让优生帮助学困生，以激发学困生学习数学的兴趣。2培养学困生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高学困生的解题能力。2.1布置练习、作业时，注意难易度，实行分层作业。着重加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或有所进步的学困生，及时给予表扬鼓励。我不急躁冒进，急功近利，对学困生，降低要求，循序渐进，从起点开始，帮助学困生逐步提高数学成绩，最终离开学困生的行列。2.2学困生学习被动，依赖性强。对数学概念、公式、定理、法则死记硬背。一遇到问题看也不看就问老师，或扔在一边不管，我在教学生解题时，采用启发式教学，做到“不愤不启，不悱不问”，让学困生自己动脑，分析问题，解答问题。不给现成答案。及时纠正他们在分析、解答中出现的错误，配以相应的同步练习题，逐步培养学困生独立完成作业的习惯。2.3用辩证的观点引导学困生。对学困生不仅要关心爱护，耐心细致的辅导，而要严格要求，学困生形成的原因，是学习意志不坚强，生活懒惰，做事拖拉，课堂上精力不集中，作业不完成，不进行预习、复习。因此我重视检查学困生的作业，并提出严格的要求，督促他们认真学习，养成勤奋、刻苦的学习品质。3把好考试关，培养学困生的自信心和自尊心。平时的测试中我有意选一些较简单的或做过的习题为考试题，或将试题事先或有意或无意识的告诉学生，学困生在考试中也能取得较好的成绩。学困生尝到甜头，并认识到自己也能学好，而培养学困生的自信心。在考试前我对学困生提出明确、具体的要求，对薄弱的知识点进行强化，逐一突破，有些学困生经过努力能取得较好的成绩，使学困生有了成就感，感觉自己不比别人笨，改变了他们头脑中总是比别人差一等的印象，增强了自信心和自尊，达到了转化学困生目的。我在教学中采用上述措施后，学困生的数学成绩提高较快，大面积提高了整个班级数学科的成绩。作文教学是农村中学语文教学的重要组成部分，然而农村初中生的作文存在诸多问题，作文水平也与城市中学生的作文水平有很大的差距。笔者在农村中学近十年的作文教学中发现农村初中生作文存在着以下几方面的问题：一是作文中所用的材料陈旧、落后。大部分农村中学实行封闭式的教学管理，他们的生活贫乏，没有接触社会的机会，对社会也就缺少了解。因而作文里所能使用材料往往千篇一律，不是书本上集体学习到的，就是课堂上听老师讲过的事情。这样，写作和生活断轨，积累写作素材只能是陈旧、落后。二是内容平铺直叙，语言苍白乏味。由于农村中学语文教师自身知识面的狭隘，缺少与发达地区学校之间的学习与交流，作文教学中只袭用老套的教学模式，往往侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，总是教师机械地讲，学生单调地写，以致学生作文中只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章如流水帐，没真情实感；而农村初中生作文中这种“苍白乏味”，正是因为他们精神世界贫乏的表现。三是思维断层，整篇结构混乱。许多农村初中语文教师教学手段单一，作文教学中在分析、综合、比较、抽象、概括等方面缺乏对学生进行具体化的整个思维过程训练，因此他们的思维活动缺少广泛性、独立性、敏捷性和创造性。所以他们作文中的思维方式只是简单的罗列和枚举，常常出现断层式思维、游走式思维，如同脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿，最终作文结构混乱，思路不清；四是语病较多，不会正确使用标点符号。因受方言的影响，学生在习作中常用本方言的句子结构形式来写作文，因而语病较多。另外，很多学生不会正确使用标点符号，特别是农村初中刚接触到英语学习，依据英语中一句话就是一个点号，然后作文中往往是一段话中每句停顿都用点号，句末一律放句号。针对以上问题，笔者在近几年的教学实践中采取了以下策略并取得了良好效果。首先，教师要欣赏学生的作文中的亮点，培养学生作文激情。俗话说：“金无足赤，人无完人。”同样，学生的作文也不可能是完美无缺的。我们在批改学生作文时，对学生的作文不能求全责备，也不能要求太高。而应该学会欣赏，学会鼓励。学生作文无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，老师的作文评语应以鼓励表扬为主，同时委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，从而提高学生的写作激情。当然，作文讲评也是作文教学中培养学生作文激情的一个重要环节。老师把一些写得较好的学生作文，拿到班上宣读讲评，然后再让学生进行评议。这样既可以使这些同学得到鼓励，又可以让其他同学从中受到启发和借鉴，取人之长，补己之短。其次，教师培养学生积累写作素材的习惯――让学生写作时“有米下锅”。“有东西可写”的关键就是要学生积累写作的素材。针对农村初中生，教师可以引导学生从学校生活、家庭生活和社会生活中积累素材。鼓励学生注意观察身边的人和事，留心社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。另外，教师要多渠道地创造条件，让学生拥有丰富的课外读物，并指导学生从教科书或课外读物中积累精彩的词语、句子、段落和新鲜事例。当他们在中积累并能运用写作素材，那么作文水平自然会提高。再次，教师要鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。鼓励学生关注社会，关注生活，多观察，多思考，当自己的灵感出现时，就及时的把它写下来，自己怎么想，就怎么写，要善于写出自己内心的真实感受。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是，学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下，一篇短文就写好了。在作文教学中，教师要多创造机会让他们写自己熟悉的人或事，从多角度思考问题；鼓励他们能真情表达地写日记、随笔，敢于写出自己与众不同的见解，形成个性化的作文。他们就会有浓厚的写作兴趣的，有话可说有事可写。还有，教师培养学生拟写作提纲的习惯。农村初中语文教师必须训练学生基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法；在写作中指导学生学习拟写作提纲和修改提纲习惯。通过样的训练，能开拓学生思维，使学生变得思维敏捷，并能改变学生中普遍存在的思维断层、思想涣散的不良习惯。赵士丽，教师，现居江苏东海。防护员培训班教案安康职工培训基地第一章施工防护工作的基本要求第一节防护工作的重要性铁路运输的特点和要求1、特点:《技规》总则铁路运输具有高度集中的特点,各工作环节须紧密联系、协同配2、要求:为了进一步深化改革,推进铁路的跨越式发展,在运输业中立于不败之地,继续发挥主干作用,因此就要求铁路要尽快适应运输业的总体要求,即“安全正点方便快捷、高速高效”。铁路要想在运输业中占有一席之地,起主导作用就必须达到“安全正点、方便快捷、高速高效”的要求。防护工作的重要性在确保完成运输生产任务的前提下,要圆满完成维修作业和施工任务,不可能靠中断行车进行。宗旨是既要完成维修作业和施工任务,同时又要确保铁路运输安全正点畅通无阻,为此我们的出路只有一条,那就是必须在作业前设好防护。达到完成维修以及施工任务和确保行车安全两不误。防护的特点:是“预防、防范事故”的发生。防护是保证人身安全和行车安全的前提。防护员形象的称之为施工负责人的眼睛。未设防护就开始作业那是拿国家的财产和职工的生命开玩笑,是不负责的表现。从近几年的事故案例中不难发现一件件血的事实告诉我们,要杜绝事故的发生,首先我们必须建立起一支作风过硬、责任心强、业务熟练、遵章守纪的专业防护队伍,只有这样才能确保维修作业以及施工安全真正落到实处。第二节防护员的基本条件和职责、防护员的基本条件:《铁路工务安全规则》第2.1.9条现场防护员必须由正式员工”担任,实习生、临时工、劳务工不能担任防护员。对于铁路运营单位施工防护员,必须是本单位的正式员工,对于承担铁路营业线新建铁路营业线技术改造工程施工的,隶属于铁路工程局的施工队伍,其防护员应是工程局的正式职工。施工单位的安全员、防护员、带班人员和工班长必须经过铁路局有关部门或单位培训,爆破员按规定由公安机关培训,持症上岗。未经培训或培训不合格的人员不得担任上述工作第三节防护员工作的基本要求及作业标准驻站联络员作业标准()、准备作业1、着防护服,佩戴上岗证及臂章,按规定时间到达行车室进行登记签认:2、与工地防护员通话,报告情况并对表;3、应带电话机、对讲机,电话记录本、笔作业程序1,登记;①按“运统一46格式要求进行作业登记;②按规定要求署名和签认;③将登记情况向工地汇报2,传送:①熟悉行车用语,了解运行情况,及时向工地发出.预报和确报:②根据工地指令,做好封锁要点申请,及时向工地传达调度命令,并要求复诵;③每隔3-5分钟与工地通话一次。3,消记:①复诵工地开通要求,记录开通时间;②开通登记符合规定要求;③向工地传达调度命令,并要求复诵;④根据工地指令,做好恢复常速的消记工地防护员作业标准(封锁带慢行的施工)(),准备作业1、应带电话机、对讲机、红、黄信号旗各一面,喇叭(或口笛)、减速地点标2块、停车信号牌2块、短路铜线、钟表、时刻表、通话记录本,笔;2,与驻站联络员通话,了解运行情况,并校对钟表;3、与两端防护员遁话,解位置及准备情况;4、将防护员到岗情况向施工负责人汇报、作业程序1、根据施工负责人指令,及时向驻站联络员申请施工命令;2、抄录施工封锁命令,复诵并向施工负责人汇报:3、根据指令,向两端防护发出设置防护的命令(喇叭一短一长声,红旗作圆形转动),并设置工地停车信号牌,显示停车手信号;4、得到回复信号后,向负责人汇报防护设置