诫子书希沃白板教学课件部编人教版初一七年级上册语文

诫子书[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。诫子书[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文诫子书[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。HHH教育教学PPT课件【精心整理\倾情奉献且用且珍惜】请公点法的16、诫子书部编本·七年级上册语文一、前言技校旨在培养适应生产、管理、服务一线工作的技能型劳动者，社会对这类人才的综合素质提出了一些要求，希望技校人才能掌握一定的英语能力，进行跨文化交际。然而，技校的学生普遍存在英语学习基础弱、学习自制力差、学习动机不强烈的现状。这给技校英语教学带来了一定的难度。如何改善技校英语课堂教学现状，培养学生的英语综合应用能力，是摆在技校英语教师面前的现实问题。分层次教学法的引入，可以为技校英语课堂教学提供新的思路。本文围绕这个主题展开分析，意在起到抛砖引玉之用。二、技校英语分层次教学的原则孔子曾对育人原则做过阐释，指出要：“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即“因材施教、因人而异”，分层次教学法有着扎实的理论基础作指导，技校英语教师要从学生的现实情况出发，有目的性地实施分层次教学法，在遵循相关原则的基础上提高教学质量。1.遵循因材施教的原则。世界上没有完全相同的两个人，每个技校生都有自己的个性和特点，由于受到先天遗传、后天教育等因素的影响，技校生的学习基础和学习能力不尽相同，实施分层次教学时，要从学生的差异性入手，体现因材施教，使每个学生都能学有所获。2.遵循循序渐进的原则。在确定分层次教学的任务和目标时，绩效英语教师要注意循序渐进的原则，即由浅入深地引入英语新知识，要使教学内容符合学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳、够得着”，在现有英语基础上得到提升。3.遵循灵活多变的原则。分层次教学法并不是要按照僵化固定的形式开展，而是要切实结合学生的实际情况，灵活地对待学生。教师要按照学生的进步情况适当调整教学策略，使分层教学能真正成为为学生量身定做的教学法，使学生始终处于活跃的学习状态中。三、分层次教学在技校英语课堂中的应用1.备课分层。为了使分层式课堂教学更有针对性，教师要重视备课，在深入钻研教学内容的基础上，掌握每个学生的实际情况，然后制定不同的教学目标。教师可以将学生分成A、B、C从低到高三个层次，每个层次设置不同的目标。从整体角度来说，教师在备课时应以B层次学生的发展能力作为主要目标对象，然后兼顾A层次和B层次的学生。比如在备课《实用英语》《Unit4Shopping》oralcommunication《BuyingaPairofShoes》这部分内容时，教师可实施以下备课分层：（1）A层：能应用所学单词；能朗读课文利用所学简单句型进行英语对话。（2）B层：能利用所学句型进行英语对话，邀请他人一起购物并付款。（3）C层：能运用所学词汇句型拓展运用，并表演购物和付款的过程对话。总之，教师在备课时要有针对性和层次性，帮助学生逐渐提高英语学习能力。2.课堂教学分析。在技校英语课堂教学中，教师要结合学生的差异性组织一些教学活动，对各个单元的单词、词组、课文等都要进行分层。比如对于A层次的学生，教师要引导他们回答一些简单问题，向他们提问What、Where、Who等能直接找到答案的问题，帮助学生树立学习自信心；比如在《BuyingaPairofShoes》中引导A层次学生完成Task1（T）or（F）类的问题；对于B层次的学生，要引导他们回答具有一些难度的问题，比如用How来提问，用以培养技校生的抽象思维和概括能力，引导学生完成半开放式任务如：Task2Pairwork；对于C层次的学生，教师要引导他们用“Why”来回答具有一定开放性和创造性地问题，培养学生的发散思维，如完成拓展任务Task3GroupDiscussion。另外，教师还可以适当组织小组合作活动，将具有不同发展能力的学生形成一个小组，互帮互助，共享资源，以优补差，使学生获得共同进步，如：我将班级分成六组，每组均有ABC层次的学生（分层时，既要考虑成绩又要考虑个性差异），该课进行词汇学习时，1）教师挑选或小组推荐（一般为个性开朗大胆学生）肢体和语言表达词汇意思，成员在规定时间内说出新学单词或词汇，多而准确的组赢；2）巩固词汇时，小组快速默写单词，小组会自动分层合作完成任务。学生各有所获，又能互相学习。3.评价分层。教学评价是教学过程的最后一个环节，也是必不可少的环节。教师在评价过程中也要注意分层性，使不同层次的学生都得到激励与肯定。比如教师要针对学生的课堂表现与学习态度进行重点评价，对A层次学生，要重点评价其课堂发言情况；对B层次，要重点评价其自主学习能力情况；对C层次，要重点评价其创新思维情况。教师还要将日常测验与期末考试有机结合，适时监控和反馈学生的学习情况。四、结束语分层教学法是一种照顾学生差异性的教学法，教师要合理利用这种教学法，用以提高课堂教学质量，同时，教师在分层时还要照顾学生的心理感受，为技校生的长远发展奠定扎实的基础。随着改革开放的逐步深入，城镇化步伐的加快推进，人口流动的规模空前扩大，农村出现了一个特殊群体――留守儿童。当前，我国农村留守儿童在思想政治素质、道德品质、行为习惯、个性心理等诸多方面存在的偏差和缺陷，在很大程度上是家庭、学校、社会的思想政治教育过程中存在着严重问题及陷入严重困境所致。因此，在冷静思考和全方位分析的基础上，寻求走出困境、增强农村留守儿童思想政治教育的有效途径，促进其健康成长，意义非凡。一、农村留守儿童思想政治教育现状1、农村留守儿童价值观错位，法律意识淡漠。对于农村留守儿童而言，其价值观错位、理想信念模糊的问题非常突出，也可以说，大多数留守儿童对于自己的人生缺少正确的理想。同时，儿童在人生观形成的启蒙阶段缺少父母的正确引导，父母往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子全部的爱，这种爱的方式导致很多留守儿童陷入“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观中，他们没有任何勤俭节约和艰苦奋斗的概念。长期下去，这种不良的风气就愈演愈烈，最终易导致留守儿童价值观错位，偏离正确的人生道路。农村留守儿童的心理状况欠佳。大多数留守儿童正处于青少年身心发展的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的发展起着无法替代的作用，其次，大多数农村留守儿童都是由祖辈照管，他们只关心留守儿童的生活起居，要么溺爱，要么放纵不管，缺少有效的沟通和交流等等，这些因素都会造成农村留守儿童性格孤僻，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响留守子女心理健康。二、加强农村留守儿童思想政治教育的对策1、加强政府的宏观指导。妥善解决农村留守儿童的思想政治教育问题，对于提高全民素质，维护社会稳定，建立社会主义和谐社会具有重要的意义。首先，变革现行的户籍制度，鼓励农村留守儿童进城与父母团圆。农民工是为了改善家庭经济情况，为了给予子女衣食无忧的生活才来到城市打工的。长期与子女分开也让农民工不能全心全意在城市工作，只有改变现在的户籍制度，从根本上解决农民工与其未成年孩子长期“两地分居”的状况，促使更多的农民工及其子女更好的融入到城市生活，使越来越多的农村留守儿童结束远离父母的留守生活，健康的成长。其次，对进城的农民工及其子女实行优惠的教育政策。政府应完善和推动有关留守儿童与家长共同进城生活的政策，特别建立和健全保障进城务工人员子女接受义务教育的工作制度。对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，使农民工子女在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的教育权益。再次，政府部门应建立健全农村留守儿童工作机制，帮助和关爱留守儿童的身心健康发展。最后，政府必须加大力度，发展农村经济，逐步缩小城乡经济差距。发展农村经济，是解决农村留守儿童问题的根本途径。这样既能减少进城务工人员，让子女和父母团圆，也能促进农村经济的发展，最终有利于农民工子女的健康成长。2、注重家庭的亲情教育。家长是孩子的启蒙老师，家长在孩子成长过程中有着至关重要的作用。所以要想解决留守儿童的思想政治教育问题，应该从家庭抓起。第一，增强父母的家庭教育意识。目前，许多留守儿童的父母在对孩子家庭教育的认识上存在着明显的误区。有的父母认为，改变家庭经济环境，为孩子提供物质帮助是最重要的；有的父母则认为，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放纵孩子，不需要父母陪伴在身边；还有的父母认为自己的文化水平不高，没有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其实，这些都是导致留守儿童问题产生的重要因素。孩子一出生，首先接触的就是父母，父母是孩子的第一任老师，然而，许多父母在孩子的各种意识形成的初期离开孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和关爱，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增强父母的家庭教育意识尤为重要。第二，为孩子挑选一位合适的监护人。大多数留守儿童都是由祖辈看管或寄宿在学校，祖辈由于身体状况、知识水平、生活条件等原因不能照顾到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺爱孩子，不能给予孩子正确的家庭教育，甚至有的祖辈只关心孩子的衣食起居方面，而对孩子的学业、心理发展等方面一无所知。寄宿在学校的孩子缺乏父母的关爱，更是一步步偏离了正确的人生轨道。所以，外出打工的父母必须为孩子挑选一位合适的监护人。这个监护人不仅要关心孩子的日常生活，更应该对孩子的学业、心理、思想等各个方面负责，做到真心关心孩子，补足孩子从父母这里缺失的爱。监护人还应及时与学校、父母联系，了解孩子的一切情况，做孩子的良师益友。3、学校加强对留守儿童的关爱和重视。首先，建立一帮一或一帮多的关爱机制。在农村，大多数留守儿童缺失家庭教育，他们在思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学校就成了留守儿童思想政治教育的主阵地。在应试教育的影响下，农村学校一般都只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的思想政治教育，更是无暇顾及留守儿童的思想政治教育，许多留守儿童有了心理问题也无处倾述。所以，学校应建立老师――学生之间的的一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理思想上的正确引导，让学生感受到自己生活在一个大家庭里，有学生的关心，老师的关爱，最终促进学生的思想、心理的健康成长。其次，提高教师的专业素质，设置专门的思想政治教师。许多农村学校由于环境艰苦、薪资水平低等因素，导致学校缺失大量的教师，甚至出现一师教多学科的情况。有的学校教师年龄偏大，没有年轻教师加入，导致学校教学思想陈旧、教学方法落后、学生学习丧失兴趣。更有甚者，有的学校根本没有配备专门的思想政治课老师，学生也就不能学到该方面的知识。使得本来就已存在的留守儿童思想政治教育问题更加严重。因此，学校方面应该创造条件吸引更多年轻有为的教师，传授学生新知识、新思想、新理念。最后，健全留守儿童寄宿制。农村留守儿童的家距离学校较远或者没有找到适当的监护人时就会选择寄宿在学校，而在寄宿学校老师就成为了孩子的第一监护人。学校应该建立温暖的充满关爱的生活环境，使学校成为留守儿童的另一个家。这里有亲如姐妹的同学，有父母般慈爱的老师，使留守儿童无论在学习上，还是生活上遇到困难时，都能及时得到老师的帮助。良好的生活环境可以促进留守儿童心理、生理的健康发展，提高留守儿童的思想政治教育素质，学会为人处世之道，最终形成正确的人生观、价值观和道德观。HHH教育教学PPT课件【精心整理\倾情奉献且用且珍惜】请公点法的16、诫子书部编本·七年级上册语文学习目标》1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。(重点)2学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。(难点)3感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)新课导入》蜀相杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。庐多与冶能无非须宁非以不日性励以学静静淡修将接去。精成无也无洎身以无何,遂与险°广才致以俭,双。成助跺渥才须返明以夫君子之行子枯驰则假’学°态养守落’不则非也夫’德书穷意能不志°学非°静千古良相诸葛亮,他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女的谆谆教诲。作者名片》诸葛亮(1831-234),字孔明,号卧龙,琅琊阳都(今山东沂南南)人,三国时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作有《出师表》《诫子书》等。背景链接》本文选自《诸葛亮集》卷一(中华书局209年版)。《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视,更值得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。文体知识》