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幼儿园中班科学说课稿《找规律》含反思一、教学背景幼儿园中班儿童已经具备了一定的数量观念和形状分类能力，懂得简单的数学概念和运算符号。《找规律》是幼儿数学基础教育中非常重要的一部分，对于幼儿成长具有重要的意义。二、教学目标了解“找规律”的意义学会找规律的方法培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力三、教学内容1.什么是“找规律”找规律是指通过观察事物的特点和规律，由具体到抽象，从而发现事物内在的规律性，进而形成概括性的思维方式。2.怎样找规律（1）观察法通过观察现象的共性、特殊性和联系，发现其中蕴含的规律性和重要性。（2）分类法将一定范围内的事物按照某些特征分组，从而发现事物的共性、特征和规律性。（3）比较法通过比较两个或多个事物的共性、特殊性和联系，发现它们之间的规律性和重要性。3.教学过程（1）导入环节老师放置好了一些卡片，每张卡片上有一个数字，请幼儿依次读出上面的数字。当读到一张卡片的数字时，老师会询问幼儿规律是什么，引出找规律的概念。（2）探究环节老师让幼儿们观察图片，找出其中相同的地方，并问幼儿“这些图片有什么相同的地方呢？怎样才能找到这些相同点呢？”。在这个过程中，可以适度放缓幼儿反应的时间，让幼儿更加仔细观察，在找到相同点后，老师顺着幼儿的思路问：“我们能不能找到这些相同点的规律呢？”这个环节的目的是让幼儿认识到找规律的方法以及基本操作。（3）联系环节老师把一些由小方格组成的图形展示在幼儿面前，让幼儿自己在纸上画出图形里还未出现的几页，然后让幼儿观察这几页的规律，为最后的合并提供基础。当幼儿观察到规律后，老师会鼓励幼儿自己想一些新的图形，然后把这些图形展示给其他幼儿找规律。（4）巩固环节老师在黑板上写下石头剪子布游戏的规则，然后在幼儿面前放置某些小装饰品，让幼儿模拟石头剪子布游戏。当练习完无数场游戏后，幼儿会发现石头剪子布的规律是不随机，对于一个获胜条件下的胜者来说，下一次的胜率就会增加。4.反思（1）教学过程反思教学全程过程中，幼儿们表现积极，他们好奇而追根探究，尤其喜欢做比较、找规律以及发现规律的游戏。大部分幼儿学会了如何观察和找规律的方法，并从游戏中找到了规律和答案。（2）教学方式反思在教学过程中，老师采用了问题导向的方式，使幼儿通过提问自己的方法和答案发现教育自己，幼儿教育获得更高的参与和大胆尝试。（3）教学效果反思教学的主要效果还是明显的，这组幼儿对遵循规则的概念和

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