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文档简介

角的认识评课稿

评课：《角的认识》这堂课的总体效果很好，执教者树立了新课改的教学理念，课堂很活跃，有很多值得学习的地方。首先，教师让数学知识回归现实生活，让学生深刻地体会到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。例如，教师通过“五角星”导入新课，让学生摸角、找生活中的角，抽象出角，从而唤醒学生对角的认识，让学生自然而然地感知到数学知识在生活中的应用价值。其次，教师真正体现了学生的自主，培养学生的创新精神。这节课让学生在各个教学活动中唱主角，实现了“知识不再是全靠教师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断得到的”这一目标。例如，在创造角这一环节，教师只提供给学生简单的材料，让学生亲自操作，主动去探索，创造出了不同的角，并且采用小组合作交流的形式，体验到创造出来的各种角虽然形状不同，但是它们的实质是相同的，即都有“一个尖尖的顶点和两条直直的边”。这样进一步丰富了有关角的表象，加深了对顶点和边的认识。最后，教师注重指导，反复质疑，突破难点。教学时教师反复强调了指角的正确方法，为今后学习角的形成打好了基础。在制作角这个环节当中，教师先提出了活动的要求，之后再让学生动手，在整个过程当中适当参与其中加以指点。使学生的合作交流更有目的性、实效性，让小组合作学习真正落到了实处。判断角这部分，反复质疑，加深了学生对角的认识。在探讨问题方面，有以下三个问题值得注意。首先，大屏幕是否能代替板书？建议教师是否及早把角画在黑板上，这样让学生通过看书写的过程，还可以通过比划在头脑中初步建立角的表象。其次，活动角的展示可否再充分些？建议教师让学生动手操作，让学生更清楚体验到角的大小与两边叉开的大小有关。最后，在反馈创造角这块内容时，建议选择合适的角度，把学生的作品展示给全体同学看。教学思路清晰有条理，符合学生的认知规律。张老师巧妙地将教具演示和学具操作结合，将数学知识与生活实际紧密联系起来。这种教学方式充分调动了学生的学习热情，激发了他们主动参与学习的兴趣。在轻松愉快的氛围中，学生掌握了技能，扩

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